中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)研究

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摘要：學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)，在新課程背景下，對(duì)助推中小學(xué)生成長(zhǎng)有重要作用，得到了廣泛應(yīng)用。結(jié)合新課程背景，研究了中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；學(xué)生成長(zhǎng)；檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)

素質(zhì)教育要求突出評(píng)價(jià)對(duì)改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，淡化評(píng)價(jià)選拔與甄選功能。因此，必須設(shè)計(jì)并建立中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)，確定科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，通過對(duì)中小學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)反映中學(xué)生發(fā)展的過程與成果提供教育建議，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

一、現(xiàn)階段中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)存在的問題

傳統(tǒng)教育中，對(duì)中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)主要以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，片面關(guān)注學(xué)生可視化的成績(jī)與分?jǐn)?shù)，忽視學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)過程，尤其以學(xué)生個(gè)體參與過程的綜合與創(chuàng)新、實(shí)踐與探究能力的考查明顯缺乏，不重視學(xué)生的全面發(fā)展。檔案袋評(píng)價(jià)以過程為主，是一種發(fā)展性的評(píng)價(jià)方式，改變了中小學(xué)生考試科目分?jǐn)?shù)簡(jiǎn)單相加作為唯一錄取標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式，其除考試成績(jī)之外，還考慮學(xué)生成長(zhǎng)記錄中的其他相關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，更關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

二、新課程背景下中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)

（一）融入德、智、體、美、勞綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

新課程背景下，教育應(yīng)關(guān)注中小學(xué)生全面發(fā)展和終身成長(zhǎng)。德、智、體、美、勞構(gòu)成了學(xué)生發(fā)展的主要方面。此背景下，中小學(xué)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)外，也要建立觀察、發(fā)現(xiàn)與發(fā)展學(xué)生多方面潛能的評(píng)價(jià)體系。通過調(diào)研、測(cè)試，了解學(xué)生發(fā)展需求，幫助其認(rèn)識(shí)自我、發(fā)展自信。還要將“五育”的內(nèi)容與具體學(xué)科、課程活動(dòng)充分結(jié)合，圍繞教學(xué)主線，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的向上發(fā)展。例如，語文學(xué)科的智育、德育、美育、勞育（綜合實(shí)踐活動(dòng)），對(duì)具體課程的“五育”目標(biāo)進(jìn)行拆分，細(xì)化到教師的教學(xué)目標(biāo)中，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果的表現(xiàn)是否達(dá)標(biāo)。這種設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)在于，每個(gè)學(xué)科教師都可以將素質(zhì)教育充分落實(shí)到每一堂課的教學(xué)中，每個(gè)學(xué)科都能提供關(guān)于學(xué)生個(gè)體各方面的成長(zhǎng)反饋，便于構(gòu)成更全面的成長(zhǎng)記錄。但在記錄頻率、記錄詳略等的設(shè)計(jì)上，要根據(jù)具體情況靈活調(diào)整[2]。

（二）具體評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)建議

1.教師評(píng)價(jià)模塊設(shè)計(jì)

應(yīng)包括學(xué)生的成長(zhǎng)檔案、學(xué)生評(píng)語、榮譽(yù)管理、資料管理、作品、其他資料等模塊，對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)錄入、查看、修改、反饋、評(píng)價(jià)、展示等功能。評(píng)價(jià)方式要包括學(xué)生自評(píng)及互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)等。要能對(duì)各類評(píng)價(jià)進(jìn)行有效的查看、修改、刪除等操作，便于及時(shí)反饋相關(guān)信息，確保對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案袋的有效管理。

2.融入家長(zhǎng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

例如，加入家長(zhǎng)子女檔案的有關(guān)內(nèi)容包括日常評(píng)語、榮譽(yù)展示、作品展示、各類評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)綜合評(píng)價(jià)管理等，方便家長(zhǎng)對(duì)子女的檔案進(jìn)行瀏覽與評(píng)價(jià)，方便家長(zhǎng)了解子女的綜合發(fā)展情況，并使家長(zhǎng)以其為依據(jù)更好地實(shí)施科學(xué)的家庭教育，關(guān)注子女身心健康的共同發(fā)展。

3.融入學(xué)校日常綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在學(xué)生的成長(zhǎng)檔案袋評(píng)價(jià)中融入學(xué)校日常綜合評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，即非考試、測(cè)評(píng)之類的日常校園學(xué)習(xí)與生活的評(píng)價(jià)部分。具體應(yīng)涵蓋除上述管理模塊之外的學(xué)生管理與校園管理部分。學(xué)生可以從客戶端查看自己的歷史成長(zhǎng)軌跡，包括作品展示、每次學(xué)習(xí)成績(jī)、各方對(duì)自己學(xué)習(xí)和校園生活表現(xiàn)的評(píng)語、家長(zhǎng)評(píng)語等，更科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)自己。校園管理，應(yīng)覆蓋非學(xué)科與課程的學(xué)生飲食、作息、安全教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、同學(xué)關(guān)系、家庭情況等諸多信息。將其與學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合評(píng)價(jià)充分結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)體系的系統(tǒng)化構(gòu)建。綜上，教師要在評(píng)價(jià)體系中融入“五育”的內(nèi)容，要完善家長(zhǎng)評(píng)價(jià)板塊的空缺，更要將校園日常綜合評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)充分結(jié)合，構(gòu)建系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系，從而更好地為校園管理和學(xué)生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻(xiàn)：

［1］楚永娟.檔案袋評(píng)價(jià)在英語閱讀能力培養(yǎng)中的研究與實(shí)踐［J］.智庫時(shí)代，2019，4（36）：172，176.

［2］王翔翔.檔案袋評(píng)價(jià)法在中學(xué)德育中的應(yīng)用及其優(yōu)化研究［D］.長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)，2019.

作者:馬曉紅 單位:甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)高級(jí)中學(xué)