高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升路徑

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摘要：文章首先對相關背景進行了概述，然后說明了高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)的內涵，接著闡述了高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的時代價值，最后論述了高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑，包括激發(fā)爭優(yōu)勁頭，培育職業(yè)精神；抓好教育培訓，拓寬技能提升渠道；健全激勵機制，完善考核和職稱評審制度；推進隊伍建設，提升政治理論研究能力。

關鍵詞：核心職業(yè)素養(yǎng)；輔導員；高校

核心職業(yè)素養(yǎng)關系到高校輔導員隊伍建設的專業(yè)化和職業(yè)化。黨的十九大報告確立了我國發(fā)展新的歷史方位———中國特色社會主義進入了新時代[1]。同時，黨的各項事業(yè)也呈現(xiàn)出新形勢，高校思政工作尤為突出。2016年12月，全國高校思想政治工作會議召開，這是一次對高校教育具有里程碑意義的重要會議。會議提出“高校教師要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平”[2]。2018年9月，習近平總書記在全國教育大會上進一步指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[3]。新形勢下，高校輔導員面臨的工作環(huán)境、工作要求、工作對象都發(fā)生了顯著變化。新的時代賦予的新課題，導致高校學生思想政治工作變得更加復雜。因此，如何更好地提升高校輔導員的核心職業(yè)素養(yǎng)，是一個值得研究的重要問題。

一、相關背景概述

目前，國內學術界有關高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)的研究并不多見。在中國知網(wǎng)（CNKI）以“輔導員核心素養(yǎng)”為篇名進行檢索，共檢索出149篇文獻，以“輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)”為主題檢索文獻，僅檢索出49篇相關文獻，以“高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)”為篇名進行檢索，僅檢索出8篇文獻，其中還有與前面的檢索重復出現(xiàn)的文獻?，F(xiàn)有文獻的稀少與目前高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的迫切需求形成了巨大反差。現(xiàn)有研究成果主要呈現(xiàn)出如下三個特點：時間分布較為集中、主要內容較為相似、基本概念較少區(qū)分。國內現(xiàn)有文獻的稀少和質量相對不高與本研究的重要性和必要性形成了鮮明的對比。而國外對高校輔導員的核心職業(yè)素養(yǎng)沒有專門的著作和特定的研究平臺。雖然世界各地政府都非常重視高校的學生事務管理工作，但從事學生工作的人員在不同的國家有著不同的稱謂和工作職責。在歐美等國家，從事學生事務管理的人員的稱謂有“學生事務管理者”“學生事務教育者”“學生事務工作人員”“學生事務專業(yè)人員”等，雖然這些人員也在從事類似我國高校輔導員的工作，但因國情不同，沒有專門針對其核心職業(yè)素養(yǎng)的研究。據(jù)上所述，目前已有的研究成果為本研究提供了重要理論指導與實踐啟迪，但在以下三個方面仍有繼續(xù)深入探討的空間：一是目前針對高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的研究只有一些碎片化的論文成果，內涵研究不夠深入；二是針對新形勢，高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)的時代價值有待進一步挖掘；三是路徑研究不夠有針對性。

