高校教師職業(yè)道德研究
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【摘要】2017年，報告提出了“加快一流大學和一流學科建設(shè)，實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展”的重要指示，充分顯示了黨中央對高校教育的高度重視。高校教師肩負建設(shè)祖國和培養(yǎng)人才的雙重使命，“學高為師，德高為范”。當前社會發(fā)展中高校教師職業(yè)失德問題時有發(fā)生，而相關(guān)研究卻寥若晨星，研究高校教師職業(yè)道德對“雙一流”背景下全面建成小康社會具有重要的理論和實踐意義。
【關(guān)鍵詞】高校教師；職業(yè)道德；研究
學為人師，固守師之本；行為世范，謹守師之德。教師作為人類靈魂的工程師，不僅有著傳道受業(yè)解惑解惑的責任，更有著培育祖國人才的神圣使命。大學生是國家的希望，高校則是培育希望的搖籃。隨著高校的蓬勃發(fā)展，伴隨出現(xiàn)的關(guān)于高校教師的職業(yè)道德的相關(guān)問題也日漸突出。本文將從高校教師職業(yè)道德的典型問題、出現(xiàn)原因和提升策略三個方面進行探討。
一、高校教師職業(yè)道德典型問題
教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，是教師在教育教學等活動過程中所形成和遵循的用以調(diào)節(jié)教師與學生、學校以及社會之間各種職業(yè)關(guān)系的道德規(guī)范和行為準則。此外，教師職業(yè)道德還包括在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德品質(zhì)、觀念操守等意識形態(tài)。作為一名身負重任的高校教師，我們應(yīng)時刻注意提升自己的教育道德、教學道德、科研道德和管理道德，守住初心，方得始終。通過調(diào)查和歸納可以發(fā)現(xiàn)，當今教師職業(yè)道德的典型問題主要有：
（一）教育道德偏離師德，師生關(guān)系失常
學校教育的目的是培養(yǎng)學生，而學校最重要的人際關(guān)系是師生關(guān)系，其他一切關(guān)系都是為師生關(guān)系而存在的。任何教學都是一種有目的的教育性活動，除了傳遞專業(yè)文化知識，也包括對學生的思想品德教育，幫助他們形成積極正確的人生觀、價值觀和世界觀。愛因斯坦說過：“使學生對教師尊敬的唯一源泉在于教師的德和才。”作為教師，我們應(yīng)以德為先，方能言傳身教。而有些高校教師卻對生活缺乏激情、對國家的前途缺乏信心，思想認識激進、偏激甚至消極，個人理想及社會理想模糊；有些教師在教育教學中沒有遵守教育道德的基本要求，教學態(tài)度自由散漫，講起課來不分輕重，甚至言語過激或者偏頗；個別教師忽視了學生的不成熟心理，肆意談?wù)撐唇?jīng)考證的學說以滿足部分學生的好奇心理，影響了學生對依一些事物的正確認知。
（二）教學道德偏向功利，教學行為失職
教學是學校教育的中心，是培養(yǎng)人才的主要途徑。教學工作包括教與學兩個對立統(tǒng)一的過程。教學道德是貫穿于學校的整個教育活動之中的，是教師從事教學活動的行為規(guī)范，更是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。教學道德在具體的教育教學過程中具有溝通功能、激勵功能、調(diào)節(jié)功能，。好的教師可以充分發(fā)揮其教學道德讓師生雙方共同提高，而教師不好的教學道德則會對學生的學習產(chǎn)生很多負面影響。有錢有權(quán)之人越來越多，房價物價越來越高，很多人都在努力生活著，爭取活的更好。作為一名高校教師，拿著普通的工資，卻要付出許多額外的時間和心力，就可能出現(xiàn)一些高校教師的教學道德偏向功利，教學行為失職。
（三）科研道德偏離求實，學術(shù)態(tài)度不端
“高等學校特別是研究型大學，既是高層次創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，又是基礎(chǔ)研究和高技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新成果的重要源泉?！备咝＝處煹目蒲械赖虏粌H關(guān)系著整個國家的科學技術(shù)發(fā)展，更對學生科研道德素養(yǎng)的形成有著重要作用?？茖W研究包括提出問題和解決問題，而科研精神包括求真精神、公有精神、實干精神?；ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、全球購、共享經(jīng)濟等都讓我們看到了這是個知識就是力量的時代，而某些高校教師可能會在這種激烈競爭中迷失自我、弄虛作假。主要表現(xiàn)在：科研著作涉嫌剽竊、學術(shù)論文嚴重抄襲或者假手于人、實驗數(shù)據(jù)編造虛構(gòu)等，這些學術(shù)不端和學術(shù)腐敗問題值得我們時刻警醒。
（四）管理道德趨于缺失，教學思想極端
