一帶一路下對(duì)職業(yè)教育人才培養(yǎng)的研究
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【摘要】隨著“一帶一路”建設(shè)的不斷推進(jìn)，對(duì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)格等提出了新的要求，也為職業(yè)教育特別是廣西的職業(yè)教育提供了良好的發(fā)展機(jī)遇。
【關(guān)鍵詞】一帶一路職業(yè)教育人才培養(yǎng)
一、廣西在“一帶一路”建設(shè)中有區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯和資源豐富的特點(diǎn)
廣西是中國(guó)唯一具有沿海、沿江、沿邊優(yōu)勢(shì)的少數(shù)民族自治區(qū)。歷史上，由于航空、陸路交通比較落后，與“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家的交往主要靠水路，廣西是我國(guó)重要的出海通道，擁有北部灣北海、欽州、防城港等優(yōu)質(zhì)的港口。廣西在東盟各國(guó)及歐美、世界各地有大量的華僑，是中國(guó)著名的僑鄉(xiāng)，廣西在“一帶一路”倡議中有著國(guó)內(nèi)其他地區(qū)無(wú)法比擬的不可替代的地緣區(qū)位優(yōu)勢(shì)。廣西地理位置特殊，全區(qū)氣候類(lèi)型豐富多樣，造就了種類(lèi)繁多的生物物種，生物資源豐富，有中草藥、香料植物、花卉植物等多種多樣的植物資源。自然資源具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。有豐富的旅游資源，形成以桂林為中心輻射到南寧、柳州、北海、欽州、賀州的旅游圈。礦產(chǎn)資源富集，素有“有色金屬之鄉(xiāng)”的稱(chēng)號(hào)，分布較集中，開(kāi)發(fā)的前景廣闊。此外，天然氣、石油資源也有開(kāi)發(fā)前景。水電資源豐富，廣西的河流多，落差大，水流急，水力資源開(kāi)發(fā)的潛力很大。合理利用豐富的資源優(yōu)勢(shì)，把廣西推向亞洲、推向世界。廣西交通發(fā)達(dá)，形成連接全國(guó)及世界各地的立體交通網(wǎng)絡(luò)。在公路方面，全區(qū)高速公路網(wǎng)已形成并編入國(guó)家高速公路網(wǎng)。在鐵路方面，普通鐵路四通八達(dá)，在航空方面擁有南寧、桂林兩各國(guó)際航空港通過(guò)航空連接世界各地。在海路方面擁有廣西北部灣的北海、欽州、防城港等三個(gè)優(yōu)良的深水港，我國(guó)西南各省的貨物可以通過(guò)這三個(gè)港口從海路運(yùn)往世界各地，廣西已是“一帶一路”交通大樞紐中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
二、“一帶一路”視野下當(dāng)前廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
服務(wù)“一帶一路”倡議是廣西職業(yè)教育工作者應(yīng)有的歷史使命和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。但是，當(dāng)前廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)層次還比較低還沒(méi)有形成比較完善的多元化國(guó)際化復(fù)合型專(zhuān)業(yè)高技能人才培養(yǎng)體系，以至于難以滿(mǎn)足“走出去”企業(yè)國(guó)際業(yè)務(wù)拓展服務(wù)“一帶一路”的需要。
（一）教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不夠高，“雙師型”教師缺乏
根據(jù)我們對(duì)目前廣西職業(yè)院校師資隊(duì)伍所開(kāi)展的廣泛調(diào)研發(fā)現(xiàn)，廣西職業(yè)院校師資隊(duì)伍無(wú)論在學(xué)歷層次、年齡結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)、骨干教師和學(xué)科帶頭人的數(shù)量和質(zhì)量、“雙師型”教師比例和專(zhuān)兼職教師比例等方面與“一帶一路”建設(shè)人才培養(yǎng)的需求都存在很大的差距。職業(yè)院校師資隊(duì)伍普遍存在數(shù)量不足、兼職教師、“雙師型”教師嚴(yán)重缺乏，擁有高級(jí)職稱(chēng)的教師就更少，要么缺乏專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)要么缺乏實(shí)踐操作能力，國(guó)際觀不強(qiáng)、國(guó)際視野不夠等一系列的問(wèn)題。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理。
