語文教學(xué)滲透職業(yè)素養(yǎng)教育2篇
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（一）
一、中職語文教材的構(gòu)建
在現(xiàn)代的中職語文教材中，除了融入學(xué)生需要具備的知識內(nèi)容之外，職業(yè)素養(yǎng)教育也要成為教材的主要內(nèi)容之一。因此中職語文教材需要在傳統(tǒng)的教材基礎(chǔ)上進(jìn)行變革，推陳出新，大膽創(chuàng)新，在保證教材知識完善可靠的同時，也要突出職業(yè)和專業(yè)的特色，讓語文教材發(fā)揮自身最大的作用。在傳統(tǒng)教材的文章內(nèi)容中，過于側(cè)重學(xué)生的知識能力培養(yǎng)，文章的選材與學(xué)生的現(xiàn)實生活相差懸殊，學(xué)生的興趣得不到激發(fā)，文章中職業(yè)素養(yǎng)的教育也無從體現(xiàn)。因此在現(xiàn)代的語文教材中，傳統(tǒng)的陳舊思想應(yīng)該被打破，教材的內(nèi)容也要順應(yīng)社會的發(fā)展和需求，在注重學(xué)生語文知識能力培養(yǎng)的同時也要保證職業(yè)素養(yǎng)教育的進(jìn)行。例如在文章的內(nèi)容中可以融入一些自尊、自愛、自信、責(zé)任等相關(guān)話題和元素，材料的內(nèi)容也要更加貼合當(dāng)下的社會現(xiàn)狀，具備時代性和實用性的特點，讓其滲透的職業(yè)素養(yǎng)教育得到應(yīng)用。
二、教師的教學(xué)原則要以職業(yè)素質(zhì)為本
(一)在閱讀中延伸
閱讀教學(xué)是語文教學(xué)中一個重要的組成部分，也是充分體現(xiàn)語文工具性和人文性的特點，通過閱讀可以讓學(xué)生在文章中吸取更多的語文知識，自身的聽說讀寫能力也有所提高，并從中感受社會的百態(tài)，提高自身的道德修養(yǎng)。人文性的體現(xiàn)，也是滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的關(guān)鍵點。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該謹(jǐn)記自身的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提高作為教學(xué)的主要內(nèi)容，在教導(dǎo)學(xué)生語文知識的同時要適時引入職業(yè)素養(yǎng)教育，讓學(xué)生逐步了解和認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)，感受職業(yè)素養(yǎng)的重要性，使其能夠更好地適應(yīng)社會。例如在閱讀《鄧稼先》、《都江堰》這種類型的文章時，教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生掌握必要知識的同時，通過對整篇文章詞句的分析揣摩，讓學(xué)生了解文章中人物的奉獻(xiàn)忠誠的精神，偶爾詢問學(xué)生是否喜歡這樣的品質(zhì)，是否愿意成為這樣的人，再讓學(xué)生尋找當(dāng)下的企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)就業(yè)故事。通過這些問題和對優(yōu)秀品質(zhì)的了解，讓學(xué)生建立起自我的價值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生對自身職業(yè)素質(zhì)水平的提高的欲望和積極性。而在一些人文性較強(qiáng)的文章，如《一碗清湯芥麥面》和《第二百零一次叩門》中，教師應(yīng)該通過對文章內(nèi)容和人物的分析，讓學(xué)生對人物的堅持勇敢產(chǎn)生欽佩，讓學(xué)生明白這種優(yōu)秀品質(zhì)在現(xiàn)代社會中的重要性，從而讓學(xué)生在未來的就業(yè)生涯中能夠更好地面對挫折和難關(guān)。
(二)在寫作應(yīng)用中體會
寫作是衡量一個學(xué)生語文綜合知識的一項基本標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生自身能力知識的體現(xiàn)。學(xué)生通過自身的生活體會和價值觀念，將自身的情感思想和內(nèi)心想法通過寫作得以呈現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的寫作特點，從中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在寫作中體會職業(yè)素養(yǎng)。教師可以收集相關(guān)的寫作素材，素材中流露出吃苦耐勞、責(zé)任感、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约号c人物進(jìn)行比對，提高自身的職業(yè)素養(yǎng)。也可以讓學(xué)生敘寫自己實習(xí)的過程，讓學(xué)生將自己對于職業(yè)的思想和想法有所展示，讓學(xué)生在這些想法中逐步建立起職業(yè)素養(yǎng)體系，讓這些優(yōu)秀的品質(zhì)應(yīng)用中生活中。
