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[摘要]工程繪圖軟件主要分為2D和3D繪圖軟件,職業(yè)學(xué)校中的工科類專業(yè)大多開設(shè)了AUTOCAD、PRO/E、UG、MASTERCAM等課程,很多學(xué)生學(xué)習(xí)后,都不能應(yīng)用于實(shí)踐,或者說,剛開始命令都學(xué)會(huì)了,后來都忘記了。造成這種現(xiàn)象的根本原因是什么呢?筆者認(rèn)為,主要是我們的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法存在一定的問題,主要從工程軟件的實(shí)際應(yīng)用探討教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法。
[關(guān)鍵詞]工程軟件;基本命令;教學(xué)內(nèi)容;教學(xué)方法
1PRO/E課程的教學(xué)內(nèi)容確定
PRO/E功能強(qiáng)大,內(nèi)容豐富,能滿足不同行業(yè)需求,在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),每一個(gè)模塊都掌握是不現(xiàn)實(shí)的,也無必要。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)和崗位需要來確定,具體的模塊學(xué)習(xí),也不應(yīng)該以掌握命令作為教學(xué)目的,而應(yīng)以工作過程中典型的工作任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容,通過典型的工作任務(wù),將所需的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié),形成整個(gè)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。模具專業(yè)有不同的專業(yè)方向,所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)有所不同,但是不管什么專業(yè)方向,PRO/E基礎(chǔ)模塊、基本知識(shí)都是要學(xué)習(xí)的,然后選擇與崗位對(duì)接的模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)。如產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向的學(xué)生應(yīng)選學(xué)零件實(shí)體模塊中的產(chǎn)品造型模塊以及零件板金件模塊知識(shí),再結(jié)合塑料、五金產(chǎn)品結(jié)構(gòu)知識(shí),提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容。模具設(shè)計(jì)方向的學(xué)生應(yīng)選學(xué)制造模塊中的模具型腔模塊,鈑金件模塊,以及相應(yīng)的模具設(shè)計(jì)方面的外掛模塊知識(shí),再結(jié)合塑膠、五金模具設(shè)計(jì)知識(shí)提煉學(xué)習(xí)內(nèi)容。應(yīng)以相應(yīng)的典型工作任務(wù)為載體,以完成工作任務(wù)為目的,精選學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2PRO/E課程的教學(xué)方法
PRO/E課程是一門理論和實(shí)踐結(jié)合性很強(qiáng)的課程,學(xué)習(xí)過程中,我們一般都很重視操作過程的練習(xí),而忽視理論方面的知識(shí)講解,學(xué)生學(xué)習(xí)過程往往也是如此,按照書上的例題操作步驟能很快能完成繪圖,而且很容易產(chǎn)生一種錯(cuò)覺,感覺課程內(nèi)容很簡單,很不愿意學(xué)習(xí)理論知識(shí),但丟開課本什么都不會(huì)做,再就是學(xué)生不注意基本功的練習(xí)。采用什么樣的教學(xué)方法效果會(huì)更好呢?筆者的做法如下:
2.1講清概念,弄懂原理
在PRO/E命令學(xué)習(xí)的時(shí)候,先要講清概念,弄清了概念就知道該命令能制作怎樣的幾何形狀,例如PRO/E中拉伸命令的定義是“將二維的截面沿著垂直截面的方向拉伸,以生成三維圖形”。因此,拉伸的第一步就是要確定一個(gè)平面去繪制一個(gè)平面圖形或選擇一個(gè)草繪圖形,這就是拉伸的概念;至于拉伸的形式(實(shí)體、除料、曲面)及拉伸的深度這些選項(xiàng)實(shí)際就是拉伸功能的擴(kuò)展。有的同學(xué)繪制斜柱時(shí)也采用拉伸特征,顯然是沒有理解拉伸的內(nèi)涵。要掌握命令的內(nèi)涵,就必須在完成操作后,結(jié)合命令的內(nèi)容,仔細(xì)地理解,采用不同的方式獨(dú)立完成操作,只有這樣,才能弄懂原理,舉一反三。
2.2夯實(shí)基礎(chǔ),強(qiáng)化技能
軟件的學(xué)習(xí)必須夯實(shí)基礎(chǔ),要熟悉操作界面,會(huì)使用鼠標(biāo)操作圖形,會(huì)用鼠標(biāo)選擇圖形相關(guān)要素。熟悉界面就是要知道一些功能所在的位置,界面圖標(biāo)的基本用途;用鼠標(biāo)操作圖形就是要熟練地使用鼠標(biāo)縮放、旋轉(zhuǎn)、平移視圖,否則,在繪制圖形過程中,會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒;要會(huì)使用鼠標(biāo)選擇圖形的相應(yīng)要素進(jìn)行操作,否則,有些命令進(jìn)行不下去。
2.3分組教學(xué),整體提升
課堂時(shí)間是有限的,教師不必將課堂寶貴的時(shí)間用于較差的學(xué)生身上。通過幾次上機(jī)實(shí)操,可以基本確定班級(jí)學(xué)習(xí)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以將這些學(xué)生分到各個(gè)小組擔(dān)任學(xué)習(xí)小組長。教師講解后,主要注意各小組長及大部分同學(xué)是否聽懂,是否能完成操作,將班上所有學(xué)生分成若干個(gè)四至五人的討論小組,在教學(xué)過程中布置一些認(rèn)知上有沖突或?qū)W生容易混淆的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行討論,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過分組教學(xué),老師指點(diǎn),學(xué)生互相學(xué)習(xí),達(dá)到共同提升的目的,同時(shí)也提高了課堂的效率。
2.4任務(wù)驅(qū)動(dòng),崗課結(jié)合
以手機(jī)、玩具等生活中的電子產(chǎn)品作為樣板,按照其外形及內(nèi)部結(jié)構(gòu)使用PRO/E進(jìn)行設(shè)計(jì),實(shí)施課崗結(jié)合教學(xué)。在設(shè)計(jì)過程中,涉及的專業(yè)、軟件和公司運(yùn)作流程知識(shí)是很多的,如何來組織教學(xué)呢?采用“六步教學(xué)法”是可行的。“六步教學(xué)法”即“資訊”“計(jì)劃”“決策”“實(shí)施”“檢查”“評(píng)價(jià)”六個(gè)教學(xué)階段。通過完成一個(gè)設(shè)計(jì)任務(wù),學(xué)生既了解了公司設(shè)計(jì)產(chǎn)品的流程,又溫習(xí)了所學(xué)的專業(yè)知識(shí),有了設(shè)計(jì)的成果,學(xué)生也有了成就感,同時(shí),學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)又得到了鍛煉。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)得到提高。
3結(jié)語
軟件課的教學(xué)方法很多,要想學(xué)好一門軟件,首先要學(xué)習(xí)該軟件的一些基礎(chǔ)知識(shí)及基本操作,軟件的學(xué)習(xí)與其他的技能培訓(xùn)還不一樣,只要按照操作步驟進(jìn)行,是可以表達(dá)出實(shí)體的圖形來的。但是,只有自己能獨(dú)立設(shè)計(jì)、獨(dú)立操作完成工作任務(wù),才算是掌握了設(shè)計(jì)知識(shí)和軟件知識(shí),實(shí)現(xiàn)課程與崗位知識(shí)、技能的對(duì)接。
【參考文獻(xiàn)】
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[3]教育部.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(教高[2006]16號(hào)文件)[Z].
作者:陳志剛 單位:黃岡市中等職業(yè)學(xué)校