（二）人才培養(yǎng)缺少“多元化”“國(guó)際化”“復(fù)合型”
隨著“一帶一路”建設(shè)推進(jìn)及經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展與廣西職業(yè)教育之間突出的矛盾就是“本土化與國(guó)際化”“單一化與復(fù)合型”的矛盾，不解決這一問(wèn)題，廣西職業(yè)教育就很難適應(yīng)“一帶一路”建設(shè)的客觀需要，難以充分發(fā)揮其對(duì)于“一帶一路”建設(shè)的促進(jìn)作用。時(shí)代呼喚高素質(zhì)“國(guó)際化”“復(fù)合型”人才的出現(xiàn)，而廣西職業(yè)教育人才如何接受“一帶一路”建設(shè)的挑戰(zhàn)，已成為廣西職業(yè)教育一項(xiàng)迫切的任務(wù)。加上當(dāng)今社會(huì)學(xué)科相互交叉與滲透，不斷向綜合化、整體化方向發(fā)展，因此，人才培養(yǎng)越來(lái)越趨于“多元化”“國(guó)際化”“復(fù)合型”，只有堅(jiān)持“多元化”“國(guó)際化”“復(fù)合型”培養(yǎng)人才，才能使廣西職業(yè)教育在“一帶一路”的建設(shè)中占據(jù)主動(dòng)的位置。
（三）人才培養(yǎng)模式明顯“單一化”“滯后化”
“一帶一路”視野下職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式應(yīng)主要體現(xiàn)為開(kāi)放性、多元化，前瞻性、國(guó)際化。而目前廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式仍然比較單一滯后。體現(xiàn)在以下方面：1．在人才培養(yǎng)目標(biāo)缺乏準(zhǔn)確定位，課程建設(shè)與所學(xué)內(nèi)容帶有盲目性、滯后性。課程建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜系統(tǒng)工程，但一些學(xué)校在開(kāi)發(fā)課程建設(shè)時(shí)未能通過(guò)充分的調(diào)研論證，行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家未充分參與，對(duì)“一帶一路”建設(shè)沿線(xiàn)的國(guó)家的市場(chǎng)、風(fēng)土人情、宗教信仰、法律法規(guī)了解不足。課程開(kāi)發(fā)形成低水平，簡(jiǎn)單模仿照搬，課程建設(shè)脫離實(shí)際、偏離方向、內(nèi)容滯后。不符合“一帶一路”建設(shè)的市場(chǎng)性、開(kāi)放性、多元化，前瞻性、國(guó)際化的人才培養(yǎng)需求。2．專(zhuān)業(yè)建設(shè)雜而亂，同質(zhì)化嚴(yán)重。為爭(zhēng)奪生源，一些院校緊跟時(shí)代潮流，爭(zhēng)辦時(shí)髦的、熱門(mén)的專(zhuān)業(yè)，盲目跟鳳，不考慮時(shí)代的需要、市場(chǎng)的需求及“一帶一路”建設(shè)所需人才。院校雖小，專(zhuān)業(yè)俱全，學(xué)校辦學(xué)無(wú)特色。3．“校企合作、工學(xué)交替”不能深度融合。由于學(xué)校的辦學(xué)目的是培養(yǎng)人才，而企業(yè)的目標(biāo)是利潤(rùn)，兩者的目標(biāo)不一致，所以“校企合作、工學(xué)交替”還停留在表面或在低層次運(yùn)行中，未能真正形成“政校行企”協(xié)同推進(jìn)、“產(chǎn)學(xué)研用”四位一體化人才培養(yǎng)模式，人才培養(yǎng)模式滯后。
三、“一帶一路”視野下廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)
（一）必須優(yōu)化廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式
“一帶一路”視野下，廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)創(chuàng)新突破的實(shí)質(zhì)是人才培養(yǎng)模式改革。做好“本土化”設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合“一帶一路”建設(shè)的需求和人才市場(chǎng)的需求，對(duì)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程體系建設(shè)等方面進(jìn)行調(diào)整與變革，進(jìn)一步推動(dòng)廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型升級(jí)。
