合作學(xué)習(xí)在初中體育足球教學(xué)中應(yīng)用

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摘要：足球是一項(xiàng)主要用腳來控制球的運(yùn)動，需要的參與人數(shù)相對較多，考查運(yùn)動員之間相互配合的能力。初中體育足球的教學(xué)內(nèi)容主要是使學(xué)生掌握足球運(yùn)動的規(guī)則和基礎(chǔ)的運(yùn)球動作以及簡單的足球比賽戰(zhàn)術(shù)，使學(xué)生能夠熱愛足球運(yùn)動，并且在體育足球中開展學(xué)生的體育，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身體健康。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)模式；初中體育；足球教學(xué)

在體育教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式有利于幫助學(xué)生完成對相關(guān)理論知識和簡單技能的學(xué)習(xí)。其中，合作學(xué)習(xí)模式打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中師生和生生之間在地位和成績上的等級分化，并且合作學(xué)習(xí)模式使學(xué)生有更多的機(jī)會與同伴進(jìn)行交流，完成知識的探索，與合作者一起在知識的海洋里遨游。

一、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的現(xiàn)狀

在部分初中體育足球教學(xué)中，對課程設(shè)置沒有具體的安排，不能對學(xué)生整體學(xué)習(xí)進(jìn)度有良好的把控，這導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)模式時，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度參差不齊，由于沒有共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，難以組成一個團(tuán)隊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。部分教師關(guān)注不到學(xué)生的需要，并且往往忽視小組教學(xué)的作用。

二、如何在初中體育足球教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)模式

1.布置明確的教學(xué)任務(wù)

合作學(xué)習(xí)模式是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間站在平等的位置關(guān)系上，以取長補(bǔ)短的方式相互交流和配合，共同對同一個目標(biāo)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。然而，在人數(shù)眾多的集體中，每個個體都有其獨(dú)特的個性特點(diǎn)和想法，倘若沒有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和明確的教學(xué)任務(wù)，那么合作學(xué)習(xí)模式只會使合作團(tuán)隊變得混亂，則不能促進(jìn)學(xué)生對足球知識的學(xué)習(xí)。

2.適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組教學(xué)

開展合作學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵是合作雙方相互配合、默契互助，各自能夠通過自己已有知識來進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。因此，在該模式下需要根據(jù)新知識的難度來把控好合作雙方的對象和人數(shù)，做適當(dāng)?shù)姆纸M教學(xué)。那些相對簡單的知識內(nèi)容，通過兩人的能力便可以完成的，就可以將學(xué)生兩兩劃分為一組，而對于相對較難的知識內(nèi)容，就可以五人或以上為一組，并且使五人之間的能力特點(diǎn)等保持差異性，從而提高小組成員考慮問題的全面性。例如，在學(xué)習(xí)“顛球”這一基礎(chǔ)技能時，學(xué)生需要不斷地練習(xí)，那么就可以將學(xué)生兩兩劃分為一組，使其相互鼓勵相互對比的完成點(diǎn)球動作的學(xué)習(xí)。而對于“現(xiàn)代足球陣型”的學(xué)習(xí)，則需要多人為一組來進(jìn)行陣型的擺布。

3.注重學(xué)生獨(dú)立的個人練習(xí)

合作學(xué)習(xí)模式是將個人的學(xué)習(xí)放在了集體中進(jìn)行，通過集體共同學(xué)習(xí)來達(dá)到個人對學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)，然而集體的學(xué)習(xí)狀況并不能代表每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在一個集體中總有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)進(jìn)度超前的學(xué)生，也總會有學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)情況落后的學(xué)生的存在。因此，在開展合作學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)體育足球時，教師要認(rèn)真了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的整體情況和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵其加強(qiáng)對合作學(xué)習(xí)中薄弱的部分知識進(jìn)行獨(dú)立練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“腳內(nèi)側(cè)停球”這一課時，對于有學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)的學(xué)生來說，很輕松便能學(xué)會腳內(nèi)側(cè)停球這一技能，而對足球技能基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生來說，卻是十分困難的。如果教師根據(jù)能力強(qiáng)的學(xué)生來判定團(tuán)隊的學(xué)習(xí)情況，那么就不能完全掌握團(tuán)隊最真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況，教師要全面地看待問題，鼓勵學(xué)生在課下自己練習(xí)和揣摩腳內(nèi)側(cè)停球的動作。

三、合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的意義

1.有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育足球的效率

對足球運(yùn)的學(xué)習(xí)包含許多內(nèi)容，內(nèi)容雜亂無章，學(xué)生在進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，難以相互配合完成某些動作鍛煉，倘若是教師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)又會使人數(shù)相對較多，老師平均分給學(xué)生的時間較少，學(xué)習(xí)效率低下。但是通過合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生能夠相互幫助，同伴之間更容易促進(jìn)溝通，從而能夠提高學(xué)習(xí)體育足球的效率。

2.有利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識和團(tuán)隊精神

足球是一項(xiàng)多人參與的運(yùn)動，需要成員之間相互默契的配合，學(xué)生在團(tuán)隊的大環(huán)境下，能夠慢慢了解自己，在團(tuán)隊中擔(dān)當(dāng)什么樣的角色，能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，補(bǔ)足其他成員的缺點(diǎn)，并且在合作學(xué)習(xí)模式的帶動下，使學(xué)生能夠感受到與其他成員共同前進(jìn)帶來的滿足感，提高學(xué)生團(tuán)隊興衰共榮辱的意識，將個人融入集體，從而更加熱愛集體，養(yǎng)成良好的合作意識和團(tuán)隊精神。足球是十分重要的體育運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生對足球的熱愛，豐富學(xué)生的興趣愛好，使學(xué)生能夠以一個積極向上的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識，為學(xué)生未來深層次地開展足球運(yùn)動打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。注重合作學(xué)習(xí)模式在初中足球體育教學(xué)中展開，促進(jìn)初中足球體育教學(xué)的全面提高，使學(xué)生更好地在足球中收獲新的技能，并且提高學(xué)生的足球水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］劉彬博.分析合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.新課程，2021（2）：162.

［2］徐成.合作學(xué)習(xí)模式在初中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用［J］.知識窗（教師版），2019（8）：67.

作者:孫業(yè)德 單位:莒縣東莞鎮(zhèn)中心初級中學(xué)