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中職職業(yè)道德與法律案例教學(xué)分析

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中職職業(yè)道德與法律案例教學(xué)分析

摘要:在教育事業(yè)的全面發(fā)展中,中職教育也逐漸地引起了人們的關(guān)注,在實(shí)際的中職教學(xué)管理中,一些較為先進(jìn)的教學(xué)技巧也得到了豐富的實(shí)踐,這不僅極大地提高了中職教育的教學(xué)效率,同時(shí)也為學(xué)生的成長(zhǎng)也營造了較好的環(huán)境。較強(qiáng)的職業(yè)道德和相應(yīng)的法律基礎(chǔ)知識(shí)的掌握對(duì)于中職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善也是十分重要的。因此,中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中案例教學(xué)展開深入的探討與研究很有必要。

關(guān)鍵詞:中職;職業(yè)道德;法律教學(xué);案例教學(xué)

在當(dāng)前的職業(yè)教學(xué)中,職業(yè)道德與法律的教育是非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一,并且用人單位也越來越重視職業(yè)道德的考核。因此,有效地開展職業(yè)道德教育及法律教學(xué)可以極大地提高學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知,為學(xué)生價(jià)值觀的形成與個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供應(yīng)有的支持。

一、案例教學(xué)的實(shí)施原則

案例教學(xué)法的實(shí)質(zhì)是通過具體案例的分析與講解,幫助學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的了解與掌握,可以適用于多種學(xué)科的教學(xué)中,其中對(duì)于意識(shí)范疇的教學(xué)而言更加實(shí)用。在案例教學(xué)的帶動(dòng)下可以極大地提高學(xué)生的個(gè)人能力,對(duì)于積極的教學(xué)氛圍的營造也是十分有利的,但是在實(shí)際的實(shí)施中需要按照相應(yīng)的原則來開展實(shí)際的教學(xué)。首先,教師需要從意識(shí)上進(jìn)行轉(zhuǎn)變,充分發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,在教學(xué)中通過案例的引出帶動(dòng)學(xué)生積極地進(jìn)行問題的探討,從而將學(xué)習(xí)的主體地位交還給學(xué)生。其次,在教學(xué)方式上可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行安排,對(duì)于職業(yè)道德與法律教學(xué)而言可以結(jié)合身邊的案例進(jìn)行講解,從而增強(qiáng)學(xué)生的理解與重視。同時(shí),理論聯(lián)系實(shí)際才能發(fā)揮出職業(yè)道德教育與法律教學(xué)的真正作用,為學(xué)生個(gè)人價(jià)值觀的形成與發(fā)展指明方向。

二、中職院校職業(yè)道德與法律教學(xué)中存在的不足

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)下,部分教師的價(jià)值觀受到了較大影響,在具體的職業(yè)教學(xué)中也更加側(cè)重于技術(shù)教學(xué),因而對(duì)于職業(yè)道德教育與法律知識(shí)的講解有所欠缺,這種現(xiàn)象雖然在近年來有所改善,但是學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)卻沒有得到應(yīng)有的改進(jìn)。單一的教學(xué)方式與枯燥的教學(xué)內(nèi)容無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,所以其實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量無法得到提升。這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)與個(gè)人能力的培養(yǎng)十分不利,需要在教學(xué)方法與形式上進(jìn)行有效的改進(jìn),以便于更好幫助學(xué)生融入到社會(huì)實(shí)踐中去。