（二）必須建立一支具有國(guó)際化視野的教師隊(duì)伍
培養(yǎng)具有國(guó)際視野的多元化復(fù)合型技術(shù)技能人才，離不開(kāi)教師的國(guó)際化，建立“一支具有全球化視野和意識(shí)、掌握國(guó)際化人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、了解本專(zhuān)業(yè)國(guó)際發(fā)展態(tài)勢(shì)、熟練掌握沿線(xiàn)國(guó)家和地區(qū)語(yǔ)言、能夠參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的”師資隊(duì)伍是迫在眉睫的任務(wù)之一。因此，廣西職業(yè)教育的師資隊(duì)伍必須“走出去”，到沿線(xiàn)國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)和調(diào)研，實(shí)時(shí)了解當(dāng)?shù)芈殬I(yè)教育的發(fā)展?fàn)顩r，以及我國(guó)企業(yè)在海外建設(shè)中的運(yùn)行情況，深入實(shí)際感受當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人文，以準(zhǔn)確掌握國(guó)際行業(yè)的國(guó)際化技術(shù)人才標(biāo)準(zhǔn)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量。同時(shí)，要跨界整合優(yōu)質(zhì)教師資源，使教師的價(jià)值最大化。校企之間互派教師，充分發(fā)揮企業(yè)有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員在海外的工作優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供企業(yè)對(duì)于才要求的最新信息。同時(shí)職業(yè)院校教師在企業(yè)的實(shí)踐學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也可以幫助其更深刻地了解本行業(yè)的國(guó)際發(fā)展動(dòng)態(tài)。
（三）必須走出一條“引進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合的道路
開(kāi)展合作辦學(xué)，擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，深化沿線(xiàn)國(guó)家間人才交流合作，同“一帶一路”沿線(xiàn)各國(guó)的同類(lèi)院校合作。把國(guó)外先進(jìn)的職業(yè)教育的教育理念、教育技術(shù)、教育資源、教育方法和人才培養(yǎng)模式等“引進(jìn)來(lái)”，這必將給廣西職業(yè)教育注入新的活力，推動(dòng)廣西職業(yè)教育朝著國(guó)際化人才的培養(yǎng)方向邁進(jìn)。同時(shí)，把廣西先進(jìn)教育理念和人才等也可以“走出去”，到“一帶一路”沿線(xiàn)國(guó)家服務(wù)“一帶一路”的建設(shè)。推動(dòng)廣西職業(yè)教育國(guó)際化緊跟貿(mào)易國(guó)際化的步伐?？傊瑥V西職業(yè)教育“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”的雙向發(fā)展將有利于提升廣西職業(yè)教育理念，深化廣西職業(yè)教育改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，從而進(jìn)一步促進(jìn)廣西職業(yè)教育人才培養(yǎng)國(guó)際化，提高人才培養(yǎng)水平。
四、結(jié)束語(yǔ)
隨著“一帶一路”建設(shè)的深入，必將使我國(guó)更多的企業(yè)和人才走出去服務(wù)“一帶一路”的建設(shè)。廣西的職業(yè)教育要順應(yīng)潮流、把握時(shí)機(jī)、瞄準(zhǔn)方向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以便培養(yǎng)更多符合“一帶一路”建設(shè)的國(guó)際化、專(zhuān)業(yè)化的人才，以便更好服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。
作者：羅國(guó)求 單位：廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校
