基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐

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摘要職業(yè)素養(yǎng)是工作中所要具備的綜合素養(yǎng)，包含了工作態(tài)度和工作理想等，高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中以專業(yè)素養(yǎng)為培養(yǎng)重點(diǎn)，合理規(guī)劃職業(yè)方向，開展相關(guān)的教育活動(dòng)，有利于全面培養(yǎng)學(xué)生們的工作能力，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。為此，本文首先敘述了高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，以培養(yǎng)為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)為重要任務(wù)的必要性。其次，分析了高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題。最后，為了增強(qiáng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，提出了高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞高職數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)必要性

1基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

首先，在當(dāng)今的時(shí)代下，高職院校培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)是重要任務(wù)，可以提升學(xué)生們的專業(yè)技術(shù)水平、增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)、提高管理能力，更好的滿足社會(huì)的需要。高職院校在積極高速發(fā)展的今天，若只是一味的傳授學(xué)生們專業(yè)知識(shí)，是不利于學(xué)生們的全面發(fā)展的，所以，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)不僅可以讓學(xué)生們畢業(yè)就能找到好的工作，還能為日后的職業(yè)發(fā)展發(fā)揮重要意義。其次，培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)，可以增強(qiáng)他們應(yīng)變能力。高職院校在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)教育過程中，可以加強(qiáng)其思想道德教育，健全正確的人生觀念。隨著社會(huì)的不斷變化，對(duì)于工作人員也會(huì)提出更多要求，所以這就需要工作人員可以有樂觀的心態(tài)和頑強(qiáng)的意志力，積極應(yīng)對(duì)各種問題，把握工作機(jī)遇，促進(jìn)自身的持續(xù)發(fā)展。最后，可以幫助學(xué)生們明確規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，并朝著既定目標(biāo)堅(jiān)持不懈的走下去。職業(yè)規(guī)劃是否具有科學(xué)性，對(duì)于職業(yè)發(fā)展有很大的影響，所以高職院校需要在職業(yè)素養(yǎng)中著重努力，引導(dǎo)學(xué)生們規(guī)劃自身的職業(yè)生涯，明確未來之路。

2高職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在的問題

2.1學(xué)生缺少職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

從高職院校學(xué)生們的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)生自身缺乏職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。當(dāng)前，高職院校學(xué)生的問候知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，有時(shí)還會(huì)有一些自卑思想，不能正視自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，影響了學(xué)習(xí)效果，也影響了各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，一些學(xué)生缺少學(xué)習(xí)目標(biāo)，沒有合理規(guī)劃自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度散漫，不能嚴(yán)格要求自己，而在這些因素的影響下，自然很難提升綜合素養(yǎng)。

2.2數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式不合理，教學(xué)方式不夠新穎

從目前來看，我國(guó)一些高職院校教學(xué)模式存在不合理現(xiàn)象，重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視了能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生們不能靈活的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。同時(shí)，這種教學(xué)模式還不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，他們的活躍程度不高，影響了教學(xué)效果。此外，教學(xué)方式還比較傳統(tǒng)，沒有創(chuàng)新因素，更是無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以往，不僅很難培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)，就連專業(yè)理論知識(shí)掌握也會(huì)成為問題。

2.3學(xué)生們?nèi)鄙賹?duì)數(shù)學(xué)文化的了解，缺乏一定的精神文化素養(yǎng)

事實(shí)上，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，需要全面掌握數(shù)學(xué)文化。但就目前來看，很多學(xué)生只是理解數(shù)學(xué)概念和公式等知識(shí)方面的內(nèi)容，對(duì)于數(shù)學(xué)思想，邏輯思維，以及理性意識(shí)等精神層面的內(nèi)容并未掌握。加之教師沒有注重這方面的講授和培養(yǎng)，學(xué)生們更是很難全面把握數(shù)學(xué)文化。與此同時(shí)，學(xué)生的思想道德素養(yǎng)有待于加強(qiáng)，缺少吃苦耐勞精神，很難處理眼前利益與長(zhǎng)期利益的關(guān)系，做事情缺乏恒心，意志力不堅(jiān)定，容易被外界因素所干擾，這對(duì)于學(xué)生們專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)非常不利。

