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第一篇
一、樹立培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)
當(dāng)前高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱,帶有一定的自卑情懷,部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)目的不夠明確,而抱有這些心態(tài)不可能學(xué)有所成,又怎能讓自己通過三年的大學(xué)生活完成化蛹成蝶的蛻變?所以,任課教師應(yīng)該在上第一課堂時(shí),首先告知學(xué)生今后需要努力的方向,將來在專業(yè)技能水平相差無幾的情況下,那些具有事業(yè)心、責(zé)任感和吃苦奉獻(xiàn)精神的畢業(yè)生更容易獲得用人單位的青睞.告知學(xué)生不僅要有技能而且要有專業(yè)“頭腦”,今后無論在什么行業(yè)工作,所面對(duì)的問題都是紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變,要想在工作中脫穎而出,就必須具有系統(tǒng)分析問題、獨(dú)立思考問題的能力,而高等數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生極好思維的載體.讓學(xué)生了解到大學(xué)生活是一生中成長的關(guān)鍵時(shí)期,不要隨便揮霍時(shí)間,要利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng),為自己成功地轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殘鋈恕弊龊脺?zhǔn)備.除了指導(dǎo)學(xué)生樹立培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)外,教師也要注重培養(yǎng)自身職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí),利用和學(xué)生相處的每一節(jié)課,挖掘?qū)W生的潛能,努力提高自身能力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),把數(shù)學(xué)課講授得風(fēng)生水起富有感染力,把數(shù)學(xué)知識(shí)講得深刻易懂,達(dá)到教書育人的良好效果.
二、加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解
正如人類文明包括物質(zhì)文明和精神文明,數(shù)學(xué)文化也包括物質(zhì)文化和精神文化,物質(zhì)文化可以理解為數(shù)學(xué)概念、公式、定理等知識(shí)性部分,而數(shù)學(xué)思想、意識(shí)、精神等觀念即為其精神文化部分.針對(duì)高職學(xué)生怕吃苦、比較浮躁、缺乏做事的恒心和毅力、意志力較差的現(xiàn)狀,用數(shù)學(xué)文化去影響他們的求學(xué)態(tài)度,這對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展都是極其重要的.在高數(shù)教學(xué)中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)家的故事,讓學(xué)生們意識(shí)到數(shù)學(xué)作為一種文化,從其產(chǎn)生、發(fā)展到成熟,經(jīng)歷了漫長的歷程,在數(shù)學(xué)研究過程中,人們經(jīng)常會(huì)遇到許多意想不到的困難,數(shù)學(xué)家們那種刻苦鉆研、鍥而不舍、獨(dú)立思考的精神,以及相互之間團(tuán)結(jié)合作、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的熱情,也能激勵(lì)他們鍛煉自己的意志.?dāng)?shù)學(xué)家的創(chuàng)新精神,數(shù)學(xué)科學(xué)的思想體系,數(shù)學(xué)的美學(xué)價(jià)值,幫助學(xué)生逐步形成正確的數(shù)學(xué)觀,通過不同時(shí)代數(shù)學(xué)思想的對(duì)比,讓學(xué)生了解到不同文化背景下的數(shù)學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生像那些偉大的數(shù)學(xué)家一樣對(duì)傳統(tǒng)的觀念和傳統(tǒng)的理論作批判性的思考,讓學(xué)生明白,數(shù)學(xué)的發(fā)展是在新的實(shí)踐基礎(chǔ)上批判性地改造前人積累的成果而把數(shù)學(xué)推向前進(jìn)的,而不是簡單地承襲過去,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,潛移默化地影響學(xué)生的整體素養(yǎng)和道德水平.
三、改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式
傳統(tǒng)的高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)偏重知識(shí)本身的傳授,學(xué)生本身沒有了升學(xué)的壓力,面對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)很是苦惱.首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì),會(huì)做題,在教學(xué)中要善于總結(jié)歸納求解方法.以高等數(shù)學(xué)中極限和積分的求法為例,求極限的方法有代入法、公式法、結(jié)論法、羅比塔法則等,求積分的方法有基本積分法、湊微分法、第二換元法等,同一個(gè)題可用不同的方法求解,這時(shí)學(xué)生就會(huì)沉浸在一題多解的成就感和喜悅中,就像很多事情也是有著正反兩面性,遇到解決不了的問題不妨換個(gè)角度去思考,積極調(diào)整自己的思想,用樂觀來代替悲觀,將人的巨大潛能發(fā)揮出來,實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值.其次傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教育忽視了應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié).高職教育應(yīng)該注重應(yīng)用人才的培養(yǎng),教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該遵循“教必須以學(xué)為基礎(chǔ)”的理念,采用“混合教學(xué)模式”(講授+自學(xué)+討論),引進(jìn)數(shù)學(xué)建模的思想.