(三)在情景活動中體驗
教師在平時的教學(xué)活動中，可以適當(dāng)?shù)亻_展相關(guān)的情景活動，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)會人物的優(yōu)秀品質(zhì)，在提高語文能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在這些角色的演繹中，切身感受社會的交際和生活，認(rèn)識優(yōu)秀品質(zhì)的重要性，讓學(xué)生與角色的思想融入在一起，讓人物優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)感染學(xué)生的內(nèi)心和思想，讓學(xué)生能夠更清楚地認(rèn)識職業(yè)素養(yǎng)對一個人生活的巨大作用，并了解社會對職業(yè)素養(yǎng)人員的要求。
作者：黃杰 單位：韶關(guān)市建筑成人中等專業(yè)學(xué)校
（二）
一、中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的要求
一是要有開放性的教學(xué)思維，用跨界的思維方式來思考語文教學(xué)。中職語文教學(xué)不應(yīng)拘泥于語文學(xué)科,要跳出語文看語文。教師不僅要廣泛接觸社會，感受時代的脈搏，掌握社會對學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的要求，還要研究學(xué)生的心理特點，更新觀念，以適應(yīng)新形勢下的中職語文教學(xué)工作。
二是要重視德育灌輸，培育職業(yè)精神。當(dāng)今社會，越來越多的用人單位對中職學(xué)校畢業(yè)生除要求具有一定技能外，還要求具有較好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺悟，越來越重視畢業(yè)生的人品和和團(tuán)隊精神。要充分發(fā)揮語文教學(xué)兼具語言的工具性和培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)的人文性的雙重功效，引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展。
三是優(yōu)化教學(xué)模式，以學(xué)生為本。中職語文教學(xué)的指導(dǎo)思想是為就業(yè)服務(wù)、為市場服務(wù)。因此要凸顯學(xué)生在教學(xué)中的主體性，主動服務(wù)學(xué)生職業(yè)發(fā)展，對接社會需求。通過優(yōu)化教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，突出職業(yè)性、專業(yè)性特點，讓學(xué)生學(xué)以致用。要突出語文教學(xué)的實用性，有針對性地實行分層次、個性化教學(xué)，使大部分學(xué)生掌握必備的語言知識，形成必備的語言能力，逐步提高學(xué)生的語言運用能力及職業(yè)能力。
二、中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育的策略
（一）挖掘教材內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識和職業(yè)精神培養(yǎng)
中職語文作文具有的學(xué)科特點和優(yōu)勢，使其在中職人文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。中職語文教材中收錄了古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，蘊(yùn)含著豐富的職業(yè)素質(zhì)和豐富的職業(yè)精神。因此教學(xué)要立足課本，深鉆教材，挖掘教材中與職業(yè)素養(yǎng)和人文精神有關(guān)的內(nèi)容，有針對性地強(qiáng)化職業(yè)精神教育?？赏ㄟ^設(shè)計針對性話題，組織合作探討，引導(dǎo)思考質(zhì)疑，最后提煉文章的主題，突出作者的意圖，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感悟其中的職業(yè)精神，在潛移默化中受到德育熏陶。以廣東省中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用的《語文》（下）第十單元《青年在選擇職業(yè)時的考慮》（馬克思）一文教學(xué)為例，這一課的授課對象是即將走向社會面臨擇業(yè)的中職學(xué)生，這一時期是學(xué)生的心理變化最激烈的時期，也是產(chǎn)生心理困惑、心理沖突最多的時期，如何樹立科學(xué)的擇業(yè)觀是很多中職學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)的。