二、高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)的內涵

“核心職業(yè)素養(yǎng)”一詞通常用于描述社會成員都應具備的素養(yǎng)中那些最關鍵、最重要且始終處于核心地位的素養(yǎng)。有學者指出，核心素養(yǎng)是個體適應未來社會需要、獲得全面發(fā)展、提高生存能力的必備品格和關鍵能力，是滿足終身學習的基本條件，是提升個體綜合素質的重要保障[4]。我國高校是黨領導下的高校，是中國特色社會主義高校。高校輔導員核心素養(yǎng)的內涵建設應緊扣時代主題，肩負起實現(xiàn)中國夢的歷史重任，著眼于為國育人，為黨育人，為社會主義育人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高等教育人才。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，我國高等教育肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設者和接班人的重大任務，必須堅持正確政治方向。高校輔導員又稱高校思想政治輔導員，這一職業(yè)群體應具備的職業(yè)素養(yǎng)較多，對職業(yè)素養(yǎng)的要求較高，但其核心職業(yè)素養(yǎng)應主要體現(xiàn)政治性?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規(guī)定》把“具有較高的政治素質和堅定的理想信念，堅決貫徹執(zhí)行黨的基本路線和各項方針政策，有較強的政治敏銳性和政治辨別力”作為輔導員首要的基本要求[5]?，F(xiàn)階段，高校輔導員的工作內容越來越多，要求越來越高，其中政治勝任力應該是最基本、最核心的要求，守住政治底線，才能進一步做好學生的思想政治教育工作[6]。筆者認為，與一般職業(yè)能力相比，高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)是指高等學校思想政治輔導員在職業(yè)發(fā)展過程中形成的以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人為根本任務的最根本、最重要且占據(jù)主導地位的關鍵能力和必備品格，這種能力和品格應主要體現(xiàn)政治性，包括政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力。其一，政治職業(yè)理念。根據(jù)習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的重要講話精神可知，高校輔導員應堅持以馬克思主義為指導，全面貫徹黨的教育方針，堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者和模范踐行者；積極探索中國特色社會主義歷史發(fā)展和偉大實踐，不斷樹立為共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想而奮斗的信念和信心；堅信實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢一定能夠實現(xiàn)，用中國夢激揚青春夢，為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，時刻將個人職業(yè)理想和信念融入國家和民族的事業(yè)，融入學生思想政治教育。其二，政治職業(yè)技能。《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》等文件提出，高校輔導員應具備思想政治教育、黨團建設、學業(yè)指導、日常事務管理、心理健康教育與咨詢、網(wǎng)絡思想政治教育、危機事件應對、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導、理論與實踐研究等技能，其中政治職業(yè)技能主要包括思想政治教育和網(wǎng)絡思想政治教育技能、黨團建設技能、危機事件應對技能、心理健康教育與咨詢技能等。其三，政治研究力。其主要包括國際環(huán)境研究力、網(wǎng)絡環(huán)境研究力、輿論熱點研究力、新聞研究和鑒別力等。作為一名高校輔導員，對國際環(huán)境、網(wǎng)絡環(huán)境、輿論環(huán)境的敏感性、判斷力和處理能力，直接關系到高校的穩(wěn)定。大學生面臨學業(yè)、情感、心理、社交、網(wǎng)絡等諸多問題，稍一疏忽，就容易產(chǎn)生一系列問題。因此，高校輔導員要經(jīng)常研究并深入學生群體，將研究結果與學生思想政治教育緊密結合起來，確保高校思政工作的穩(wěn)步進行。

三、高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的時代價值

開展高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)時代價值研究，是一次符合時代特點、迎合時代需求、解決時代問題的重要研究。本文認為，高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的重要時代價值分別是目標引領價值、素質引領價值和精神引領價值。第一，目標引領價值?！耙訌妿煹聨燂L建設，堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關注社會相統(tǒng)一，堅持學術自由和學術規(guī)范相統(tǒng)一，引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教?！盵7]習近平總書記的這一重要論述為高校教師的思政工作指明了具體方向。因此，輔導員作為高等學校學生思想政治教育工作者，其核心職業(yè)素養(yǎng)的提升具有統(tǒng)一思想、奠定高等教育思想基礎的作用和價值。第二，素質引領價值。高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)的提升，離不開職業(yè)素質和技能的不斷提升。高校輔導員與大學生朝夕相處，不但是思想政治工作的實施者，也是學生學習的標桿與榜樣。新的時代背景下，隨著各方面壓力與日俱增，大學生的身心健康問題較為突出，而正確的價值觀和堅定的思想意識是他們抵御不良情緒、實現(xiàn)身心和諧發(fā)展的保障[8]。輔導員的素質和技能的高低，直接影響高校學生思政工作的質量和效能。首先，輔導員是否能夠嚴控自己的語言和行為，關系到學生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成。其次，輔導員是否能夠不斷學習和進步，關系到學生學習習慣的培養(yǎng)。再次，輔導員是否真正關心和愛護學生，關系到學生認知、情感和意志的發(fā)展。最后，輔導員是否能夠引導學生正確面對挫折，關系到學生的世界觀、人生觀和價值觀的樹立，以及自我價值的實現(xiàn)等。第三，精神引領價值。建設高水平思政工作隊伍，是提高思想政治工作成效的前提和保證。高等學校輔導員隊伍必須是水平高、業(yè)務熟、心理健康、素養(yǎng)高，有較高的政治敏銳性和甘愿奉獻、積極進取的隊伍。提升高校輔導員的核心職業(yè)素養(yǎng)，對于高水平輔導員隊伍的建設，尤其對于較高政治水平輔導員的隊伍建設至關重要。高校輔導員既是教師又是管理者，既要“會管理”，又要“會教書”，既要“管理好”，又要“教好書”。這就要求高校輔導員應該主動學習，積極進取，具備過硬的學科知識和較高的管理水平，使思想政治教育真正落到服務高校學生專業(yè)化培養(yǎng)的方向和軌道上來。高校輔導員要在學科化、專業(yè)化、技能化的進程中充分展示出自身的魅力，隨時回應學生在成長成才過程中面臨的問題和困惑[9]。

