學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略探討范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：企業(yè)需要的人才既要具備技術(shù)技能，又要具有較高的職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要根據(jù)企業(yè)需要，不僅要注重學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的培養(yǎng)，還應(yīng)注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?，?yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高職院校;學(xué)生職業(yè)素養(yǎng);現(xiàn)狀;策略

在新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中，我國(guó)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域越來(lái)越重視人才的職業(yè)素質(zhì)。高職院校作為人才培育的場(chǎng)所，特別要重視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培育，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生順利就業(yè)的重要基礎(chǔ)，也是學(xué)生接軌社會(huì)必備的品格，高職院校培育學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，不僅能夠提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的實(shí)際運(yùn)用，還能夠豐富學(xué)生的文學(xué)內(nèi)涵、強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，學(xué)生只有具備較高的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技能，才能夠在當(dāng)下激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中占領(lǐng)一席之地。

二、當(dāng)前高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

(一)重視程度不夠高職院校有些專業(yè)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中不重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，即便有些教師在教學(xué)中融入了職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，內(nèi)容也較膚淺，沒(méi)有結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀及市場(chǎng)需求，在較大程度上弱化了職業(yè)素養(yǎng)培育效果，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，一些高職院校教育管理者也不夠重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育，沒(méi)有舉辦過(guò)職業(yè)素養(yǎng)教育的相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)，這也阻礙了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育進(jìn)程。

(二)學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)高職院校的很多學(xué)生對(duì)自己未來(lái)職業(yè)發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃，對(duì)于自己學(xué)習(xí)的專業(yè)了解很少，沒(méi)有職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，加上專業(yè)教師對(duì)職業(yè)素養(yǎng)培育力度不足，在較大程度上弱化了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)越來(lái)越?jīng)]有興趣，不愿意參與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，即使一些教師想要把職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)內(nèi)容滲透專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中也是有心無(wú)力。

(三)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)教學(xué)考評(píng)不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生近期的學(xué)習(xí)成果，還能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。目前，高職院校教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系不科學(xué)，只注重結(jié)果評(píng)價(jià)，忽略了過(guò)程評(píng)價(jià)，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并且考評(píng)體系過(guò)于重視學(xué)生的專業(yè)成績(jī)和專業(yè)技能，對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考評(píng)不夠重視，在一定程度上阻礙了對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育進(jìn)程，弱化了職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)和就業(yè)的積極推動(dòng)作用。

三、高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

(一)采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄔ谛聲r(shí)期的教育變革進(jìn)程中，各種先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段和方法逐步運(yùn)用到高職院校專業(yè)教學(xué)活動(dòng)中，給學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升提供了重要的前提保障。在此基礎(chǔ)上，教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)和個(gè)性特征，并且依照當(dāng)下學(xué)生專業(yè)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，采用恰當(dāng)方法，在教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，讓學(xué)生深切感受職業(yè)素養(yǎng)對(duì)其未來(lái)就業(yè)和發(fā)展的重要意義。例如，對(duì)于酒店專業(yè)而言，讓學(xué)生到合作酒店實(shí)習(xí)，讓他們?cè)谡鎸?shí)的崗位上實(shí)踐鍛煉，提升其專業(yè)能力，強(qiáng)化其職業(yè)素養(yǎng)。

(二)提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)對(duì)于其職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要，因此高職院校教師在教學(xué)中要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培育。例如，在汽車保養(yǎng)和營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，教師要借助多元化的職業(yè)場(chǎng)景，讓學(xué)生感受企業(yè)的運(yùn)行模式，了解崗位職責(zé)，以培養(yǎng)鞏固學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。學(xué)生在汽車營(yíng)銷崗位，要了解客戶的需要、喜好及經(jīng)濟(jì)水平，只有這樣才能夠給客戶推薦合適的車源。在此過(guò)程中，需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，其中涵蓋了親切的態(tài)度、適宜的禮儀及誠(chéng)懇的交談，以達(dá)到最終成交的目的。

(三)優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系高職院校應(yīng)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特性和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)做出全面的評(píng)價(jià)，從而強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學(xué)生互評(píng)模式，能夠讓學(xué)生站在平等的地位與其他學(xué)生互動(dòng)，了解其他同學(xué)學(xué)習(xí)情況，找出自己的不足，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下加以完善和改進(jìn)。在學(xué)生之間的互評(píng)中，注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的考核評(píng)價(jià)，以此提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在全面考評(píng)中感受到職業(yè)素養(yǎng)對(duì)其未來(lái)就業(yè)和發(fā)展的重要性。

四、結(jié)語(yǔ)

高職院校作為給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域提供人才的重要場(chǎng)所，在強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的同時(shí)，也需要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育。教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)滲透職業(yè)素養(yǎng)有關(guān)知識(shí)，采用恰當(dāng)方法，優(yōu)化考核評(píng)價(jià)體系，提升學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，從而為學(xué)生未來(lái)的順利就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

［1］王斌，鐘慶文．高職院校新教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)模式創(chuàng)新研究［J］．教育理論與實(shí)踐，2018，38(36):30．

［2］馮飛，張超．職業(yè)素養(yǎng)視域下高職院校思政教育實(shí)踐育人機(jī)制研究［J］．鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，30(4):37．

［3］燕來(lái)敏．職業(yè)素養(yǎng)在高職醫(yī)藥類專業(yè)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中的融合［J］．課程教育研究，2018(48):154．

［4］陳楚瑞，戴馥心．校企合作背景下高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)核心能力培育與職業(yè)素養(yǎng)提升策略［J］．肇慶學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，39(6):81．

［5］包永華．基于“工匠精神”視角的高職食品檢測(cè)人才職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)路徑研究［J］．農(nóng)產(chǎn)品加工，2017(24):71．

［6］馬琳．融合高職院校大學(xué)生思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育的途徑［J］．呂梁教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，34(4):80．

作者：王瑋 單位：江蘇信息職業(yè)學(xué)院