高校英語課程在線教學問題探究
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［摘要］網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，促使教育模式改革創(chuàng)新，在線課程以其“學習資源豐富且共享、教育規(guī)模大而廣、教育成本較小、不受時空限制、依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)隨時隨地學習”等優(yōu)點，逐漸成為學校不可或缺的教學模式。從在線課程在高職英語教學中的應(yīng)用價值入手，深入分析其教學模式在應(yīng)用過程中存在的問題，針對性地提出合理發(fā)展策略建議。
進入21世紀，信息技術(shù)的全面發(fā)展突破傳統(tǒng)教學模式束縛，解決教學時間、教學空間的影響，靈活運用信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學生營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，推進教學自由化，引導學生主動參與學習，降低教學枯燥性，培養(yǎng)學生的學習興趣，提升整體教學質(zhì)量，推動教育發(fā)展。
一、在線開放課程在高職英語教學中的應(yīng)用價值
（一）促使教學模式呈現(xiàn)靈活性
在線開放課程與傳統(tǒng)課程存在明顯的差異性，傳統(tǒng)教學過程中學生與教師需要在以教師為基礎(chǔ)媒介的前提下開展教學，在幾十分鐘內(nèi)按照教學計劃講解相關(guān)的知識，學生學習時間有限，學習效果也不理想。在線開放課程以先進的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，學生只需要運用手機、電腦等設(shè)備開展學習，觀看相關(guān)教學資料與內(nèi)容，不受時間、地點因素限制，通過觀看視頻來降低外界因素產(chǎn)生的干擾，強化現(xiàn)有教學模式，尤其是對英語學科來說，學生可以結(jié)合自身實際情況在線選擇課程，保證學習內(nèi)容與自身英語水平相契合，提升自主學習能力，激發(fā)學習興趣，以此來提升整體的學習效率。
（二）實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置
在線課程的應(yīng)用可以促使現(xiàn)階段英語教學過程中教學資源得到優(yōu)化配置，如靈活利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢讓優(yōu)質(zhì)教學資源實現(xiàn)共享，擴大學習資源的利用效率。尤其是在當前的背景下，不同地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大，導致整體的教育水平差異明顯，通過在線課程轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，實現(xiàn)不同區(qū)域之間的交流，強化各個高職院校之間的溝通，將優(yōu)質(zhì)的英語教學資源利用網(wǎng)絡(luò)共享，促使優(yōu)質(zhì)的學習方法與資料的作用進一步發(fā)揮，實現(xiàn)教學資源的最優(yōu)化分配，與此同時，還可以將線上教學與線下教學相結(jié)合，形成優(yōu)質(zhì)的教學環(huán)境，為各項教學活動的有序開展奠定良好的基礎(chǔ)。學生也可以靈活運用在線課程相互交流溝通，加強學生之間的有效交流，相互探討學習方法，促使學生高效學習英語知識，提升英語素養(yǎng)水平。
二、高職英語在線開放課程教學中存在的問題
（一）高職院校英語在線開放課程教學資源不足
在教學過程中，現(xiàn)階段高職院校英語在線課程中教學資源還存在明顯的傳統(tǒng)性，雖然教育界不斷地更新，但整體高職院校英語在線課程教學資源依舊難以滿足實際需求。此外，教學資源分散，教學資源質(zhì)量也參差不齊，進而在教學過程中難以充分發(fā)揮出資源優(yōu)勢，影響整體的教學質(zhì)量。
（二）在線教學監(jiān)督功能缺失
現(xiàn)階段，高職英語在線教學開展過程中還存在明顯的教學監(jiān)督缺失情況，主要的原因在于高職英語在線課程自身的性質(zhì)因素影響，教師難以保證每一位學生在學習中都認真學習，整體教學效果降低。
（三）在線教學課程體系不完善
在高職院校英語在線課程教學中，由于在線課程發(fā)展時間較短，高職院校英語在線教學課程體系不完善，部分教學設(shè)計環(huán)節(jié)中存在缺陷，如在線課程中授課頁面較為復(fù)雜，學生操作難度較大，浪費較多的時間，影響整體教學效率。
（四）在線教學實踐不足
在線課程教學性質(zhì)較為特殊，高職院校英語在線課程在教學過程中整體的教學實踐受到的影響較為明顯，經(jīng)常存在教學實踐不足情況，導致學生掌握了理論知識卻難以提升自身的實踐能力，如口語能力、表達能力等，需要教師結(jié)合實際情況開展教學，營造良好的教學環(huán)境，以保證課程教學質(zhì)量。
三、高職院校英語課程在線教學模式優(yōu)化的建議和對策
