協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)途徑
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摘要：本文首先從社會需求、家庭環(huán)境以及學生發(fā)展的角度深入剖析基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性和迫切性，然后以本校計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為例，依托“家校企協(xié)同教育委員會”，通過探索校內(nèi)外多種教育途徑，明確學生不同成長階段協(xié)同各方的分工及銜接，逐步構(gòu)建起“一個平臺、多種途徑、協(xié)作共贏”的“三位一體”育人體系。經(jīng)過兩輪實踐，從企業(yè)反饋信息、家長滿意度調(diào)查以及學生綜合素質(zhì)測評、部分頂崗實習學生回訪情況來看，該培養(yǎng)模式的效果已初步顯現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：協(xié)同教育;中職生;職業(yè)道德;培養(yǎng)途徑
近年來，我國職業(yè)教育快速發(fā)展，培養(yǎng)了大批中高級技能型人才，為推動社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。但隨著時代的進步，國家、社會對職業(yè)學校人才培養(yǎng)質(zhì)量的需求也越來越高。作為職業(yè)教育工作者，我們有責任擔當起“立德樹人”的重任，從而促進現(xiàn)代職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展。
一、基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性和迫切性
從社會需求來看，當前，很多企業(yè)已經(jīng)把道德水平作為衡量員工素質(zhì)的核心要素。很多企業(yè)在錄用員工時更看重他們的職業(yè)道德而非職業(yè)技能。他們普遍認為職業(yè)技能可通過崗位實踐和再培訓獲得，而職業(yè)道德則是在學校、家庭、社會共同影響下長期形成的結(jié)果，而非短期培訓可以改變。對于該問題的認識，在校生與企業(yè)間存在很大差異，在對某中職校231名在校生進行抽樣調(diào)查的結(jié)果顯示：69.3%的學生認為企業(yè)錄用員工時最看重他們的職業(yè)技能，只有10.8%的學生認為企業(yè)最看中的是職業(yè)道德，而18.7%的學生認為二者都看重，1.2%的學生選擇沒想過。由此可見，切實提升學生職業(yè)道德水平已成為中職學校德育工作的現(xiàn)實需求。從家庭環(huán)境來看，中職生的家長文化程度普遍偏低，他們對學生從事的職業(yè)崗位認識模糊，要求也十分樸素。很多家長教育的隨意性很強，缺乏正確的教育方法。他們很少與孩子進行溝通，在配合學校共同教育的問題上認識不足，甚至起反作用，從而在很大程度上削弱了教育的效果。面對學生職業(yè)道德發(fā)展的客觀要求，學校作為連接社會、家庭的重要紐帶，迫切需要協(xié)調(diào)各方關(guān)系，使多種教育力量相互配合、密切合作，共同研究并采取各種有效措施從基礎(chǔ)道德入手加強中職生的行為規(guī)范，進一步培養(yǎng)職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)，從而為社會輸送更多高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。
二、基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的途徑探索
為進一步改進職業(yè)學校的德育工作，創(chuàng)新工作方法，切實提升學生的職業(yè)道德水平，筆者學校以計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)為依托，深入探索、逐步構(gòu)建起“一個平臺、多種途徑、協(xié)作共贏”的“三位一體”育人體系。
