談職業(yè)教育汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法

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摘要：汽車(chē)維修具有明確的行業(yè)定位，在中等職業(yè)教育中，汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)不同于其他學(xué)科，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能尤為重要。基于此，本文探索了中等職業(yè)教育中汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法中存在的問(wèn)題，希望在總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)汽車(chē)維修類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；汽車(chē)維修；教學(xué)探討

引言

在中等職業(yè)教育汽車(chē)維修教育中，因其專(zhuān)業(yè)的特殊性，這將對(duì)教師的技能和教學(xué)方法提出了更高的要求。在一些專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)和一些基本往往難以理解，這將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。汽車(chē)維修方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)在教育過(guò)程中起著非常重要的作用，當(dāng)今社會(huì)對(duì)汽車(chē)維修人員的需求不斷增長(zhǎng)，因此，汽車(chē)維修的教學(xué)過(guò)程也越來(lái)越重要。因此，職業(yè)院校需要進(jìn)行創(chuàng)新的教學(xué)方式，并且還需以職業(yè)為導(dǎo)向，運(yùn)用理論知識(shí)和現(xiàn)場(chǎng)示例，并且還需是通俗語(yǔ)言來(lái)教給學(xué)生重要的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以便使學(xué)生更加容易理解和操作，同時(shí)鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生的參與意識(shí)不強(qiáng)

在汽車(chē)維修的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，沒(méi)有形成多媒體應(yīng)用的教學(xué)，導(dǎo)致實(shí)施維修課堂相對(duì)無(wú)聊。此外，在汽車(chē)維修的專(zhuān)業(yè)課堂上，師生之間的互動(dòng)不夠，導(dǎo)致缺乏對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)。

1.2錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)生的態(tài)度

由于社會(huì)對(duì)一些職業(yè)學(xué)校的偏見(jiàn)，長(zhǎng)期以來(lái)形成了強(qiáng)調(diào)教育而不是職業(yè)導(dǎo)向性的教育，并且在教育過(guò)程中，也是側(cè)重于學(xué)術(shù)能力而不是技能方面，這對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。在當(dāng)今社會(huì)激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中，一些學(xué)生希望通過(guò)快速學(xué)習(xí)技能，并且還能快速找到對(duì)應(yīng)的相關(guān)工作。但是，因?yàn)槠?chē)維修專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)不扎實(shí)，也沒(méi)有較強(qiáng)的現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用，并且在先前的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)框架沒(méi)有跟上教師的講課進(jìn)度。

1.3教學(xué)實(shí)踐能力不強(qiáng)

汽車(chē)維修是一個(gè)動(dòng)力很強(qiáng)的職業(yè)。因此在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)積極帶動(dòng)學(xué)生參加汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程，并參加汽車(chē)維修的動(dòng)手實(shí)踐能力，以提高學(xué)生綜合維修水平。專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修課程不僅是各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)傳遞，還應(yīng)注重學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐技能的發(fā)展，該專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)汽車(chē)維修技能的社會(huì)職業(yè)，以及學(xué)生僅了解理論的實(shí)踐能力。但是，當(dāng)今的汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)仍然只注重于課堂教育，教師從理論上講解了各種信息，并將這些知識(shí)傳遞給學(xué)生，但理論的知識(shí)使學(xué)生沒(méi)有與實(shí)際工作相聯(lián)系，缺乏動(dòng)手能力。因此汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在許多不切實(shí)際的問(wèn)題。

2改進(jìn)教學(xué)方法和汽車(chē)維修方法

2.1奠定良好的理論基礎(chǔ)

在汽車(chē)維修教學(xué)中，有許多概念性的知識(shí)和抽象性理論知識(shí)，并且必須強(qiáng)制記住。老師需要加強(qiáng)理論知識(shí)的傳遞，使用一些教學(xué)技巧，使學(xué)生更生動(dòng)化的理解相關(guān)概念，可在實(shí)際使用中有了扎實(shí)的理論知道。教師應(yīng)盡可能豐富他們的教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)方法，分析和總結(jié)適合當(dāng)前學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法。

2.2結(jié)合實(shí)際案例和生活進(jìn)行教學(xué)

