職業(yè)教育管理問題研究

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有失監(jiān)管的責任主要在于職業(yè)教育學校的管理人員，由于我國的傳統(tǒng)思想，直到現在，在我國領導階層都存在著服從領導指揮、聽從領導安排等不良環(huán)境中。這對我國職業(yè)教育的發(fā)展極為不利，這種思想會阻礙職業(yè)教育管理模式的科學發(fā)展以及人性化發(fā)展，甚至造成職業(yè)學校教育腐敗的嚴重后果。

職業(yè)教育管理體制存在的問題

首先，傳統(tǒng)職業(yè)教育管理體系與社會經濟發(fā)展需求不相符。由于我國社會市場經濟和政府間的特殊關系，導致以為社會經濟發(fā)展培養(yǎng)有效人才為目的的職業(yè)教育教學受到政府的操縱，使其嚴重也社會發(fā)展進程脫節(jié)。潛在原因就是政府對職業(yè)教育發(fā)展的方向和目標沒有進行準確的把握，使其偏離了適應社會經濟發(fā)展需求的軌道。這也導致了現今我國職業(yè)教育學校的畢業(yè)學員難以就業(yè)，而各個企業(yè)又極度缺乏相關的專業(yè)技術人才。其次，目前我國職業(yè)教育學校大部分都缺乏明確的法律地位，無法在辦學過程中，真正享有自主辦學的權利。同時法律法規(guī)的不完善，另一方面也是職業(yè)教育學校的產權糾紛不斷，無法形成穩(wěn)定的教育教學環(huán)境，嚴重阻礙了學校教育的可持續(xù)發(fā)展。另外，由于我國應試體制的特點，社會各界仍然對高中及以上高等教育更加重視，而忽視了職業(yè)技術教育，也導致了我國教育資源分配不合理，使職業(yè)教育學校缺乏良好的師資設備、缺乏充足的資金發(fā)展、缺乏社會各界以及各個企業(yè)的認可。也削弱了企業(yè)參與職業(yè)教育的動力。這些現象都嚴重制約了職業(yè)教育學校的發(fā)展，最后導致社會更加缺乏專業(yè)的技術人才。

職業(yè)教育管理問題對策

（1）我國職業(yè)教育管理主體問題對策。針對“政府失靈，企業(yè)失職”，我們需要處理好政府與社會市場企業(yè)之間的關系，將職業(yè)教育教學管理和社會經濟發(fā)展需求相結合，在促進企業(yè)發(fā)展及增加企業(yè)利潤的同時，形成一個協(xié)調有序、統(tǒng)一規(guī)劃的職業(yè)教育體系。政府職能部門需要根據社會經濟的發(fā)展趨勢和特點以及市場企業(yè)的需求，對職業(yè)學校教育管理進行及時相關的改革和創(chuàng)新，使其發(fā)展既符合行業(yè)主管部門的利益發(fā)展又能為社會經濟發(fā)展需求提供良好的專業(yè)技術人才。通過理順職業(yè)教育學校教育教學的方向和思路，制定相關的發(fā)展規(guī)劃，努力為社會發(fā)展創(chuàng)造出高素質的職業(yè)技術人才。

（2）針對“有失監(jiān)管，有失引導”，需要政府進一步對學校內外監(jiān)督管理制度進行完善和優(yōu)化。讓教職人員和學生有機會參與到學校的管理方面，為學校的管理注入新思路和新視野。同時，正確引導以學生為本的教育管理核心，加強對學生綜合素質和職業(yè)道德的教育管理，從多元化角度出發(fā)，使學生成為全面發(fā)展的高素質職業(yè)技術人才。

（3）我國職業(yè)教育管理體制問題對策。對我國職業(yè)教育管理體制存在的問題，首先，需要我們做的職業(yè)教育教學的管理結構要與社會市場經濟協(xié)調發(fā)展，避免傳統(tǒng)封閉的教育教學模式。這可以在促進職業(yè)教育學?？沙掷m(xù)發(fā)展的同時，為社會創(chuàng)造出符合時代需求的職業(yè)技術人才。同時，需要學校對管理權限進行合理的協(xié)調和分配，加強學習管理機構和教職人員以及學生之間的溝通，使學校成為一個統(tǒng)一的整體，實現學校教育教學的可持續(xù)發(fā)展。政府部門需要對職業(yè)教育的相關法律法規(guī)進行完善和優(yōu)化，從根本上解決職業(yè)教育學校存在的產權不明確和管理權限小的弊病。嚴格辦學資質和優(yōu)化師資教育經費，都會對我國職業(yè)教育的發(fā)展起到積極的促進作用。其次，需要轉變政府對職業(yè)教育學校的管理手段，有行政管理逐步轉變?yōu)閷W校自身之間進行相關管理，同時加大對職業(yè)教育學校的經費投入和統(tǒng)一規(guī)劃，并進行相關的宏觀調控，使職業(yè)教育學校能健康可持續(xù)的發(fā)展，以達到促進職業(yè)教育學校與社會經濟發(fā)展的相互協(xié)調。

結語

目前我國的職業(yè)教育管理還存在很多問題，需要我們對其進行相關的改革和優(yōu)化，實現與社會經濟發(fā)展相協(xié)調的需求。才能在保證合作企業(yè)盈利的基礎上，使學校得到良好的可持續(xù)發(fā)展動力。（本文作者：綦建紅 單位：長沙市中等城鄉(xiāng)建設職業(yè)技術學校）