1.“一個平臺”——職業(yè)學校“家校企協(xié)同教育委員會”的組建
為深入了解企業(yè)對人才培養(yǎng)的需求情況，使學校、家庭、社會三方形成合力，共同培養(yǎng)企業(yè)需要的“德才兼?zhèn)湫汀比瞬拧?013年，本校成立了“家校企協(xié)同教育委員會”，針對中職生的道德水平現(xiàn)狀，明確提出了企業(yè)最為看重且學生相對薄弱的五個公共職業(yè)道德培養(yǎng)要素，即“誠實守信”“吃苦耐勞”“愛崗敬業(yè)”“勤奮進取”和“團結(jié)合作”，并以此為統(tǒng)領(lǐng)，全面提升學生的道德水平。該委員會的組建為協(xié)同教育的開展搭建了良好的溝通平臺。一方面借助企業(yè)參與使學校和家長明確企業(yè)的用人標準和人才需求情況，通過家庭教育、學校教育更好地為企業(yè)輸送高素質(zhì)的技能型人才；另一方面，協(xié)同教育委員會的成立方便企業(yè)、社區(qū)為學校人才培養(yǎng)提供更多的建議和指導，并通過參觀訪問、短期培訓、頂崗實習、志愿服務(wù)提供就業(yè)機會等實現(xiàn)校企深度合作，從而提高職業(yè)學校的育人質(zhì)量。
2.“多種途徑”——中職生職業(yè)道德培養(yǎng)基本途徑框架的探索
依托“家校企協(xié)同育人平臺”，通過多方共同研討，我們逐步探索出職業(yè)道德培養(yǎng)途徑及方法框架?；趨f(xié)同教育的中職生的職業(yè)道德培養(yǎng)共分為“校內(nèi)教育”和“校外教育”兩大途徑。其中“校內(nèi)教育”主要包括“學科教育滲透”“主題教育活動”“職業(yè)道德講堂”以及“學校（班級）文化建設(shè)”等；“校外教育”又分為“家庭教育”和“社會教育”兩方面?！凹彝ソ逃敝饕ā凹议L會”“家訪”“家長委員會”“家長學校”等傳統(tǒng)教育途徑，而“企業(yè)教育”則包括“社會實踐”及“走進企業(yè)”等具有職教特色的培養(yǎng)途徑。（1）校內(nèi)教育。第一，學科教育滲透。對于校內(nèi)教育，首先應(yīng)充分發(fā)揮教學這個主渠道的育人作用，特別是德育課教學。要充分利用好這一路徑，聚焦以德育課為核心的多學科職業(yè)道德滲透。專業(yè)課在中職學校占據(jù)了相當?shù)谋戎?，且與企業(yè)的真實工作任務(wù)、工作環(huán)境最為貼近，因此，除了講授學生必備知識以外，更要圍繞教學內(nèi)容滲透愛崗敬業(yè)等道德方面的教育。同時，文化基礎(chǔ)課應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種情境、利用多種契機滲透職業(yè)道德要素，通過學科教學培養(yǎng)學生不畏挫折、勤奮進取的樂學、勤學、精學精神，牢固樹立崗位意識，充分發(fā)揮全員德育的作用，為攜手共育學生道德貢獻力量。第二，主題教育活動。在開展主題教育時，應(yīng)著重圍繞職業(yè)道德培養(yǎng)目標，以升旗儀式、紀念日、班校會等活動為契機，培養(yǎng)學生的“五愛”情懷，同時結(jié)合社會主義核心價值觀教育，通過班校會，如“我的未來不是夢”“學習雷鋒精神，分享我的好習慣”等主題活動暢談職業(yè)理想，培養(yǎng)良好習慣，對學生進行愛崗敬業(yè)、勤奮進取方面的教育。第三，職業(yè)道德講堂。為進一步提升學生對職業(yè)道德的認知，學校開辦了“職業(yè)道德講堂”，運用德育教育中的榜樣示范法和情感陶冶法，多次聘請企業(yè)專家、教育專家為在校生開辦講座，利用同伴教育等學生易于接受的方式，通過開展優(yōu)秀畢業(yè)生訪談以及在校生職業(yè)道德演講比賽等，以身邊榜樣的力量感染學生。第四，學校（班級）文化建設(shè)。學校和班級文化建設(shè)也是職業(yè)道德培養(yǎng)的重要途徑，因此，要從社會需求和學生的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，建立各項制度，通過學校教育、班級活動以及自我管理達到文化浸潤的目的，使學生在校期間養(yǎng)成愛崗敬業(yè)、遵規(guī)守紀的好習慣，特別是要將優(yōu)秀的企業(yè)文化和價值觀與班級奮斗目標、班規(guī)班紀相結(jié)合，以此來約束學生行為，使學生容易適應(yīng)企業(yè)規(guī)定，成為企業(yè)青睞的人才。