中學(xué)教育新模式網(wǎng)班現(xiàn)狀及優(yōu)劣勢(shì)

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摘要：隨著國(guó)家教育制度的不斷改革，遠(yuǎn)程教育的方式也隨之普及。借此，一種新的教育模式網(wǎng)班在中學(xué)里逐漸發(fā)展起來(lái)，為未來(lái)教育新模式提供了參考。鑒于此，對(duì)我國(guó)中學(xué)網(wǎng)班教育模式的現(xiàn)狀和優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行了分析，幫助更多的人了解這種新的教育模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)班；新模式；現(xiàn)狀；優(yōu)劣勢(shì)

我國(guó)的教育模式是以老師為授課主體，學(xué)生為授課對(duì)象的形式為主。而網(wǎng)班教育模式借此形式將傳統(tǒng)的面面授課方式透過(guò)屏幕在學(xué)生面前展開，這種新的教育模式也在社會(huì)中引起了熱議。

一、目前我國(guó)中學(xué)網(wǎng)班教育模式的現(xiàn)狀

1.學(xué)生家長(zhǎng)的不了解

網(wǎng)班對(duì)于多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)還比較陌生。網(wǎng)班，又稱直播班，是一種在線遠(yuǎn)程授課模式，和網(wǎng)課有相似之處，但方式為中小學(xué)生在校在線學(xué)習(xí)。普通授課方式與網(wǎng)班相比，家長(zhǎng)大多傾向于老師當(dāng)面授課的方式，他們認(rèn)為這樣能讓孩子更清楚、方便地解決問(wèn)題。

2.發(fā)達(dá)的城市更為普遍

據(jù)調(diào)查，網(wǎng)班教育模式在各省中心城市發(fā)展較好，在相對(duì)落后的城市中發(fā)展會(huì)受到限制。以成都七中網(wǎng)校為例，網(wǎng)校創(chuàng)建至今，已擁有在線學(xué)校超過(guò)500所，學(xué)生超過(guò)20萬(wàn)人，同時(shí)有其他省份的學(xué)校也引入了該網(wǎng)校的網(wǎng)班教育。相比之下，周圍省份的發(fā)展則并不理想。

3.我國(guó)網(wǎng)班教育模式已初具規(guī)模

據(jù)統(tǒng)計(jì)，北京四中網(wǎng)校，成都七中網(wǎng)校等一批知名中學(xué)，僅網(wǎng)班教育的年收入已經(jīng)超過(guò)億元，全國(guó)網(wǎng)班學(xué)生注冊(cè)人數(shù)已經(jīng)超過(guò)百萬(wàn)。因此，要制訂加速發(fā)展電視、廣播等現(xiàn)代化教育手段的措施，這是多快好省發(fā)展教育事業(yè)的重要途徑，必須引起充分的重視。

4.遠(yuǎn)端教育模式為中國(guó)教育體制注入新能量

據(jù)觀察，近年來(lái)存在問(wèn)題的改革哲學(xué)思維在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的主要表現(xiàn)形態(tài)有：形式化的改革、強(qiáng)權(quán)化的改革、反科學(xué)的改革和市場(chǎng)化的一些所謂“改革”。有些做法確實(shí)是隨大流的跟風(fēng)行動(dòng)，是對(duì)改革認(rèn)識(shí)不足或重視不夠的產(chǎn)物。

二、網(wǎng)班教育模式的優(yōu)勢(shì)

1.課堂內(nèi)容多樣性、通用性和針對(duì)性并存

通常網(wǎng)班的主講老師自己都擁有一套多樣化的講課方式，由此告別了普通模式枯燥的課堂氛圍，也告別了千篇一律的講課內(nèi)容，不僅采用多數(shù)學(xué)校都適用的大綱，也會(huì)對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性地講解。例如，語(yǔ)文作文指導(dǎo)課，英語(yǔ)閱讀方法課，物理力學(xué)習(xí)題課等等，課后也能通過(guò)錄像的方式復(fù)習(xí)。

