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摘要:近年來,在國家的大力支持下,我國現(xiàn)代職業(yè)教育工作得到了長足發(fā)展,但隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,對人才尤其是高水平、創(chuàng)新性、可持續(xù)性人才的需求越來越緊迫,做為職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),如何開展好職業(yè)教育的教學工作成為亟需研究的重要課題,本文從當前職業(yè)教育教學工作中存在的問題開始分析,對如何有針對性地解決問題,從轉(zhuǎn)變思想提高認識、準確定位教學目標、完善課程體系、豐富教學方法、不斷提升教學水平等方面進行了闡述。
關鍵詞:職業(yè)教育;教學體系;建設
0引言
在當前經(jīng)濟社會快速發(fā)展的大環(huán)境下,建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系是推動新型工業(yè)化和科技發(fā)展,提升國家競爭力的重要支撐,近年來,現(xiàn)代職業(yè)教育越來越得到重視,培養(yǎng)出了越來越多的高素質(zhì)勞動者和技術人才,但職業(yè)教育的發(fā)展仍然不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,距離實現(xiàn)到2020年形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標還有很多的路要走[1-3],其中,職業(yè)教育中的教學工作做為全面建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要一環(huán),就要不斷的提高認識、準確定位、完善體系、提升水平[4-6]。
1現(xiàn)代職業(yè)教育教學環(huán)節(jié)存在的問題
1.1對職業(yè)教育教學工作的重要性認識不夠
受職業(yè)教育社會認可度仍然不高的影響,很多人,甚至包括部分職業(yè)教育工作者,都認識不到職業(yè)教育教學工作的重要性,認為只有學習成績不好的學生才會上職教,再加上相對于普通高中教育,職業(yè)教育學校總體偏少,教學設施簡陋,人們對職業(yè)教育學校普遍存有偏見,而忽略了職業(yè)教育在培養(yǎng)高科技專業(yè)人才,推動社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用[1]。
1.2教學目標的不明確,定位不準確
現(xiàn)代職業(yè)教育是面向經(jīng)濟社會發(fā)展和生產(chǎn)服務一線,培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技術技能人才并促進全體勞動者可持續(xù)職業(yè)發(fā)展的教育類型。但我們目前的職業(yè)教育教學大多還是單純的完成教學、實習工作,為了教學而教學,且重理論輕實踐[2],并沒有真正將培養(yǎng)出高水平的實用性人才做為最終目標,也沒有將教學和崗位需求很好的結(jié)合,偏離了培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)造能力的教育定位,無論是對學生的就業(yè)、職業(yè)發(fā)展,還是對推動經(jīng)濟發(fā)展、提升科技水平都沒有起到應有的作用。
1.3專業(yè)課程體系不完善,不能完全適應社會發(fā)展
目前,我們很多傳統(tǒng)的職業(yè)教育課程及教材都已不能夠很好地適應社會經(jīng)濟的發(fā)展變化,面對社會經(jīng)濟發(fā)展對技術人才的更高要求和各類新興產(chǎn)業(yè)的異軍突起,職業(yè)教育課程專業(yè)的開發(fā)和創(chuàng)新相對滯后,造成了很多學生職業(yè)教育學習結(jié)束后,不能立即運用到實際工作中,出現(xiàn)學用脫節(jié)的情況,加之沒有良好的后續(xù)、持續(xù)性教育,僅一個學歷證書完全體現(xiàn)不了其價值,更加增加了社會對職業(yè)教育的不認可度。
1.4教學方法不夠豐富,教學水平有待提高
教學方式不豐富且較為封閉也是目前職業(yè)教育教學的一個問題,在理論教學中,缺乏明確的層次、特色人才培養(yǎng)機制,在實踐教學中,缺乏廣泛的社會、企業(yè)支持,實習教學往往不夠深入,針對性不強,崗位能力鍛煉不到位;同時,教師的教學水平參差不齊,教師專業(yè)性崗位培訓機制不完善,很多教師并沒有太多的崗位經(jīng)驗,對指導學生實踐能力提升造成了直接影響。目前,專兼職結(jié)合的“雙師性”教師體系建設還沒有到位。
2現(xiàn)代職業(yè)教育教學體系的建設方向
2.1轉(zhuǎn)變思想,提高對職業(yè)教育教學工作重要性的認識