在該學(xué)科的教學(xué)中，老師長(zhǎng)期向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，并且還會(huì)耗盡學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生失去興趣。如果教師可以組織學(xué)生在課堂上處理一些常見(jiàn)的經(jīng)典案例，這將有助于學(xué)生發(fā)展其理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)技能的相結(jié)合。改善教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。教學(xué)老師在教授新課程時(shí)，可以先提問(wèn)，讓學(xué)生在沒(méi)有知識(shí)和技能的情況下進(jìn)行相關(guān)的思考，并鼓勵(lì)其主動(dòng)發(fā)言，談?wù)撟约旱南敕ê陀^點(diǎn)，然后再使用案例把剛才提問(wèn)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，在此指導(dǎo)下，逐步對(duì)學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，將各個(gè)概念和關(guān)鍵點(diǎn)整合到上述情況中。學(xué)生通過(guò)提問(wèn)和好奇心積極地檢索課堂知識(shí)，通過(guò)不斷思考和分析，以增強(qiáng)記憶力。這就是有問(wèn)題的學(xué)習(xí)，學(xué)生的參與度可以激發(fā)老師的教書(shū)興趣。通過(guò)逐層分析，引導(dǎo)學(xué)生找到正確的答案，以便可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程整合在一起，以實(shí)現(xiàn)充滿(mǎn)活力的課堂學(xué)習(xí)效果。

2.3教學(xué)使用模型和多媒體方法

由于汽車(chē)維修技術(shù)非常繁復(fù)，因此學(xué)生很容易混淆相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教師可以在教學(xué)過(guò)程中使用各種模型和方法，來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)模式。多媒體教學(xué)模式已成為教師在教學(xué)中廣泛使用的輔助教學(xué)方法之一，尤其是汽車(chē)維修課程，將會(huì)有大量的零部件圖片，中等職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)討論，結(jié)合了學(xué)生的理論知識(shí)，通過(guò)一些真實(shí)的演練，使學(xué)生可以邊做邊學(xué)，這可以大大提高教學(xué)質(zhì)量。汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的是站在汽車(chē)維修的最前沿學(xué)習(xí)，全面提高教育能力和技術(shù)技能水平，可以滿(mǎn)足現(xiàn)代化維修企業(yè)對(duì)技術(shù)技能的需求，以及還不斷提高和優(yōu)化教學(xué)水平，以符合當(dāng)前經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。另外，還需加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)企業(yè)的有效合作，使學(xué)生可以在實(shí)際工作中，對(duì)自己所學(xué)理論框架知識(shí)進(jìn)行有效的驗(yàn)證，并分析自己學(xué)習(xí)中的不足，這樣可以大大提高學(xué)生的基本理論能力，同時(shí)還加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐工作的有效結(jié)合[1]。

2.4結(jié)合實(shí)際故障問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)

汽車(chē)維修講課中理論知識(shí)相對(duì)枯燥，會(huì)使學(xué)生沒(méi)有基本概念。因此，為提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，教師可以在書(shū)中找到常見(jiàn)的汽車(chē)故障現(xiàn)象，加入一些現(xiàn)實(shí)的案例，才能使學(xué)生的理論知識(shí)更加扎實(shí)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，按照書(shū)中給出的解決問(wèn)題的步驟逐步進(jìn)行過(guò)程，并不會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，并根據(jù)車(chē)輛狀況分析和修復(fù)錯(cuò)誤。在日常學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)花費(fèi)足夠的動(dòng)手時(shí)間讓學(xué)生盡可能地進(jìn)行培訓(xùn)，并通過(guò)一些典型的錯(cuò)誤檢測(cè)和故障分析，使學(xué)生針對(duì)性的對(duì)問(wèn)題解決，運(yùn)用實(shí)際工具來(lái)達(dá)到培訓(xùn)效果。這種教學(xué)方法是基于問(wèn)題集中和解決問(wèn)題的原則，使學(xué)生可以主動(dòng)解決問(wèn)題并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。

2.5將課堂延伸至生活

在日常的教學(xué)中，應(yīng)善于將理論的信息與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，高度整合有效的學(xué)習(xí)資源，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，并通過(guò)這些活動(dòng)不斷豐富和積累自己的技能和經(jīng)驗(yàn)，以提高他們的能力。畢竟課程的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)校開(kāi)發(fā)的教科書(shū)是有限的，需要學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行交流，借助其深入的理論知識(shí)，使學(xué)生將對(duì)學(xué)習(xí)有更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)工作模式，實(shí)現(xiàn)了更多的自我強(qiáng)化學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生獲得汽車(chē)維修的相關(guān)職位，發(fā)現(xiàn)各種汽車(chē)故障的原因，制定解決問(wèn)題的方法以及設(shè)計(jì)實(shí)施計(jì)劃。引導(dǎo)學(xué)生社會(huì)生活緊密接觸，并引導(dǎo)他們自覺(jué)地實(shí)驗(yàn)、分析和反思，從而使教學(xué)課堂更接近于應(yīng)用，實(shí)踐了教學(xué)融入學(xué)生的生活[3]。