首先教師可通過介紹作者的成長經(jīng)歷和成功經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生動情朗讀，讓學(xué)生融入課文，獲得情感上的共鳴。然后，分小組進(jìn)行合作討論，讓學(xué)生思考自己的職業(yè)選擇和人生追求，探討什么因素才是青年在選擇職業(yè)時的考慮。最后，由教師總結(jié)文章的論點“，選擇一個最適合自己，最能夠使自己和社會變得高尚的偉大目標(biāo)，是青年的首要責(zé)任”，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)理念。課后，教師還可以進(jìn)行拓展教學(xué)，選擇班上10位以上學(xué)生，通過訪談和問卷調(diào)查的形式，了解同學(xué)們的職業(yè)理想、職業(yè)生涯規(guī)劃、畢業(yè)后的職業(yè)目標(biāo)和實現(xiàn)該目標(biāo)的措施，然后由學(xué)生進(jìn)行分析、綜合，寫出一篇調(diào)查小報告。通過對教材中涉及職業(yè)精神內(nèi)容的合理運用，幫助學(xué)生思考自己的職業(yè)選擇和人生追求，樹立正確的職業(yè)觀，潛移默化地提高學(xué)生的基本職業(yè)素養(yǎng)。又如在《品質(zhì)》、《敬業(yè)與樂業(yè)》和《迎接挑戰(zhàn)》等課文的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生對有關(guān)職業(yè)精神的合理元素進(jìn)行吸收，幫助學(xué)生堅定自己的職業(yè)理想，培養(yǎng)良好的做事習(xí)慣和工作態(tài)度，樹立正確的職業(yè)道德觀念和恪守做人操守，實現(xiàn)個人道德、職業(yè)道德的統(tǒng)一。
（二）對接專業(yè)需求,強(qiáng)化職業(yè)語文應(yīng)用能力的訓(xùn)練
職業(yè)語文應(yīng)用能力是中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。就目前中職語文的教學(xué)實踐來看,中職學(xué)生普遍存在語言理解、信息處理、口語交際、應(yīng)用文寫作等職業(yè)語文能力較弱的問題和不足。這必將阻礙他們未來職業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。針對這一現(xiàn)狀，教師要認(rèn)真思考本課程對學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的作用是什么、如何為專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的問題。關(guān)鍵是結(jié)合專業(yè)特點，對聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練要對應(yīng)不同職業(yè)要求，將專業(yè)元素融入到語文教學(xué)中，突出其職業(yè)性，使文化課與專業(yè)課結(jié)合得更為緊密，促使文化課更好地為專業(yè)課服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能的提升。如對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生朗讀訓(xùn)練中，要通過朗誦美讀，調(diào)動學(xué)生的情感。同時，應(yīng)當(dāng)把在朗讀訓(xùn)練中獲得的朗讀技巧遷移到職場活動中，讓學(xué)生深刻地理解聲音的高低、快慢、輕重對說話效果的影響；對旅游專業(yè)學(xué)生“說”的訓(xùn)練，則可用課前景點介紹、講故事的形式，提高語言表達(dá)能力。如面向文秘專業(yè)班“寫”的教學(xué),考慮到該專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要是從事文秘寫作、辦公室管理和公關(guān)策劃、設(shè)計、組織等實務(wù)管理工作，因此在教學(xué)中可以多選擇一些基礎(chǔ)寫作、公務(wù)文書寫作、新聞寫作等方面內(nèi)容,有針對性地強(qiáng)化他們的寫作訓(xùn)練，提高他們的寫作水平。從實踐來看通過對接專業(yè)需求，在幫助和引導(dǎo)學(xué)生提升語文素養(yǎng)和語文能力的同時,實現(xiàn)向?qū)I(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力的遷移,大大提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，教學(xué)效果顯而易見。
（三）加強(qiáng)實踐教學(xué),提高職業(yè)綜合應(yīng)用能力