四、高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑

（一）激發(fā)爭優(yōu)勁頭，培育職業(yè)精神

中國特色社會主義進入了新時代，在此背景下，輔導員要具有一定的時代精神。時代的發(fā)展要求輔導員形成職業(yè)精神，激發(fā)爭優(yōu)勁頭，保持熱情高昂的工作態(tài)度；要在行為習慣、思想認知、精神品格上不斷改變自己，站在時代的前列，以理想信念、傳統(tǒng)文化、職業(yè)道德和情操武裝自己的頭腦，培養(yǎng)自律擔當精神、大局意識，提升政治敏銳性，同時要注意自身人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，廣泛涉獵文史經(jīng)哲藝美等學科知識，時刻做到以行示人，以己化人[10]。培養(yǎng)輔導員的職業(yè)精神可以從強化輔導員踏實專注的人文氣質、職業(yè)情感，鼓勵輔導員創(chuàng)新求變、不懈追求等方面著手。高校輔導員既然選擇了輔導員崗位，就應該端正工作態(tài)度，擺正職業(yè)角色，以平穩(wěn)健康的心態(tài)對待工作中遇到的問題，拒絕浮躁和做表面工作，承擔多種角色負責的各項工作，熱愛崗位，愛護學生，虛心學習，踏實專注地做好每一項工作，然后在此基礎上努力做到精益求精，把效率和質量作為工作的追求，在踏實穩(wěn)步的基礎上實現(xiàn)高質量工作，取得高質量成果[11]，以更好地培育學生。

（二）抓好教育培訓，拓寬技能提升渠道

在輔導員應具備的職業(yè)素養(yǎng)中，突出政治性的幾個核心素養(yǎng)是需要重點討論的內容，這些核心職業(yè)素養(yǎng)的提升離不開相應職業(yè)能力的提升。高校輔導員要具備政治鑒別力，把握意識形態(tài)工作規(guī)律。意識形態(tài)工作規(guī)律是意識形態(tài)工作變化和發(fā)展趨勢的客觀反映，輔導員能否準確把握意識形態(tài)工作的變化發(fā)展趨勢，進而按照意識形態(tài)工作規(guī)律開展工作，關系到高校意識形態(tài)工作質量和成效能否提高，體現(xiàn)了輔導員意識形態(tài)工作的科學化水平。這就要求輔導員必須準確把握意識形態(tài)工作的本質特點，很好地駕馭意識形態(tài)工作的內在規(guī)律，并能夠在意識形態(tài)工作中做到因事而化、隨事而治[12]。因此，輔導員要正確把握思想政治教育方向，關注大學生意識形態(tài)的發(fā)展，掌握其意識形態(tài)動向，同時要通過加強大學生政治理論學習，不斷鞏固其理論學習成果，使學生學習習近平系列講話精神和黨中央的最新決策部署，堅定共產(chǎn)主義理想信念，堅定“四個自信”。此外，高校要加強輔導員思想政治工作創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使輔導員能與時俱進，緊跟時代腳步，創(chuàng)新工作方法，提升專業(yè)技能。但目前大部分高校還在使用傳統(tǒng)的輔導員培訓形式，如講座、論壇、專題培訓等，這些培訓方式較為單一，大都是采用說教的方式進行，難以達到良好的培訓效果。在培訓過程中，輔導員的工作能力難以提高。因此，建議在傳統(tǒng)培訓的基礎上，加入互動性強、參與率高的團體輔導形式。團體輔導能夠根據(jù)輔導員的不同特點和需求，設計出有針對性的活動方案，在趣味性十足的活動中激發(fā)輔導員的熱情，促使參與學習的輔導員可以盡情地分享自己的工作感受，這樣才能達到事半功倍的效果[13]。

