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一、新時(shí)期提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的意義
高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)具有兩方面的意義。
一方面,提升職業(yè)道德修養(yǎng)是培養(yǎng)合格教師的需要。人民教師是一個(gè)神圣的職業(yè),毫不夸張的說(shuō),人民教師的職業(yè)道德修養(yǎng)水平和學(xué)術(shù)水平?jīng)Q定著一個(gè)國(guó)家或地區(qū)未來(lái)的教育發(fā)展水平,而職業(yè)道德修養(yǎng)水平遠(yuǎn)比學(xué)術(shù)水平更加重要。高校教師的教育行為要受到教師本人內(nèi)心信念的制約。教師的內(nèi)心信念是教育過(guò)程中評(píng)價(jià)行為善惡的內(nèi)在力量,這種內(nèi)在力量的心理機(jī)制來(lái)自教師的良心和教師的義務(wù)感。教師道德修養(yǎng)就是要培養(yǎng)和強(qiáng)化這種道德良心和道德義務(wù),使教師自覺(jué)地按社會(huì)主義教師道德要求去做,完成教育的任務(wù)。
另一方面,提升職業(yè)道德修養(yǎng)也是培養(yǎng)合格學(xué)生的需要。高等教育所面對(duì)的對(duì)象是一批經(jīng)歷過(guò)高考和基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的學(xué)生們,他們對(duì)世界、對(duì)社會(huì)以有一定的認(rèn)識(shí),在一些事情已有自己的主觀判斷,但他們由于不夠成熟,對(duì)某些事物認(rèn)識(shí)不夠深刻,導(dǎo)致其容易被事物表象所迷惑,缺乏抵制誘惑的能力。高校教師身兼科研和教學(xué)兩大任務(wù),而實(shí)際上,如何啟迪學(xué)生的心智,培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力才應(yīng)該是高等教育的本質(zhì)。因此,高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)不僅對(duì)教師自身具有重要意義,而且對(duì)學(xué)生道德意識(shí)、道德品質(zhì)的形成和發(fā)展也具有十分重要的影響。學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)主要靠教師的高尚德行來(lái)熏陶,學(xué)生的理想要靠教師的崇高信念來(lái)啟迪。教師本身具有高尚的道德、信念、情感、意志和行為,對(duì)學(xué)生的世界觀、人生觀、審美觀的形成和完善起著潛移默化的塑造作用。綜上所述,從培養(yǎng)合格高校教師和學(xué)生兩個(gè)方面來(lái)說(shuō),提升自身職業(yè)道德修養(yǎng)具有非常重要的意義。我國(guó)從1999年開始進(jìn)行高校擴(kuò)招,高等教育逐漸在社會(huì)普及,這不僅是我國(guó)政府對(duì)高等教育工作的重視,同時(shí)也是我國(guó)國(guó)民素質(zhì)提高的內(nèi)在要求。隨著時(shí)代的進(jìn)步,科技的創(chuàng)新以及經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展,我國(guó)高等教育已經(jīng)逐漸由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的高等教育方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望以及對(duì)新鮮事物的認(rèn)知。因此,新時(shí)期的高等教育不僅對(duì)高校教師知識(shí)儲(chǔ)備以及專業(yè)技能提出了新挑戰(zhàn),而且對(duì)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也提出了高要求。在新時(shí)期,學(xué)生的素質(zhì)普遍提高,知識(shí)面越來(lái)越豐富,接受新鮮事物的能力越來(lái)越強(qiáng)。加之互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等高科技的普及,都對(duì)新時(shí)期教師提出了更高的要求,不論在教學(xué)和科研方面,還是在知識(shí)儲(chǔ)備量方面,都要求高校教師要時(shí)刻充實(shí)和提高自己,不斷與時(shí)俱進(jìn),強(qiáng)化自己的專業(yè)知識(shí)技能,這樣才能更好的“傳道授業(yè)解惑”。此外,高科技的普及也對(duì)高校教師的教育實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)起到了監(jiān)督作用,若教師在教學(xué)中有言辭不當(dāng)或表現(xiàn)不佳的地方,很可能會(huì)被學(xué)生錄下視頻傳到互聯(lián)網(wǎng)上,使得更多的人來(lái)關(guān)注,擴(kuò)大事件的影響。當(dāng)然,如果在課堂教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,表現(xiàn)優(yōu)異,職業(yè)道德修養(yǎng)水平高而深受學(xué)生喜愛(ài),學(xué)生也可能會(huì)將其錄下視頻當(dāng)作正面素材傳到互聯(lián)網(wǎng),與更多的人分享優(yōu)秀資源和“正能量”。