俗話說：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。職業(yè)綜合應(yīng)用能力是一個學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的全面反映。而職業(yè)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)，因為能力的形成不僅僅是靠講授、感悟、熏陶就能得到，必須通過實踐加深理解，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。
1.加強(qiáng)課堂環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)。以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以提高能力為標(biāo)準(zhǔn)，將課堂置于準(zhǔn)職業(yè)人的教學(xué)情境中，通過課堂討論、案例分析、職場情景模擬訓(xùn)練(如求職面試、商業(yè)洽談等)等多種課堂實踐活動,讓學(xué)生感受真實的職業(yè)環(huán)境,提高語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如針對職業(yè)對口語能力的要求，教師可結(jié)合語文教材中的自我介紹、演講、招聘和應(yīng)聘等內(nèi)容，綜合運用小組項目教學(xué)、角色扮演、合作學(xué)習(xí)和模擬教學(xué)等方法開展“職業(yè)活動”，讓學(xué)生口手腦齊動，使學(xué)生的職業(yè)語文技能從中得到訓(xùn)練和強(qiáng)化。
2.利用第二課堂活動拓展實踐空間。將語文教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外,多渠道組織專題講座、演講比賽、征文活動和參觀交流等豐富多彩的第二課堂活動，寓職業(yè)素養(yǎng)于活動中，使學(xué)生在潛移默化中得到職業(yè)素養(yǎng)熏陶。一方面可開展特定主題的教育活動，如組織以誠實守信為主題的演講比賽，加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)認(rèn)知的教育；另一方面可多組織各種講座，將團(tuán)隊合作、禮儀教育、心理調(diào)適、時間管理和與人交流等納入課程教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生良好的職場品質(zhì)?？裳埰髽I(yè)專家、校友來校講座，宣傳企業(yè)文化，把行業(yè)要求與學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育內(nèi)容緊密結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對職業(yè)素質(zhì)的全方位認(rèn)識。
3.推動校外開放性教學(xué)實踐。培養(yǎng)職業(yè)能力還要走出校園，在社會實踐的大舞臺中歷練提高。每學(xué)期都有計劃、有組織地開展豐富多彩的校外語文開放性教學(xué)實踐,讓學(xué)生在實踐中學(xué)語用文,體會語文學(xué)科給學(xué)習(xí)、生活帶來的收獲和樂趣,使語文教學(xué)過程成為理論和實踐相結(jié)合的過程,成為知識轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Φ倪^程。教學(xué)實踐中，我們嘗試組織學(xué)生身臨其境參加社會活動，并在教師指導(dǎo)下完成語文教學(xué)活動，例如率領(lǐng)同學(xué)出去競聘講解員、導(dǎo)游員；組織學(xué)生到人才市場參加招聘，感受現(xiàn)場氣氛，實現(xiàn)用人單位需求與教學(xué)接軌；布置社會調(diào)查，撰寫市場調(diào)查報告等。此外，還通過聯(lián)系校外實訓(xùn)基地，讓學(xué)生通過校外實習(xí)，使學(xué)生在真實的工作環(huán)境中認(rèn)識職場規(guī)則和從業(yè)要求，在實踐中提升職業(yè)道德，養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度，提升職業(yè)能力。
三、總結(jié)
綜上可見，在當(dāng)前深入貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的中等職業(yè)教育改革思想的大背景下，在中職語文教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，提升學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，是大勢所趨。中職語文教學(xué)工作者應(yīng)主動更新觀念，以學(xué)生發(fā)展為本，強(qiáng)化服務(wù)就業(yè)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，不斷提高教學(xué)的有效性，努力把學(xué)生培養(yǎng)成為符合社會和企業(yè)需求的有理想、有道德、守規(guī)范、諳技能的人才。
作者：肖英 單位：廣東省湛江財貿(mào)中等專業(yè)學(xué)校