2.4學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)責(zé)任心，具體學(xué)習(xí)過程存在的問題

高職院校學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中，存在責(zé)任心不強(qiáng)等問題，面對(duì)一些難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容就出現(xiàn)逃避心理，不能加強(qiáng)學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，并不會(huì)進(jìn)行有效的課前預(yù)習(xí)，對(duì)于課堂知識(shí)內(nèi)容并不了解，影響了知識(shí)接收效率。此外，在課后，一些學(xué)生也沒有做到合理的復(fù)習(xí)，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)沒有進(jìn)行鞏固，所以很多時(shí)候，一學(xué)期結(jié)束了不會(huì)的內(nèi)容依舊不會(huì)。

3基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐措施

3.1幫助學(xué)生們樹立職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度

根據(jù)高職院校學(xué)生現(xiàn)階段存在的問題，教師首先就要在課堂上讓學(xué)生們明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，知道自身接下來努力的方向，幫助學(xué)生們樹立專業(yè)素養(yǎng)。教師需要讓學(xué)生們明白，在以后工作中，當(dāng)專業(yè)知識(shí)掌握程度不相上下的情況下，那些事業(yè)心強(qiáng)、具有責(zé)任感，并且能夠努力工作的畢業(yè)生更容易在職場(chǎng)中走下去。教師還要告訴學(xué)生們不僅要有專業(yè)技能，還要掌握專業(yè)的分析思考能力，日后在工作之中，會(huì)面對(duì)很多復(fù)雜且多變的問題，若果想要做到在工作中占據(jù)一定文章，就要具備很強(qiáng)的分析能力，可以獨(dú)立思考問題，找到解決問題的方法，而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)則可以很好的培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力，提升他們的問題解決水平。此外，教師不僅要幫助學(xué)生們樹立職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，還要注重培養(yǎng)自身的職業(yè)素養(yǎng)。教師和學(xué)生們?cè)谡n堂中，有一個(gè)交互的過程，教師應(yīng)該充分利用每一堂課來挖掘?qū)W生們的潛能。并且要努力提高自身的課堂教學(xué)能力，使數(shù)學(xué)課也可以非常有趣，讓學(xué)生們都能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)影響力，讓他們積極參與其中。還要幫助學(xué)生們健全正確的三觀，成為學(xué)生們?nèi)松膶?dǎo)師，真正意義上做到教書育人，成為學(xué)生們的人生導(dǎo)師。

3.2在教學(xué)中滲透職業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，創(chuàng)新教學(xué)方法

在具體開展的課堂教學(xué)中，需要根據(jù)學(xué)生們的思維特征，開展系統(tǒng)化的活動(dòng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生們的能力，開展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些靈活性、實(shí)用性的應(yīng)用題，不僅夯實(shí)了他們的基礎(chǔ)，還能在訓(xùn)練中強(qiáng)化能力。一方面，可以設(shè)置教學(xué)情境。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，應(yīng)該認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)情境，提高他們的參與興趣和學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生們的課堂思維更加活躍，能夠自己歸納數(shù)學(xué)重要知識(shí)內(nèi)容，總結(jié)課堂重點(diǎn)，提高他們的思維能力和創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，情境教學(xué)一定要符合當(dāng)時(shí)的教學(xué)需要，保證課堂教學(xué)的科學(xué)性。學(xué)生們?cè)诤侠淼慕虒W(xué)情況中，可以系統(tǒng)性的形成能力，使能力具有全面性特征。不僅可以鞏固他們的知識(shí)基礎(chǔ)，提高數(shù)學(xué)基本能力，還會(huì)讓學(xué)生們更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，珍惜機(jī)會(huì)。另一方面，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，教師可以在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)脑黾右恍?shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生們可以在實(shí)踐中運(yùn)用已學(xué)知識(shí)。不斷引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)具體情況進(jìn)行思考，利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，將理論與實(shí)際有效的結(jié)合起來，做到活學(xué)活用，更好的處理問題。