第五，團組織、社團活動。研究表明，良好的政治教育以及先進的黨團知識對于提升學生道德認識效果顯著。因此，要充分發(fā)揮團組織的先鋒模范作用，引導學生爭做“美德少年”“勤學榜樣”，通過宣傳普及，使更多學生受到先進思想的影響，從而對黨團組織充滿崇敬和向往，不斷提升思想覺悟。此外，社團活動也是滲透職業(yè)道德培養(yǎng)的重要途徑。如筆者學校的“溶學社”，它以弘揚中華傳統(tǒng)文化為主，通過經(jīng)典誦讀、道德講堂等多種形式將中華民族尊師重道、孝敬父母、奉獻祖國等傳統(tǒng)美德傳播給青少年，在潤物細無聲中影響他們的思想觀念。社團不僅可以豐富學生的業(yè)余生活，提升綜合素養(yǎng)，而且蘊含不少實踐體驗的機會，并為未來就業(yè)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。（2）校外教育。第一，家庭教育?；诼殬I(yè)學校家庭教育普遍薄弱的現(xiàn)實情況，學校從自身情況出發(fā)，努力構(gòu)建家長學校的創(chuàng)新形式。自編《給職高學子家長的20條建議》，如定期與孩子分享成長故事和學?；顒拥?，以感人至深的案例故事使家長心靈受到碰撞，深入淺出地影響他們的教育觀。打破時空的阻隔，以微信等便捷、易操作的形式推送教育故事和就業(yè)信息，展示學生的點滴進步和學習成果。暢通家校溝通渠道，改善親子關(guān)系，依托家校企協(xié)同教育委員會，宣傳并動員更多家長參與校企活動，促使其關(guān)注學生成長和學校教育，共同提升育人效果。此外，學校以紀念日為契機，倡導學生主動參與家庭活動，利用所學技能服務(wù)家庭，教會長輩計算機、手機等電子產(chǎn)品的使用方法，樹立“爭當家庭能手”的意識，同時借助“好家長”表彰活動宣傳典型事跡，探索家庭“約定”制度，營造良好的教育氛圍。第二，社會教育。道德形成離不開氛圍的營造和條件的創(chuàng)設(shè)，特別是在企業(yè)中真正的體驗過程更有助于培養(yǎng)學生的職業(yè)道德。企業(yè)是學生真正意義上踐行“愛崗敬業(yè)”的重要基地，也是檢驗培養(yǎng)成果的重要途徑。為此，本校開展了“走進企業(yè)系列活動”，共分為三個階段，高一年級重在“走進企業(yè)、感受文化”，一般為1周，通過參觀初步了解企業(yè)概況，形成感性認識，體驗遵守企業(yè)規(guī)定的重要性；高二年級重在“深入企業(yè)、短期培訓”，一般為1個月，通過深入了解企業(yè)及具體崗位工作流程，增強職業(yè)技能，提升職業(yè)素養(yǎng)；高三重在“融入企業(yè)、頂崗實習”，一般為1年，通過為期1年的實習實踐，深度置身企業(yè)，感受企業(yè)精神和價值觀，遵守企業(yè)規(guī)定，按照企業(yè)的要求規(guī)范自身言行。此外，學校還根據(jù)社區(qū)居民需要，開展志愿服務(wù)活動，引導學生利用專業(yè)技能服務(wù)社區(qū)，如為社區(qū)提供網(wǎng)絡(luò)維護、輔導社區(qū)老年居民使用電腦等；鼓勵學生參與假期打工，增長社會經(jīng)驗等。通過各種實踐體驗，學生不僅親身體會到企業(yè)對員工、社會對公民道德的重視程度，而且進一步增強愛崗敬業(yè)的思想意識和行為習慣。
3.“協(xié)作共贏”——學生不同成長階段協(xié)同各方的分工及銜接
高一年級學生剛剛步入職校，立足“成人”目標，即以學校常規(guī)道德工作為主，規(guī)范基本行為，培養(yǎng)良好習慣，夯實道德培養(yǎng)基礎(chǔ)，家庭、社會起輔助作用。學校通過各種課程、活動滲透職業(yè)道德培養(yǎng)，使學生初步感知“愛崗敬業(yè)”的精神實質(zhì)。基于本職崗位，努力營造“樂學、勤學、精學”的育人環(huán)境，做到家長知曉培養(yǎng)目標，了解企業(yè)、社會用人信息和人才需求，自覺配合學校共同教育，學生參與部分社會服務(wù)，通過定期參觀學習，感受企業(yè)文化氛圍。高二年級立足“成事”目標，以學校、社會教育為主，家庭為輔。與高一相比，社區(qū)服務(wù)、企業(yè)實踐的機會明顯增多，這時學校、企業(yè)、家庭會經(jīng)常性地針對人才需求情況、某行業(yè)或崗位的具體職業(yè)道德標準以及未來就業(yè)問題開展深入研討，以此改善學生的行為，為實習就業(yè)奠定基礎(chǔ)。