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職業(yè)教育機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

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職業(yè)教育機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式分析

摘要:當前階段,在我國經(jīng)濟發(fā)展過程中,對于技能型人才的需求量不斷增加,特別在高技能人才短缺問題上,成為我國社會進步、經(jīng)濟發(fā)展的制約因素。職業(yè)院校作為我國應用型技術人才培養(yǎng)的重要教育機構,承擔著向社會輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的責任。機電專業(yè)課程兼具理論與實踐內(nèi)容,在培養(yǎng)學生動手動腦、綜合發(fā)展方面發(fā)揮著重要作用?;诖?,本文對職業(yè)教育機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新展開充分探究。

關鍵詞:職業(yè)教育;機電專業(yè);人才培養(yǎng);創(chuàng)新策略

在職業(yè)教育中,專業(yè)人才培養(yǎng)模式涵蓋諸多方面的內(nèi)容,包括課程體系、專業(yè)設置、教學形式及課程目標等等?,F(xiàn)如今,經(jīng)濟不斷發(fā)展,社會不斷進步,社會對專業(yè)人才的需求也在向著多元化方向發(fā)展,因此,在職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)模式中,應面向社會、面向未來,致力于多元化、復合型專業(yè)人才的培養(yǎng)。具體到機電專業(yè)人才的培養(yǎng)方向上,應以市場需求為導向,以服務社會為宗旨,充分發(fā)揮職業(yè)教育的辦學特色與優(yōu)勢,進而培養(yǎng)更多的應用型機電專業(yè)人才。

1機電專業(yè)辦學現(xiàn)狀

(1)專業(yè)定位不明確。就機電專業(yè)的專業(yè)定位而言,要求學生對“機械”“電子”兩方面內(nèi)容同時掌握。但從機械與電子學科性質(zhì)來看,兩者分屬于兩個不同的學科,涉及面廣、知識內(nèi)容復雜,要求職業(yè)院校學生在有限的課堂時間內(nèi)同時掌握其理論與技能是不科學的。當前階段,許多學生在學習中往往陷入一種尷尬局面,即對兩個學科內(nèi)容均略知一二,而對于相對深入的專業(yè)知識卻無法掌握,這就很難實現(xiàn)對機電專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。(2)教學理念落后。對于機電專業(yè)而言,是為企業(yè)發(fā)展與社會需求而服務的,因此,教學活動應根據(jù)企業(yè)需求而展開。但是,在當前的機電專業(yè)教學中,存在著教學理念落后的問題,有相當一部分教師仍然遵循“以知識為本位”“以教師為中心”的教育觀念,對學生進行知識灌輸,學生對機電專業(yè)知識仍處于被動接受狀態(tài),其學習主動性與創(chuàng)造性被嚴重挫傷,不利于應用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。(3)課程設置不合理。就機電專業(yè)課程體系而言,與生產(chǎn)實際存在著一定的脫節(jié),傳統(tǒng)課程設置相對較多,而與學生就業(yè)、實際生產(chǎn)等方面相關的課程卻設置較少,這樣一來,導致學與用難以有效結合,達不到學以致用的目的,無法對學生的專業(yè)應用能力進行有效培養(yǎng),專業(yè)教育與實踐訓練得不到滿足,進而難以達到職業(yè)教育對技能型人才的培養(yǎng)目標。