三、中職職業(yè)道德與法律教學(xué)中案例教學(xué)及其運(yùn)用

1.講解法

在進(jìn)行案例的選擇時(shí),需要盡可能地貼近人們的生活,這樣既便于學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí),同時(shí)也可以引發(fā)學(xué)生的深思,引以為戒。在講解案例之前需要通過簡(jiǎn)短的理論知識(shí)來做鋪墊,然后再將案例拋出,引發(fā)學(xué)生的探討與學(xué)習(xí)。講授《避免誤入犯罪歧途》中,教師向?qū)W生們講述了19歲的小佳偷走殘疾人鑫鑫900元治病費(fèi)用,耽誤了鑫鑫最佳的治療時(shí)間最后雙腿截肢。小佳這種行為已觸犯刑法,故以盜竊罪判處其一年有期徒刑,并罰款1000元。教師告訴學(xué)生,若按照小佳的盜金額,還構(gòu)不成犯罪,但其所盜竊的對(duì)象是殘疾人,并且造成殘疾人雙腿截肢的重大后果,帶來的危害性極大達(dá)到了犯罪標(biāo)準(zhǔn)。通過專業(yè)性的總結(jié)幫助學(xué)生明確地知道犯罪是非常嚴(yán)重的行為,并且一旦觸及到法律就會(huì)給自己的人生造成無法抹去的污點(diǎn)。

2.營造積極的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

閱讀相應(yīng)的案例或者觀看相關(guān)的視頻,讓學(xué)生進(jìn)行問題的分析。例如,講授《依照程序維權(quán)》時(shí),引入案例如下:李某在舅舅的織布廠上班。9月末,李某向自己的舅舅討要3000元工資多次,未果。為了能夠要到工資,李某綁架舅舅的小兒子,并電話威脅舅舅發(fā)放自己應(yīng)得的工資。當(dāng)李某看到舅舅及其妻子趕到,立即把其兒子高高舉起,并恐嚇?biāo)麄円押⒆雍莺菟ぴ诘厣?。之后李某被制服,法院最終以非法拘禁罪拘役李某五個(gè)月。教師可以要求學(xué)生針對(duì)該案例進(jìn)行積極的探討,并且提出相應(yīng)的解決措施,最終讓學(xué)生明白,有些事情是可以通過法律武器來進(jìn)行維護(hù)的,從而使學(xué)生加深對(duì)于法律的認(rèn)知,法律的存在不僅僅是懲罰壞人,同樣也是保護(hù)正義的有效武器。

3.重視課中的討論環(huán)節(jié),增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知

就職業(yè)道德與法律教學(xué)而言,其教學(xué)內(nèi)容是比較抽象的,在案例教學(xué)的引導(dǎo)下可以通過真人真事來提高學(xué)生的關(guān)注度,并積極地投入到問題的探討中。如孕婦A因身體不適到某醫(yī)院就診,因費(fèi)用過高無法支付,醫(yī)院選擇先救人,但是家屬拒絕術(shù)前簽字,致使病情嚴(yán)重,孕婦死亡,醫(yī)藥部門鑒定該醫(yī)院無需承擔(dān)責(zé)任。在這個(gè)案例中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思,在道德與法律面前,應(yīng)該如何抉擇,鼓勵(lì)學(xué)生提出多方面的見解。在討論的過程中不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知,同時(shí)在語言組織能力及分析能力的培養(yǎng)上也是非常有利的。嚴(yán)厲的批評(píng)與頻繁中斷學(xué)生的發(fā)言是非常不可取的,需要教師重視傾聽與分析,為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)營造較好的環(huán)境。在具體的應(yīng)用中,需要始終抓住教學(xué)的重心,并且可以結(jié)合多種教學(xué)方式來開展,單一的采用案例教學(xué)也是非常不可取的,需要在實(shí)際的教學(xué)中引以為戒,從而更好地促進(jìn)中職教育的全面發(fā)展。加強(qiáng)中職學(xué)校職業(yè)道德與法律教學(xué)中的案例教學(xué),可以極大地提高其教學(xué)效果,同時(shí)在活躍課堂氛圍上也能發(fā)揮出較強(qiáng)的實(shí)用性。但是在教學(xué)過程中,要掌握好相應(yīng)的技巧,對(duì)于案例的選擇需要具有一定的代表性,這樣才能引起學(xué)生的注意。同時(shí)重視案例教學(xué)的實(shí)用性,不要僅僅停留在表面上,這樣才能確保其教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn),為中職學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

[1]曾曉芳.《職業(yè)道德與法律》課堂的案例教學(xué)法運(yùn)用[J].世紀(jì)橋,2012

[2]楊敏.中職學(xué)校《職業(yè)道德與法律》教學(xué)芻議[J].價(jià)值工程,2011

作者:王蘭歡 單位:廣西紡織工業(yè)學(xué)校