高校教師職業(yè)道德中的管理道德是指高等學校對教師的任用、培養(yǎng)、考評、待遇、晉升、獎懲等一系列工作環(huán)節(jié)進行管理的過程。丹尼爾•A.雷恩說過，“管理不是一種與外界隔絕的活動，因為管理人員是在特定的文化價值準則和體制內(nèi)的管理組織中作出決定的?！边@句話無疑告訴了我們高校教師管理確實具有道德性質(zhì)。當今社會經(jīng)濟發(fā)展日新月異，在高等教育改革深入進行的新時代背景下，我國高校教師管理道德的相關(guān)問題主要表現(xiàn)在：第一，高校教師管理只注重物質(zhì)利益、忽視了精神層次的激勵作用。如學校經(jīng)常對教師施行加班費、科研費、年終獎等金錢利益，少有對教師們進行精神層次方面的獎勵；第二，高校教師管理目標上看重功利主義，忽視對教師的人文關(guān)懷。
二、高校教師職業(yè)道德問題原因分析
在社會學中，“角色”通常用以表示“對群體或社會中具有某一特定身份的人的行為期待”。高校教師所扮演的是集教育者、研究者、服務(wù)者、管理者等于一身的綜合體。高校教師通過學術(shù)性服務(wù)和社會服務(wù)來促進社會的進步和發(fā)展。因此，高校教師職業(yè)道德問題的原因和社會、學校、教師自身緊密相連。
（一）社會發(fā)展中的趨利性因素
當今社會的快節(jié)奏發(fā)展，人們對金錢、權(quán)利等物質(zhì)追求的要求越來越高。水漲船高的房價、與日俱增的物價、漸漸貶值的人民幣等讓人們都在拼命地掙更多的錢。在這樣一個物欲橫流的社會壓力下，有些高校教師沒能抵住誘惑，淪陷于功利現(xiàn)實的價值觀，忘記了自己“人民教師”的職業(yè)道德操守，墮落于錢權(quán)交易之中，比如泄題、修改成績、閱人情卷、送人情分等不正當行為。
（二）高校管理中的體制性因素
高校教師作為學校開展教育的主體，其職業(yè)道德問題和學校管理也密不可分。在“雙一流”高校建設(shè)的大浪潮中，985、211、普通本科、民營高校等都在追求卓越，提升學校綜合排名、學科排名等。比如學校在迎接評估教學中的各種準備工作、力爭優(yōu)秀的各種榮譽積累等，這些管理可能讓一些高校教師產(chǎn)生重科研、輕教學；重領(lǐng)導、輕學生；重職稱、輕教學能力等職業(yè)道德問題。
（三）個人管理中的控制性因素
當前，部分青年教師初入職場，他們既有一身培育桃李的偉大情懷，又有著成家立業(yè)所需物質(zhì)財富積累的沉重壓力。作為高校教師，就走上了一條面臨職稱職位評選、科研學術(shù)成果、自身學歷提高和海外背景提升等多重挑戰(zhàn)的艱苦之路。如果一旦被現(xiàn)實的壓力打垮或者屈服于各種權(quán)錢交易而產(chǎn)生了急功近利的思想。在有限的精力投入及選擇中往往傾向于那些能迅速產(chǎn)生實際經(jīng)濟效益的教學和科研，而忽略了師德建設(shè)方面的追求和投入，甚至忘記了教師的責任感和使命感。因此，作為高校教師，要時刻控制好自己心里的“教育天平”，不忘初心才能砥礪前行。
三、高校教師職業(yè)道德問題提升策略
（一）加強政府與社會的有效引導
政府和社會作為經(jīng)濟發(fā)展的“領(lǐng)頭羊”，要堅持正確的教師發(fā)展觀，構(gòu)建科學的教師評價機制，改革高校建設(shè)的相關(guān)陳舊體制，給與教師全面的人文關(guān)懷，有效引導社會風氣和高校建設(shè)風氣。堅持依法治國原則，對高校建設(shè)中的腐敗分子進行嚴厲打擊和懲處，對高校建設(shè)中的優(yōu)秀園丁則要進行相應(yīng)的表揚和獎勵。教育是國家和民族振興的希望，政府和社會是高校職業(yè)道德建設(shè)最堅實的后盾。
（二）強化學校與教師的良性互助
正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。高校教師所在的系、院、學校都對他們的道德品質(zhì)、行為習慣產(chǎn)生著很大的影響。為了促進高校教師良好職業(yè)道德素養(yǎng)的形成，學校應(yīng)該提供一個自由寬松的平臺和氛圍，讓老師們和學校、學生等形成良好的信賴關(guān)系，互幫互助，共同促進學生的全面培養(yǎng)和學校的長遠發(fā)展。
（三）深化教師個人的自律與學習
高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，而是慢慢積累的內(nèi)化過程。因此，高校教師要不斷學習新知識，跟上新發(fā)展，用豐富的知識武裝頭腦。此外，還要堅決抵制各種“糖衣炮彈”和腐敗主義，保持清醒的頭腦，不斷強化和完善自我的職業(yè)道德修養(yǎng)?？偨Y(jié)高校教師職業(yè)道德的問題主要包括教育道德偏離師德，師生關(guān)系失常；教學道德偏向功利，教學行為失職；科研道德偏離求實，學術(shù)態(tài)度不端；管理道德趨于缺失，教學思想極端四個方面。這些問題的原因主要和社會發(fā)展中的趨利性因素、高校管理中的體制性因素和個人管理中的控制性因素有關(guān)。我們相信在政府社會、學校和教師個人的協(xié)心協(xié)力之下，高校教師的職業(yè)道德問題會得到逐步改善，也希望所有的高校青年教師能夠堅守初心，牢記使命！
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作者：陳凡 單位：華中科技大學