2.學(xué)生能以較低投入使用更優(yōu)質(zhì)的名校資源

網(wǎng)校都擁有自己的資料庫(kù)，遠(yuǎn)端學(xué)校都能在官網(wǎng)下載課件和資料使用，平時(shí)考試也都統(tǒng)一安排。畢竟名校的試題資料更具有優(yōu)勢(shì)，而且每學(xué)期投入費(fèi)用也很少，對(duì)學(xué)生和學(xué)校來(lái)說(shuō)都能接受。

3.國(guó)家對(duì)信息教育的重視程度明顯提升

目前，由于信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)。到2020年，基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系，促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化。

三、網(wǎng)班教育模式的劣勢(shì)

1.多邊交互的不足

由于網(wǎng)班課堂時(shí)間的限制和設(shè)備的原因，不能通過(guò)多方交互的方式讓網(wǎng)班授課老師及時(shí)了解遠(yuǎn)端同學(xué)的問(wèn)題。各個(gè)學(xué)校之間也只能線下交流反映。這樣，對(duì)比面面授課的模式，網(wǎng)班教育模式在此方面處于劣勢(shì)。而且，這個(gè)問(wèn)題將長(zhǎng)期存在并且難以解決。

2.部分學(xué)校對(duì)外語(yǔ)課程的不適應(yīng)

外語(yǔ)教育一直是國(guó)家重視的課程之一。但是在網(wǎng)班教學(xué)模式中，英語(yǔ)課程的教學(xué)出現(xiàn)了困難。本部學(xué)校與部分遠(yuǎn)端學(xué)校之間的英語(yǔ)差距隨之體現(xiàn)出來(lái)，盡管網(wǎng)班授課老師放棄了部分全英授課的內(nèi)容，也還是讓許多學(xué)校的同學(xué)感到吃力。

3.授課網(wǎng)校與遠(yuǎn)端學(xué)校在部分情況上的沖突

雖然每個(gè)中學(xué)學(xué)校的作息時(shí)間都大致相同，但是也不全都是如此。而且網(wǎng)班課堂上采用揚(yáng)聲器外放的方式，所以一定程度上會(huì)對(duì)周圍教學(xué)區(qū)域產(chǎn)生影響，這也是許多非網(wǎng)班師生擔(dān)心的問(wèn)題。由于網(wǎng)班主要采用直播的方式，有時(shí)會(huì)造成兩個(gè)老師同時(shí)講課的情況，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法做出選擇。

四、對(duì)網(wǎng)班教育模式的展望

1.直播平臺(tái)系統(tǒng)優(yōu)化

即使交互這個(gè)問(wèn)題不能徹底解決，也應(yīng)該不斷完善軟件系統(tǒng)。對(duì)軟件優(yōu)化可以體現(xiàn)在師生互動(dòng)、趣味版塊以及視頻體驗(yàn)等方面，由此改變學(xué)生對(duì)單一學(xué)習(xí)模式的認(rèn)知。

2.創(chuàng)新的授課方式

外國(guó)教育工作者說(shuō)，他們想看中國(guó)學(xué)生在課堂上是怎么學(xué)的，但他們只見老師不見學(xué)生，因而認(rèn)為這不是一堂真正的課，而像是一堂表演課——學(xué)生在看老師表演。我國(guó)多數(shù)老師主觀上在授課時(shí)以自己為核心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。所以，網(wǎng)班老師應(yīng)準(zhǔn)備創(chuàng)新的授課方式。

3.配套的課堂交互工具

網(wǎng)校應(yīng)該具備一些必要的交互工具，使遠(yuǎn)端老師能實(shí)時(shí)了解他校學(xué)生的情況。例如，手動(dòng)選擇作答器，學(xué)生可以對(duì)老師的題目進(jìn)行作答，老師能收到反饋的作答信息，以此來(lái)決定接下來(lái)的講課內(nèi)容等。

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作者:楊晶 單位:四川大學(xué)錦江學(xué)院