2機電專業(yè)人才需求特點

(1)多元性?,F(xiàn)如今,產(chǎn)品結構日益多樣化,社會對專業(yè)人才的需求也呈現(xiàn)出多元化的傾向。各大企業(yè)在人才招聘中,逐漸轉變了以往對高學歷的盲目追求,轉而傾向于實踐能力強、知識運用水平高的應用型技術人才。社會上針對于實踐能力強的專業(yè)人才的就業(yè)崗位日益增多,而對于機電專業(yè)人才的需求,則涉及了產(chǎn)品的開發(fā)、加工、管理、檢驗、維護與銷售等各個環(huán)節(jié),人才需求面廣,并呈現(xiàn)出多元化與層次化的發(fā)展趨勢。(2)復合性。在機電專業(yè)所涉及的就業(yè)崗位中,不管是在機電設備的調(diào)試與操作上,還是在機電設備的維護與營銷方面,對機電人才的綜合知識與專業(yè)技能均提出了較高要求。而從機電行業(yè)特點來看,機電產(chǎn)品從生產(chǎn)到加工再到銷售,所有環(huán)節(jié)均需多個部門的相互協(xié)調(diào)與合作,這也要求從業(yè)人員對產(chǎn)品的所有制造過程全面掌握,這也體現(xiàn)了機電行業(yè)對機電復合人才的真實需求。(3)基礎性。對于職業(yè)院校學生而言,在有限的教學時間內(nèi)完全掌握機電崗位所涉及的所有知識與技能是不現(xiàn)實的,也是不科學的。因此,在機電專業(yè)教學中,教師應正視這一教學現(xiàn)狀,幫助學生夯實理論基礎,掌握基本技能,拓寬知識涵蓋面,保證學生具備機電相關崗位的基本素質(zhì),并能勝任相應崗位,以進一步滿足基礎崗位對基礎人才的需求。

3機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新策略

(1)完善課程設置,滿足市場需求。在機電專業(yè)人才培養(yǎng)工作中,應堅持以就業(yè)為培養(yǎng)中心,立足于市場需求,通過廣泛調(diào)研,掌握市場發(fā)展規(guī)律與經(jīng)濟發(fā)展走勢,為機電專業(yè)教學實踐提供正確的指導方向。同時,科學評估人才需求方向,樹立正確的人才培養(yǎng)目標,完善機電課程設置,做到教育與市場接軌。在教育創(chuàng)新模式中,應勇于打破以往課程設置框架,根據(jù)市場需求合理增設新型課程,并調(diào)整教學內(nèi)容,進而實現(xiàn)教育與市場的同步發(fā)展。(2)改進教學設施,強化師資力量。第一,改進教學設施。在機電專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中,教學設施是保證教學活動順利進行的重要基礎,因此職業(yè)院校應集中力量更新教學設備,健全管理機制,合理設置實訓基地,為學生提供實踐的場所。第二,強化師資力量。要想培養(yǎng)高素質(zhì)機電專業(yè)人才,就必須加強教師隊伍建設,強化對專業(yè)教師的培訓,聘請經(jīng)驗豐富、專業(yè)水平高的優(yōu)秀教師,進而保證教學效果。(3)創(chuàng)新教學方式,打造高效課堂。在機電專業(yè)教學中,以往傳統(tǒng)落后的教學方式已無法滿足當前社會對專業(yè)人才的發(fā)展需求,因此,必須創(chuàng)新教學方式,尊重學生在學習中的自主性,為學生創(chuàng)造更多自主探索、獨立思考的機會,使學生的創(chuàng)造能力與實踐能力得到充分鍛煉。同時,可通過“教、學、練”一體化教學形式的實施,實現(xiàn)專業(yè)知識、理論驗證與動手操作的有效融合,進而深化學生對知識的理解,在探索的過程中,激發(fā)其更多的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

4結語

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》強調(diào),要把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。由此可見,教育工作要想獲得長足發(fā)展,必須實行教育改革與創(chuàng)新。職業(yè)院校作為應用型技術人才的重要培養(yǎng)陣地,必須正視教育模式的創(chuàng)新,更新專業(yè)人才培養(yǎng)模式,為社會培養(yǎng)更多擁有現(xiàn)代職業(yè)觀念、掌握先進專業(yè)技術的綜合性專業(yè)人才。本文通過對機電專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的探討,希望能夠為社會培養(yǎng)更多綜合型機電專業(yè)人才。

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作者:李鳳榮 張志遠 單位:濟南市技師學院