3.3加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解，增強(qiáng)學(xué)生們的精神文化素養(yǎng)

針對(duì)高職院校一些學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題，需要用數(shù)學(xué)文化去影響他們，引導(dǎo)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在具體的教學(xué)過程中，可以在講解知識(shí)內(nèi)容時(shí)適當(dāng)講一些數(shù)學(xué)家的故事，讓學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)文化，了解知識(shí)內(nèi)容的產(chǎn)生和發(fā)展，告訴學(xué)生們數(shù)學(xué)家對(duì)待知識(shí)的偉大精神，讓他們對(duì)待數(shù)學(xué)的永不言棄、刻苦鉆研精神來影響學(xué)生們。不僅可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能通過這些不斷激勵(lì)自己，磨煉自身的意志力。與此同時(shí)，數(shù)學(xué)家們所具備的創(chuàng)新精神，也是培養(yǎng)學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的重要影響因素?？梢詭椭鷮W(xué)生們健全數(shù)學(xué)思想體系，加深對(duì)數(shù)學(xué)文化的了解，樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念。讓學(xué)生們可以勇于探索，大膽創(chuàng)新，不僅在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)方面獲益，還能幫助提高綜合能力，在未來的工作中也能擁有獨(dú)立思考意識(shí)，和創(chuàng)新工作能力。

3.4養(yǎng)成預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立處理問題的能力

一方面，可以引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心。因?yàn)閿?shù)學(xué)是一門抽象性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會(huì)感到很困難。為此，學(xué)生們應(yīng)該在課前就進(jìn)行預(yù)習(xí)，掌握大概知識(shí)框架，對(duì)于那些很難懂的內(nèi)容劃為重點(diǎn)，在課堂中要仔細(xì)聽老師的講解與分析。并且還要進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)，鞏固已經(jīng)掌握的知識(shí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生們要科學(xué)合理的安排預(yù)習(xí)時(shí)間和復(fù)習(xí)時(shí)間，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的自覺性。與此同時(shí)，教師還可以針對(duì)學(xué)生們的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況加以指導(dǎo)，提供合理的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另一方面，教師還可以利用專業(yè)知識(shí)作業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立思考意識(shí)，增強(qiáng)他們的自我解決問題能力。由于課堂時(shí)間有效，有的細(xì)節(jié)內(nèi)容并沒有展開，而教師就會(huì)側(cè)重講解重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)內(nèi)容。一些學(xué)生就很適應(yīng)這種模式，當(dāng)存在繁多作業(yè)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)消極懈怠的心理。這時(shí)教師就需要引導(dǎo)學(xué)生們用積極的態(tài)度對(duì)待這些作業(yè)，幫助他們通過作業(yè)實(shí)踐來檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)效果，發(fā)現(xiàn)存在的問題與不足，然后進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，最終達(dá)到可以牢固掌握知識(shí)、并且靈活應(yīng)用的效果。

4結(jié)論

高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，以職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為中心內(nèi)容，可以幫助學(xué)生們規(guī)劃未來職業(yè)之路，增強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提升綜合能力，讓他們能夠在未來工作中持續(xù)的發(fā)展下去。從目前來看，高職院校在專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)工作內(nèi)容上還存在一些問題，學(xué)生自身缺少專業(yè)素養(yǎng)意識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)，缺少精神文化素養(yǎng)，院校方面的教學(xué)模式有待于改進(jìn)等，這些因素的存在影響了學(xué)生們職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。為此，高職院校需要幫助學(xué)生們樹立職業(yè)素養(yǎng)思想，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的精神文化素養(yǎng)，還要在課堂設(shè)計(jì)中滲透專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中著眼于長(zhǎng)期目標(biāo)，不會(huì)被外界因素干擾，提升自身的綜合素養(yǎng)，更好的在日后工作中發(fā)揮自身的能力。

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作者：孫靜懿 單位：長(zhǎng)春金融高等專科學(xué)校教務(wù)處