職業(yè)教育是以培養(yǎng)具有優(yōu)質(zhì)職業(yè)技能的人才為目標,來向企業(yè)輸送動力,提升企業(yè)經(jīng)濟效益,進而實現(xiàn)“人才強國”戰(zhàn)略,提升國家綜合競爭力的一項基礎性工作,職業(yè)教育作為一種全民性教育模式,不僅不斷地向社會輸送人才,促進就業(yè),更是實現(xiàn)技術崗位持續(xù)性、終身性教育的關鍵,那么職業(yè)教育教學工作就顯得尤為重要,如何提高教學水平,推進教學與經(jīng)濟社會同步發(fā)展,就是每一位職業(yè)教育教學工作者應該思考的問題。職業(yè)教育抓好了,才能建好人才培養(yǎng)的立交橋,實現(xiàn)技術到價值的轉(zhuǎn)換,真正凸顯出我們的科技軟實力。
2.2準確定位教學目標,實現(xiàn)學有所用
為保證職業(yè)教育長足發(fā)展,就要找準教學方向,真正把培養(yǎng)應用型的專業(yè)人才和高端技能型人才為目標,針對各職業(yè)院校的專業(yè)定位,開發(fā)特色課程,緊緊圍繞崗位需求,在完善理論教學的基礎上,加大實踐技能教學力度,將教授知識和傳授技能融為一體,全面提升學生的一線操作能力,讓學有所用,學有所成,為其更好更快地適應市場、企業(yè)、崗位需求打下堅實基礎。
2.3完善課程體系,確保職業(yè)教育教學跟上時代步伐
完善的課程體系是提高職業(yè)教育水平,建設現(xiàn)代化、國際化職業(yè)教育體系的重要內(nèi)容。要沖破傳統(tǒng)課程的桎梏,以社會經(jīng)濟發(fā)展需求為導向,以培養(yǎng)更加對口的高素質(zhì)勞動者為目標,調(diào)整、選擇教學課程,由重理論轉(zhuǎn)向抓理論不放松,重實踐重技能,突出個人能力教學、特色專業(yè)教學、崗位教學,培養(yǎng)出基礎扎實、技能熟練、素質(zhì)良好、思維開闊的新時期專業(yè)技術人才。建立完善的課程體系,還需要緊密結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育特點及要求,在教學中強調(diào)課程要同崗位,同職業(yè)標準,甚至具體的生產(chǎn)過程實現(xiàn)無縫對接,順應市場、社會的發(fā)展,滿足自傳統(tǒng)企業(yè)到新興產(chǎn)業(yè)等各個生產(chǎn)領域的需求,在發(fā)展中教學,在教學中發(fā)展,打造專業(yè)、職業(yè)、持續(xù)、創(chuàng)新的教學模式。
2.4不斷豐富教學方式,進一步提升教學水平
在職業(yè)教育教學中,我們要向世界看齊,努力打造更為多樣、更加先進的教學方法,除了傳統(tǒng)的理論教學,要加大實踐教學力度,融教學、實踐、學習為一體,借助先進的儀器和設備,在教的同時動手做,在動手做的過程中加深學習,突出教學的實踐性,逐步提高學生專業(yè)技能及素質(zhì);開展情景教學,模擬教學等教學模式[3],讓學生們在小課堂中就能走上工作崗位,通過實例增強學習興趣,找出學習方向和職業(yè)目標;有效運用信息技術開展教學,借助信息技術和互聯(lián)網(wǎng)平臺,共享更加豐富、先進的課程內(nèi)容,拉近同世界先進職業(yè)教育發(fā)展的距離;培養(yǎng)學生的抓好每一次現(xiàn)場教學的機會,在國家大力支持社會、企業(yè)參與職業(yè)教育的政策下,充分利用對口企業(yè)提供的實習、教學場所,讓學生在實際操作中學習、鍛煉,有針對性地增強崗位適應能力,為更好地融入社會和崗位搭好橋梁[4]。同時,全力推進“雙師型”教師隊伍建設,引進有豐富實踐經(jīng)驗的專兼職教師;鼓勵完善教師培訓機制,特別是增強實踐培訓,教師要積極參與集中培訓,鍛煉專業(yè)課程實踐能力,又要自覺進行持續(xù)的自我學習培訓,不斷創(chuàng)新教學思維,提高教學水平。
3結(jié)束語
在國家的大力支持下,我國現(xiàn)代職業(yè)教育工作得到了長足發(fā)展,但隨著經(jīng)濟社會的高速發(fā)展,對人才尤其是高水平、創(chuàng)新性、可持續(xù)性人才的需求越來越緊迫,職業(yè)教育的發(fā)展仍然不能完全適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,距離實現(xiàn)到2020年形成具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標還有很多的路要走,職業(yè)教育中的教學工作做為全面建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系中的重要一環(huán),就要不斷的提高認識、準確定位、完善體系、提升水平。本文從當前職業(yè)教育教學工作中存在的問題開始分析,對如何有針對性地解決問題,從轉(zhuǎn)變思想提高認識、準確定位教學目標、完善課程體系、豐富教學方法、不斷提升教學水平等方面進行了闡述。
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作者:張麗娟 單位:河南交通職業(yè)技術學院