（三）健全激勵機制，完善考核和職稱評審制度

考核和職稱評審制度是專業(yè)技術人才評價和管理的基本制度，對于黨和政府團結凝聚專業(yè)技術人才，激勵專業(yè)技術人才職業(yè)發(fā)展，加強專業(yè)技術人才隊伍建設具有重要意義。高校輔導員是高等學校不可缺少的專業(yè)技術人才，在強調提高其核心職業(yè)素養(yǎng)的同時，應該重視這一隊伍的考核和職稱評審制度，以保障他們的職業(yè)發(fā)展。2014年，教育部印發(fā)了《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，制定了配套政策，明確提出有條件的高?？蓪⒃撐募鳛檩o導員評定職稱的參考依據(jù)。高校輔導員的職稱評定雖然有了依據(jù)，但就目前各高校的推進情況來看，并不理想，僅有少數(shù)高校開始嘗試，在嘗試過程中還遇到了種種問題，尤其需要協(xié)調各方面關系[14]。高校輔導員的職稱評審要以品德、能力、業(yè)績?yōu)閷颍瑘猿值虏偶鎮(zhèn)?、以德為先，注重考查輔導員的專業(yè)性、技術性、實踐性、創(chuàng)造性，突出評審對象的業(yè)績水平和實際貢獻。對于具有重大突出貢獻的人員，高校應該放寬申報評審高級職稱的條件。此外，高校要堅持“品德業(yè)績一樣重，必要的時候更重品德”的原則，重點考查評審對象的職業(yè)道德。高校應通過個人述職、考核測評、民意調查等方式全面考核評審人員，倡導科學精神，強化社會責任，堅守道德底線，尤其注重對輔導員所負責學生的調查，使民意調查深入基層、深入學生。此外，高校應將輔導員的日常工作、學術成果、工作經(jīng)歷等因素納入崗位要求，從根本上解決輔導員崗位工作待遇不高、壓力大的問題。同時，高校要健全完善輔導員崗位績效考評機制，確立崗位業(yè)績考核在崗位聘用管理、職稱評定、職務職級晉升領域的中心地位，將薪酬與考核掛鉤，適當降低考核的壓力，激發(fā)輔導員的潛能，切實提升輔導員隊伍的職業(yè)化、專業(yè)化水平[15]。（四）推進隊伍建設，提升政治理論研究能力高校輔導員在處理日常事務的同時，要不斷提升科研能力，圍繞輔導員崗位，提煉和確定學科鉆研課題，尤其注重提升政治研究能力和水平。這就需要輔導員在日常工作中，有意識地增強政治敏銳性，提升政治科學研究能力。高校也應該為輔導員創(chuàng)造學術研究條件，不僅注重業(yè)務方面的培訓和考核，還應該鼓勵輔導員參與各類課題、課程等領域的拓展研究，促進輔導員隊伍向縱深方向發(fā)展。此外，高校可以通過搭建輔導員綜合理論學科平臺，提升輔導員的綜合理論創(chuàng)新能力。根據(jù)《高等學校輔導員職業(yè)能力標準（暫行）》，輔導員的九大職能中，靠前的是思想政治教育，這是輔導員最基礎也是最重要的能力之一。而做好學生思想政治教育的核心，便是不斷進行政治理論學習，提升自身政治理論水平和素養(yǎng)。一方面，各高校要建立有規(guī)律、有計劃、可操作的輔導員理論學習制度，組織輔導員通過專題教育、學工例會、輔導員職業(yè)技能大賽、輔導員沙龍和團建等形式進行集中學習，同時鼓勵輔導員利用一些新媒體平臺進行碎片化學習，使其充分利用好閑暇時間進行有效學習，提高學習效率。另一方面，高?？梢砸劳袑W校和兄弟院校平臺，搭建輔導員專屬理論平臺，尤其是可以充分利用各高校的馬克思主義學院，將思政教師和輔導員緊密聯(lián)系在一起，同時通過邀請和聘請馬克思主義學院思政教師作為學習導師，結成學習小組，進行手把手教學和輔導，不斷提高輔導員的核心職業(yè)素養(yǎng)[16]。

五、結語

輔導員是高校完成立德樹人根本任務不可或缺的重要力量，結合高等教育綜合改革的大環(huán)境及高校教師自身的成長發(fā)展規(guī)律，可以發(fā)現(xiàn)，核心職業(yè)素養(yǎng)是輔導員職業(yè)發(fā)展的內生動力和核心競爭力，且輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)關系到高校輔導員的職業(yè)技能培養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展前景和大學生思想政治教育成效，具有重要的時代價值。但從目前的研究可知，國內外學術界針對高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)的相關研究十分有限，因此如何通過職業(yè)精神和技能的強化、激勵機制的完善、隊伍建設的加強等路徑，更好地培養(yǎng)高校輔導員的政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力等核心職業(yè)素養(yǎng)，是一個值得研究的重要問題。面對這一重要問題，高校在已有研究理論和實踐的指導下，應該首先理清楚高校輔導員的政治職業(yè)理念、政治職業(yè)技能、政治研究力等核心職業(yè)素養(yǎng)的具體內涵，然后再不斷地進行實踐探索。當前，社會正處于經(jīng)濟全球化、文化多樣化快速發(fā)展的時期，在這個時期探索高校輔導員核心職業(yè)素養(yǎng)提升的踐行路徑時，必然會遇到阻礙，對此，高校應該圍繞教育現(xiàn)代化目標方向，以學生成長發(fā)展為中心展開探究，細化每一個環(huán)節(jié)，這樣才能走出一條可靠的路徑，培養(yǎng)并提升高校輔導員的核心職業(yè)素養(yǎng)。

作者:彭帆 單位:浙江中醫(yī)藥大學