四、結(jié)語
總之,高職院校學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和形成離不開教師的引導(dǎo).這就要求教師在教學(xué)過程中,首先要善于營造一種和諧的情感氛圍,使數(shù)學(xué)教學(xué)過程充滿著尊重、關(guān)愛、理解和激勵(lì),為職業(yè)素養(yǎng)的滲透構(gòu)建良好的教育環(huán)境.其次,教師在工作中表現(xiàn)出的敬業(yè)、誠懇和人格魅力,對(duì)學(xué)生起著潤物細(xì)無聲的垂范引導(dǎo)作用.因此,教師要注意自我發(fā)展、自我提升,為學(xué)生提供榜樣的力量。
作者:張少鳳 單位:寶雞職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)部
第二篇
1言語性論對(duì)培養(yǎng)高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的措施
語文教育言語性論在教學(xué)的過程中主要通過全息性原則、增體性與層次性結(jié)合原則、語言實(shí)踐性原則,對(duì)高職院校語文教學(xué)進(jìn)行層層深入,層層落實(shí),完成對(duì)職業(yè)素養(yǎng)教育體系的建設(shè)。教師在進(jìn)行語文教育言語性論教育的過程中,要針對(duì)職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀,對(duì)三項(xiàng)原則基礎(chǔ)教學(xué)措施進(jìn)行全面改革,確保我國高職教育又好又快發(fā)展。
(1)全息性原則及職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)措施
言語性論全息性原則主要指教師在進(jìn)行高職語文教學(xué)的過程中針對(duì)各項(xiàng)職業(yè)信息進(jìn)行的文學(xué)、語言、素質(zhì)控制措施。該原則要求教師以學(xué)生的聽、說、讀、寫為基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)交流技能進(jìn)行訓(xùn)練,奠定學(xué)生基礎(chǔ)職業(yè)素養(yǎng);要求教師以學(xué)生的職業(yè)能力拓展為過程,由聽讀作為信息吸收方式、讀寫作為信息交流方式,實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)信息的綜合應(yīng)用和全面提升。
(2)整體性及層次性原則及培養(yǎng)措施
整體性原則及層次性原則主要是在進(jìn)行高職院校語文教學(xué)的過程中,將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)措施等分層建設(shè)、分步落實(shí),由各個(gè)層次串聯(lián)成教育結(jié)構(gòu)主體,實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)要求。語言整體性教學(xué)是在各層語言教學(xué)中表現(xiàn)出的性質(zhì),是將若干行為語言的組合。語言層次性教學(xué)是在層次教學(xué)階段表現(xiàn)出的性質(zhì),是各部分語言的突出特征。在高職語文教學(xué)的過程中,教師要對(duì)高職學(xué)生三年的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面探究,依照語言、習(xí)慣、風(fēng)俗、傳動(dòng)、自然環(huán)境等對(duì)社會(huì)內(nèi)容進(jìn)行分析。在該部分教學(xué)的過程中,教師可以將教學(xué)內(nèi)容分為三個(gè)層次。在第一層次中可以對(duì)語言積累進(jìn)行重視,提高學(xué)生對(duì)人際關(guān)系的認(rèn)識(shí)及人際關(guān)系交往技術(shù)的應(yīng)用,為學(xué)生的職業(yè)交流質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在第二層次中教師可以對(duì)學(xué)生的語言學(xué)作品寫說進(jìn)行提升,提高學(xué)生對(duì)語言的運(yùn)用,增強(qiáng)學(xué)生的語言學(xué)交流表達(dá)效果,增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素質(zhì)及文學(xué)修養(yǎng),為職業(yè)素養(yǎng)及氣質(zhì)培養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
(3)言語實(shí)踐性原則及培養(yǎng)措施
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),是提高職業(yè)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵。語言實(shí)踐性原則要求學(xué)生將文化知識(shí)作為一種方式、途徑,對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)能力進(jìn)行提升,保證學(xué)生養(yǎng)成一種行為、習(xí)慣,從而自覺形成良好的思想道德素質(zhì)。實(shí)踐的過程教師要對(duì)文學(xué)、教育、藝術(shù)、科學(xué)等各個(gè)方面領(lǐng)域進(jìn)行充分拓展,將語文能力滲透到各項(xiàng)基礎(chǔ)上,潛移默化,提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。在對(duì)言語實(shí)踐性原則進(jìn)行落實(shí)的過程中,呂叔湘先生指出“:語文的使用是一種技能、一種習(xí)慣、只有通過正確的模仿和反復(fù)實(shí)踐才能養(yǎng)成”因此,教師要對(duì)語言的實(shí)踐作用進(jìn)行充分發(fā)揮,將語言實(shí)踐與職業(yè)素養(yǎng)緊密結(jié)合在一起,確保學(xué)生在實(shí)踐的過程中自覺養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。教師要首先對(duì)語感內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化,對(duì)職業(yè)交流過程中學(xué)生的文化功底進(jìn)行提升,提高交流語言的合理性和舒適感。
2總結(jié)
隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展和人文素質(zhì)的不斷提高,單位企業(yè)對(duì)職員的職業(yè)素養(yǎng)要求逐漸上升。高職教育作為職業(yè)教育的主要途徑,其教育質(zhì)量直接影響著學(xué)生的就職狀況。為此,我國加大了對(duì)高職教育中的語文教育,對(duì)言語論內(nèi)容進(jìn)行突出,從根本上提升了高職院校職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)質(zhì)量。高職語文教育言語論通過對(duì)語言聽說讀寫四方面內(nèi)容進(jìn)行提升,有效改善了學(xué)生的職業(yè)交流效果,降低了學(xué)生可能存在的職業(yè)交流障礙;通過對(duì)語言社會(huì)本質(zhì)、社會(huì)現(xiàn)象、職業(yè)現(xiàn)象的深入分析,提高了學(xué)生對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí);通過對(duì)言語綜合能力的提升,對(duì)語文教學(xué)資源的應(yīng)用,增強(qiáng)了言語解決職業(yè)問題的效果。言語論下的語文教學(xué)已經(jīng)成為提升職業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的新方向。
作者:萬麗華 單位:南昌師范高等專科學(xué)校
第三篇
一、實(shí)現(xiàn)校外實(shí)踐平臺(tái)延伸,提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)
1.社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)
與普通高校的理論研討性社團(tuán)相比,高職院校應(yīng)開展更多的專業(yè)實(shí)踐類、社會(huì)活動(dòng)類社團(tuán)。主要分為以下三類。第一類為專業(yè)實(shí)踐類。此類社團(tuán)以提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)為主要目標(biāo),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐操作過程中的合作意識(shí),如電子設(shè)備組裝社團(tuán)、物流社團(tuán)等。第二類為文藝類社團(tuán)。此類社團(tuán)主要為提升學(xué)生的文化品位,培養(yǎng)學(xué)生的社交能力,如舞蹈社團(tuán)、書墨社團(tuán)、情景劇社團(tuán)等。第三類為體育類社團(tuán)。此類社團(tuán)在學(xué)生有一定興趣愛好的基礎(chǔ)上鍛煉學(xué)生身體素質(zhì),同時(shí)更注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。據(jù)了解,現(xiàn)在社團(tuán)活動(dòng)多開展于校內(nèi),而為了更好地實(shí)現(xiàn)社團(tuán)活動(dòng)的作用,應(yīng)將其更多地帶出校外,實(shí)現(xiàn)多校社團(tuán)聯(lián)盟,加強(qiáng)學(xué)校間的合作和交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
2.訂單培養(yǎng)拓寬學(xué)生校外實(shí)踐平臺(tái)
高職院校主要是培養(yǎng)從事一線的服務(wù)、生產(chǎn)等具體工作崗位的人才,要使學(xué)生盡快地適應(yīng)相應(yīng)工作崗位,就要實(shí)現(xiàn)校企合作、工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)。學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)就要注重實(shí)用性的體現(xiàn),如遼寧工程職業(yè)學(xué)院與德國企業(yè)布廷恩合作,專門成立了布廷恩班,作為訂單式的培養(yǎng)而專門開設(shè)了德語這門課。還有一些專業(yè)學(xué)生在校期間就實(shí)現(xiàn)工學(xué)結(jié)合,如汽車修理專業(yè)學(xué)生可以邊上課邊在汽車修理4S店工作,在工作的過程中遇到解決不了的問題時(shí)就回到學(xué)校來尋找解決的途徑。還有一些教師利用暑假時(shí)間到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)教師進(jìn)企業(yè),了解企業(yè)實(shí)際的運(yùn)行情況,結(jié)合企業(yè)的實(shí)際來改變課程的設(shè)置,使學(xué)生間接了解企業(yè)。
3.交流學(xué)習(xí)提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
現(xiàn)在,學(xué)生在校期間除了學(xué)習(xí)以外基本很難接觸到校外,尤其一些學(xué)校出于安全考慮實(shí)施半封閉甚至全封閉式的管理體制。因此,加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)校間的交流學(xué)習(xí)也成為提升學(xué)生素質(zhì)的主要途徑,如相鄰或相近的學(xué)??梢跃鸵恍┕餐_設(shè)的專業(yè)開展“游學(xué)制”,即學(xué)校內(nèi)學(xué)生可以互相溝通學(xué)習(xí),通過信息溝通或競賽實(shí)現(xiàn)專業(yè)技術(shù)信息大聯(lián)盟,加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)。除了學(xué)生的交流學(xué)習(xí),高職教師也要加強(qiáng)交流學(xué)習(xí),在校與校的合作交流基礎(chǔ)上推行教師下企業(yè),實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化。
二、結(jié)語
高職院校要不斷拓寬校企合作的途徑,真正做到企業(yè)進(jìn)校園,學(xué)生進(jìn)企業(yè),實(shí)現(xiàn)校園與企業(yè)零距離接觸,這樣在豐富了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的同時(shí)吸收企業(yè)精髓,最終達(dá)到通過校外實(shí)踐平臺(tái)的延伸來提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。
作者:孫萌萌 袁靜 單位:遼寧工程職業(yè)學(xué)院