高三年級學生進入頂崗實習階段，立足“成才”目標，此時以企業(yè)實踐、企業(yè)教育為主，學校、家庭教育為輔。學生角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，成為企業(yè)員工，在真實的工作崗位上踐行愛崗敬業(yè)，遵守企業(yè)規(guī)定，融入企業(yè)文化。學校與企業(yè)保持密切聯(lián)系，跟蹤學生的實習情況，完善人才培養(yǎng)模式，隨時進行動態(tài)調(diào)整。家長繼續(xù)配合學校、企業(yè)進行教育，同時要參與學校的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價。值得一提的是，雖然家庭看似始終處于輔助地位，但實際上它對學生品行、道德產(chǎn)生的影響更為深刻和長遠。
三、基于協(xié)同教育的中職生職業(yè)道德培養(yǎng)的實施效果
筆者學校自2013年開展基于協(xié)同教育的職業(yè)道德培養(yǎng)途徑研究以來，已經(jīng)過幾輪的實驗，其中既有成功的經(jīng)驗，也有不少需要改進的地方和進一步深入探索的空間。如今，2013、2014級學生已順利完成頂崗實習，成為企業(yè)的正式員工。從企業(yè)反饋信息、家長滿意度調(diào)查以及學生綜合素質(zhì)測評、部分頂崗實習學生回訪情況來看，培養(yǎng)效果已初步顯現(xiàn)。
1.學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)不斷提升
學校為每位學生建立了一套比較完整的成長檔案，記錄他們在校期間的點滴進步和發(fā)展歷程，通過各種主題教育活動、特別是社會實踐、走進企業(yè)等引導學生親身感受企業(yè)文化，及時開展不同層次的反思，逐步提升他們的職業(yè)意識和職業(yè)道德。協(xié)同教育實施以來，學生的綜合職業(yè)素養(yǎng)較之以前有了明顯的提升。從學生的綜合素質(zhì)測評及部分頂崗實習學生的回訪情況來看，83%以上的學生較之入學時有了不同程度的進步，其責任感、進取心、誠信水平、合作意識都不斷提升，社會適應(yīng)能力也有所增強。
2.家長對學校的滿意度有所提升
職業(yè)學校學生的家長最關(guān)心的問題莫過于學生的實習就業(yè)。以此為突破口，充分發(fā)揮家長委員會、家校企協(xié)同教育委員會的宣傳和引領(lǐng)作用，以筆者學校合作企業(yè)的人才需求為目標，使廣大學生家長知曉企業(yè)的用人標準，從而與企業(yè)、學校共同配合教育好學生。學校利用微信、飛信、QQ群等現(xiàn)代化信息手段，以“給家長的一封信”“教育小貼士”“傾聽孩子的心聲”“我的育兒故事”等形式，逐步影響家長的教育觀，不斷創(chuàng)新工作方法，通過各種途徑鼓勵家長參與到學校管理和教育教學工作中。經(jīng)實踐反饋，多數(shù)家長對學生成長發(fā)展的關(guān)注程度有所增加，同時帶來了對學校教育滿意度的全面提升。
3.企業(yè)對實習生的評價越來越好
隨著協(xié)同教育的逐步推進，企業(yè)對筆者學校學生的綜合素質(zhì)評價越來越高，很多專業(yè)的學生已供不應(yīng)求，學生的專業(yè)技能、吃苦耐勞、誠實守信等方面的素質(zhì)得到企業(yè)的普遍認可。與此同時，企業(yè)也給學校今后的育人工作提出了更高要求和誠懇建議。今后，學校將在已有基礎(chǔ)上進一步深入探索協(xié)同教育的創(chuàng)新途徑，特別是嘗試將企業(yè)文化融入到校園文化、班級文化中，使學生在校期間就用企業(yè)的規(guī)章制度規(guī)范自身言行，重視校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮文化育人功能，深入探索“企業(yè)文化入校園、進班級”的內(nèi)在運行機制，將“校企深度結(jié)合”推向新的高度。
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作者:楊毅 車菲 單位:北京市求實職業(yè)學校