在當前的時代背景下，全球進入數(shù)字化時代，信息技術(shù)與學科教學的融合步伐加快，教育教學模式迎來全新形態(tài)。在線課程以其“學習資源豐富且共享、教育規(guī)模大而廣、教育成本較小、不受時空限制、依托互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)隨時隨地學習”等優(yōu)點，逐漸成為學校不可或缺的教學模式。因此高職院校應(yīng)靈活運用信息技術(shù)建設(shè)英語在線課程，規(guī)范英語在線教學模式，發(fā)揮出英語在線課程的教育優(yōu)勢，具體來說主要從以下幾方面開展。
（一）合理篩選教學資源，完善教學模式
在教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段的英語教學課程要求開展在線課程教學優(yōu)化，明確高職院校英語教學現(xiàn)狀，以學生需求為基礎(chǔ)，合理篩選英語課程在線教學資源，完善英語課程在線教學模式，營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，促使學生全面發(fā)展。例如，教師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況合理選擇教學內(nèi)容，設(shè)計教學模式，如針對基礎(chǔ)較差的學生，教師可以盡量以簡單的教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，通過微課幫助學生掌握基礎(chǔ)知識；針對英語基礎(chǔ)知識較強的學生，教師可以為學生提供具有一定難度的知識內(nèi)容，引導學生開展自主在線學習或在線小組學習，強化學生的綜合能力，為后續(xù)教學有效地開展奠定良好基礎(chǔ)。保證教學全面性，合理配置教材，優(yōu)化教學內(nèi)容，以學生的實際情況為基礎(chǔ)，引導學生產(chǎn)生學習興趣，主動探索知識內(nèi)容，提升自身綜合素養(yǎng)水平?？傊?，教師應(yīng)明確高職英語課程在線教學特點，整合現(xiàn)階段資源，針對性開展創(chuàng)新，完善現(xiàn)有教學模式，引導學生主動學習，養(yǎng)成良好的學習習慣，在實踐中提升自身的英語素養(yǎng)水平。
（二）做好整體教學監(jiān)督，提升教學效率
教師應(yīng)明確在線教學中監(jiān)督的價值與作用，對高職院校來說，學生自身的英語基礎(chǔ)素養(yǎng)較低，整體自主學習能力與約束能力較弱，缺乏一定的自主監(jiān)督能力，英語課程在線學習過程中容易出現(xiàn)注意力不集中的情況，甚至缺課，降低整體的學習效率。因此，教師在在線教學中應(yīng)建立完善的監(jiān)督機制，保證學生積極參與在線課程學習。例如，教師可以建立在線打卡機制、隨機點名機制等，加強對學生的監(jiān)督，保證學生有效學習，了解學生線下與線上英語學習情況，并定期抽查，保證每一位學生都可以高效地開展學習，掌握英語知識內(nèi)容。教師也可以定期開展各項教學知識點的考核，將某一時間段教授的知識整理成問答內(nèi)容，查詢學生對知識的掌握程度，促進學生主動提升。教師可以根據(jù)考核結(jié)果開展針對性教學，為學生選擇更合理的課程，提升教學契合性，實現(xiàn)有效監(jiān)督，提高學生的整體學習效率。
（三）完善教學課程體系，優(yōu)化教學設(shè)計
在線教學過程中，教師應(yīng)根據(jù)現(xiàn)階段的英語教學課程要求構(gòu)建完整的在線課程教學體系，完善教學課程體系，優(yōu)化教學設(shè)計。例如，教師在教學中可以建立“線上+線下”的英語教學模式，發(fā)揮二者優(yōu)勢，布置合理的教學任務(wù)，在線上教學中需要保證教學目標明確，通過清晰的目標與授課模式來引導學生產(chǎn)生學習興趣，形成良好的教學方向，以需求為導向，指導學生開展重點訓練，降低外界環(huán)境產(chǎn)生的干擾?？梢酝ㄟ^學習軟件輔助英語各項教學，如口語訓練軟件、聽力軟件等，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學模式，降低教師的教學壓力，實現(xiàn)綜合線上教學。
（四）打造優(yōu)質(zhì)教學模塊，指導學生實踐
對英語學科來說，想要提升英語綜合素養(yǎng)必須提升聽、說、讀、寫總體水平，教師應(yīng)根據(jù)高職院校英語課程自身特點開展各項教學，優(yōu)化現(xiàn)有在線教學模式，為學生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的實踐學習環(huán)境，如教師可以構(gòu)建聽力模塊、閱讀模塊、口語模塊、寫作模塊等，指導學生參與模擬訓練，不同的模塊可以滿足不同層次學生的需求，如學生口語較為薄弱應(yīng)盡量以口語模塊為主，學生聽力能力較弱應(yīng)盡量以聽力模塊為主，保證教學內(nèi)容與學生學習實際水平的契合性，在實踐中提高學生英語的綜合素養(yǎng)水平。綜上所述，在當前的時代背景下，應(yīng)明確現(xiàn)階段高職院校英語在線課程教學現(xiàn)狀，以學生需求為基礎(chǔ)，深入挖掘英語在線課程的優(yōu)勢，合理篩選英語課程在線教學資源，針對性創(chuàng)新，實現(xiàn)線上與線下教學結(jié)合，注重優(yōu)化課堂教學設(shè)計，做好教學監(jiān)督，營造優(yōu)質(zhì)的學習環(huán)境，完善英語課程在線教學模式，促使學生英語素養(yǎng)綜合全面發(fā)展。
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作者:高建興 單位:甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學院