所以,新時(shí)期對(duì)高校教師來(lái)說(shuō),既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn),在新時(shí)期高校教師面對(duì)的群里,并不局限與本校教師與學(xué)生,而是整個(gè)社會(huì),甚至全球,因此,提升職業(yè)道德修養(yǎng)十分重要。近段時(shí)間,互聯(lián)網(wǎng)曝光了幾例中學(xué)教師在教師節(jié)向?qū)W生及學(xué)生家長(zhǎng)索賄的案例,引起了社會(huì)的熱議,大家紛紛對(duì)新時(shí)期教師的職業(yè)道德修養(yǎng)提出了質(zhì)疑。當(dāng)然,這幾個(gè)案例雖然不是發(fā)生在高等院校,但足以為我們高校教師敲響警鐘。一旦有人不顧教師的職業(yè)道德修養(yǎng),作出違反法律法規(guī)、校規(guī)以及職業(yè)道德的行為,不僅會(huì)受到社會(huì)的譴責(zé),甚至?xí)艿椒傻闹撇谩?/p>
二、在教學(xué)實(shí)踐中如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)
道德修養(yǎng)來(lái)源于人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),并為社會(huì)實(shí)踐服務(wù)。高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的根本動(dòng)力來(lái)源于其所從事的教育教學(xué)活動(dòng)。教師在教育實(shí)踐活動(dòng)中,每時(shí)每刻都在與學(xué)生打交道,產(chǎn)生廣泛的社會(huì)交往。在社會(huì)交往過(guò)程中,隨時(shí)隨地都會(huì)遇到道德上的是非、善惡?jiǎn)栴}。正是這些教師每天遇到的大量道德問(wèn)題,促使他們感到有進(jìn)行道德修養(yǎng)的必要。因此,在教育實(shí)踐活動(dòng)提升職業(yè)道德修養(yǎng)才有意義,否則只能是空談。既然在新時(shí)期提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)具有重要意義且面臨著更高的要求,那么應(yīng)該如何在教學(xué)實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng),筆者認(rèn)為,主要應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
(一)自覺(jué)性
認(rèn)識(shí)到提升職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性,雖然是提升職業(yè)道德修養(yǎng)必不可少的,但卻不是其根本動(dòng)因。高校教師提升職業(yè)道德修養(yǎng)最關(guān)鍵的是要靠自覺(jué)。在教育實(shí)踐過(guò)程中,高校教師一定要嚴(yán)于律己,要將提升職業(yè)道德修養(yǎng)作為發(fā)自內(nèi)心的主觀能動(dòng)力量,不斷地磨煉自己的意志品質(zhì)。即便是在學(xué)校組織、教師和學(xué)生隊(duì)伍的監(jiān)督之外,也要注重自己的言行,保持職業(yè)道德修養(yǎng)。只有做到這樣,才會(huì)自覺(jué)地按照社會(huì)的師德要求,進(jìn)行自我提升和改造。
(二)持久性
提升職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,并不是一朝一夕就能夠完成的,因此,要達(dá)到提升職業(yè)道德修養(yǎng)的目的,必須保持持久性,要堅(jiān)持不懈、持之以恒,特別是在如今充滿誘惑的時(shí)代和社會(huì)中,更要求教師抵制住誘惑,時(shí)刻銘記自己作為一名人民教師的身份,以職業(yè)道德規(guī)范嚴(yán)格要求自己。
(三)學(xué)習(xí)性
高校教師要通過(guò)讀書來(lái)獲取教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面的理論知識(shí),提高思想認(rèn)識(shí)水平和理論知識(shí)水平,用科學(xué)的理論武裝自己,用正確的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。只有掌握了科學(xué)的理論知識(shí),才能明辨是非,分清善惡。此外,還應(yīng)該虛心請(qǐng)教,不恥下問(wèn)?!叭诵?,必有我?guī)熝伞保@是孔子的治學(xué)名言。即在高校教學(xué)實(shí)踐中,教師不僅要以優(yōu)秀的職業(yè)道德修養(yǎng)來(lái)熏陶學(xué)生,將專業(yè)的知識(shí)和技能傳授給他們,同時(shí),教師也需要向?qū)W生們學(xué)習(xí)當(dāng)下流行的好的新鮮事物,做到教學(xué)相長(zhǎng),也正像孔子所言,“擇其善者而從之,其不善者而改之”。總之,新時(shí)期高校教師在實(shí)踐中提升職業(yè)道德修養(yǎng)中應(yīng)時(shí)刻保持自覺(jué)性、持久性和學(xué)習(xí)性,時(shí)刻以一名人民教師的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己,自覺(jué)把個(gè)人生命的意義、價(jià)值與人民教育事業(yè)緊緊地聯(lián)系在一起,將教育事業(yè)看做人生最大的幸福和快樂(lè),并甘為教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)。
作者:王曉蕾 陳俊龍 單位:東北大學(xué)秦皇島分校