2.6提高汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)教師的綜合技能水平

為確保汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)過(guò)程與汽車(chē)維修行業(yè)的發(fā)展相匹配，學(xué)校需要提高教師的教學(xué)質(zhì)量，與汽車(chē)日新月異的需求無(wú)縫銜接。從總體上發(fā)展教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合人才和專(zhuān)業(yè)技能水平。由于大多數(shù)教師缺乏一線實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，因此他們的大多數(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)自書(shū)籍和教材，并且動(dòng)手的水平受到限制。近年來(lái)，大型汽車(chē)制造商已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)核心技術(shù)的研究和開(kāi)發(fā)，許多職業(yè)學(xué)校在技術(shù)方面都未能及時(shí)更新。專(zhuān)業(yè)的汽車(chē)維修教師的水平和技能直接影響學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，因此提高教學(xué)質(zhì)量的第一件事就是使用多渠道、多樣化和多功能的教學(xué)工具，提高專(zhuān)業(yè)教師的綜合能力需求，可以聘請(qǐng)?jiān)擃I(lǐng)域的專(zhuān)家和主要專(zhuān)業(yè)人員，為教師提供實(shí)用指導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與汽車(chē)制造商的溝通聯(lián)系，積極開(kāi)展合作。這些相關(guān)的措施可以使教師主動(dòng)拓寬他們的知識(shí)范圍[4]。

2.7使用廣泛的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

在教學(xué)理論和實(shí)踐知識(shí)的同時(shí)，教師可以由基礎(chǔ)知識(shí)和研究到實(shí)際知識(shí)的運(yùn)用，以激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車(chē)修理的學(xué)習(xí)興趣。在汽車(chē)維修基礎(chǔ)課程中，不同的科目構(gòu)成了自己的系統(tǒng)，在汽車(chē)的總體結(jié)構(gòu)的信息系統(tǒng)中，每個(gè)系統(tǒng)是相互聯(lián)系和密不可分的，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和技能中，全面分析內(nèi)部之間聯(lián)系的問(wèn)題，而且要掌握它們之間的關(guān)系，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，并鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)大思維[5]。

3汽車(chē)維修實(shí)訓(xùn)案例

下面以《汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)檢測(cè)與維修》課為例，對(duì)燃油機(jī)壓力測(cè)試的教學(xué)，進(jìn)行分析。首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)中。根據(jù)教學(xué)的要求，制定教學(xué)內(nèi)容。信息搜集是非常重要的環(huán)節(jié)。在任務(wù)導(dǎo)入后，學(xué)生以小組為單位，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)控制原理等各方面的研究。進(jìn)行決策這個(gè)部分需要教師指導(dǎo)學(xué)生通對(duì)相關(guān)的信息進(jìn)行搜集，建立燃油壓力測(cè)試過(guò)程。進(jìn)行實(shí)施、檢查地點(diǎn)是發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)訓(xùn)室。學(xué)生以小組的方式，利用發(fā)動(dòng)機(jī)臺(tái)架或整車(chē)，與教師一起完成燃油壓力測(cè)試過(guò)程。下面以桑塔納型轎車(chē)油壓測(cè)試為例，介紹檢測(cè)方法和步驟。蓄電池電壓正常。斷開(kāi)油泵電路保險(xiǎn)以釋放油壓。按要求連接油壓表，如圖1所示。在接通點(diǎn)火之后，觀察發(fā)動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)速，如果怠速運(yùn)轉(zhuǎn)，在油壓表的數(shù)值應(yīng)該符合300kPa。如果節(jié)氣門(mén)突然增加時(shí)，數(shù)值會(huì)增加到350kPa左右。在怠速時(shí)，將調(diào)節(jié)器上的真空管拔下來(lái)，同時(shí)用手指將氣管的管口堵住，油壓表數(shù)值會(huì)顯示在320kPa。如果測(cè)試燃油壓力符合標(biāo)準(zhǔn)，使發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)至正常溫度后，重新接上調(diào)節(jié)器上的真空軟管，檢查燃油壓力表壓力應(yīng)略有下降。在任務(wù)完成之后，教師帶領(lǐng)每個(gè)小組進(jìn)行總結(jié)，針對(duì)收獲問(wèn)題進(jìn)行回顧，指導(dǎo)學(xué)生如何解決問(wèn)題，通過(guò)以上的實(shí)例步驟，學(xué)生的維修能力得到了實(shí)際鍛煉，實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。

4結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，如果要提高汽車(chē)維修行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，就必須在教學(xué)改革中創(chuàng)新，深化和采用有效的教學(xué)方法來(lái)改善現(xiàn)在的教學(xué)質(zhì)量，全學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)際使用能力有效結(jié)合。同時(shí)，有必要加大校企合作的深度，并且還需進(jìn)一步深化校企合作運(yùn)行機(jī)制。只有這樣，才能有效地提高汽車(chē)維修行業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展更加穩(wěn)定的汽車(chē)維修，更好地為社會(huì)服務(wù)。

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作者：車(chē)成通 單位：大連交通技師學(xué)院