中學(xué)雪地足球教學(xué)改革與創(chuàng)新探究

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摘要：雪地足球是東北地區(qū)的特色運動項目，它不僅流行于民間，而且已經(jīng)進入到中學(xué)體育常規(guī)課當(dāng)中。該文采用文獻資料法、專家訪談法、實地考察法和歸納整理法對中學(xué)雪地足球課展開研究，調(diào)查發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中學(xué)雪地足球課教學(xué)存在中學(xué)雪地足球課程設(shè)置不合理，雪地足球教師注重一般教學(xué)方法與知識技能練習(xí)，忽視雪地足球的競技性教學(xué)，雪地足球教師數(shù)量不足與知識技能水平參差不齊，場地設(shè)施缺乏等問題，針對問題對中學(xué)雪地足球課的教學(xué)改革和創(chuàng)新提出可行性意見，以期能夠有效地促進我國中學(xué)雪地足球教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：雪地足球；教學(xué)；改革；創(chuàng)新

1前言

2018年9月5日，國家體育總局公布《帶動三億人參與冰雪運動實施綱要（2018-2022年）》，此綱要推動了我國冰雪事業(yè)的發(fā)展也帶動著冰雪教育的發(fā)展，眾多學(xué)校響應(yīng)號召將冰雪項目納入體育常規(guī)課，而雪地足球作為眾多冰雪項目較好開展的項目，被許多學(xué)校納入體育課程。由于雪地足球課屬于新穎的特色體育課程，發(fā)展初期內(nèi)部還存在許多不足，需要完善和發(fā)展。筆者查閱了大量雪地足球課相關(guān)文獻進行整理研究，并走訪了本領(lǐng)域的相關(guān)專家，為本論文獲取了大量素材。對一些校園足球示范校進行實地調(diào)查，主要了解了中學(xué)雪地足球足球的開展現(xiàn)狀，最后將各項研究結(jié)果進行整理歸納。本文從改革和創(chuàng)新兩方面入手，為中學(xué)雪地足球課開辟新的道路。

2雪地足球的教學(xué)現(xiàn)狀

（1）中學(xué)雪地足球課程設(shè)置現(xiàn)狀?，F(xiàn)階段我國中學(xué)雪地足球課程設(shè)置還存在不足之處。通過實地考察了三省八市13所初高中發(fā)現(xiàn)，有3所中學(xué)開設(shè)了雪地足球課程，但這些學(xué)校設(shè)置的課時是每一周一節(jié)，還有些學(xué)校雖開設(shè)了雪地足球課，但經(jīng)常被其它課占用，導(dǎo)致雪地足球課無法按照教學(xué)大綱計劃實施教學(xué)。此外，中學(xué)雪地足球課的考核設(shè)置也有缺陷，主管部門和學(xué)校只對教學(xué)效果進行考核，對于教學(xué)過程卻“一帶而過”，這就導(dǎo)致了雪地足球教師只注重教學(xué)效果忽視教學(xué)過程。[1]

（2）中學(xué)雪地足球課堂現(xiàn)狀。在中學(xué)雪地足球課程教學(xué)中，一般采用示范法、講授法和練習(xí)法等傳統(tǒng)的教學(xué)方法。固有和單一的足球教學(xué)方法，能快速的達成教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)大綱要求，但隨著人類社會的不斷發(fā)展，人們所追求的精神文明也在不斷提高，只是一味地達成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，出現(xiàn)學(xué)生對雪地足球運動逐漸失去興趣的現(xiàn)象。雖然雪地足球教學(xué)過程中確立教師主導(dǎo)作用是雪地足球教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵，但缺點在于過分要求教師的主導(dǎo)作用就會限制了學(xué)生的個性發(fā)展，創(chuàng)新能力得不到體現(xiàn)。隨著“學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、混合式教學(xué)法”等眾多教學(xué)方法的出現(xiàn)，也證實了傳統(tǒng)教學(xué)方法急需改進的現(xiàn)狀。現(xiàn)階段學(xué)校體育教師的教學(xué)理念過于落后，訓(xùn)練方式以及開展的體育活動都是傳統(tǒng)的，沒有創(chuàng)新。[2]在進行雪地足球教學(xué)的過程中，中學(xué)體育教師缺乏引導(dǎo)意識，往往只是傳授書本中的足球知識和技巧，忽略了對抗性是雪地足球最大的特點，最終要應(yīng)用與實戰(zhàn)。

（3）雪地足球教師數(shù)量與知識技能水平現(xiàn)狀。根據(jù)訪談和調(diào)查顯示，我國中學(xué)雪地足球教師數(shù)量，每個學(xué)校平均不到一人。中學(xué)缺乏專業(yè)的雪地足球教練是當(dāng)前的普遍現(xiàn)象，一般都是由一位教師承擔(dān)多名學(xué)生的教學(xué)工作，由于教師的精力有限，學(xué)生數(shù)量過多，這樣就會導(dǎo)致教師無法對每一位同學(xué)指導(dǎo)糾錯，不但教師要面臨著很大壓力，學(xué)生也沒有接受好的教學(xué)效果。在這種大班教學(xué)情況下，學(xué)生的水平參差不齊，教師進行統(tǒng)一教學(xué)，就會出現(xiàn)基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)沒有明顯的進步，而那些基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)還跟不上教學(xué)進度的現(xiàn)象。此外，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)雪地足球教師在理論知識和專業(yè)技能方面也存在一定的缺陷，許多雪地足球教師未受過專業(yè)的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，只是經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就開始執(zhí)教。由于許多學(xué)生是剛開始接觸雪地足球，不科學(xué)的訓(xùn)練方式會導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)效果不顯著，進而喪失學(xué)習(xí)雪地足球的興趣。

（4）中學(xué)雪地足球場地設(shè)施現(xiàn)狀。雪地足球?qū)儆谔厣╉椖?，所以對場地有一定的要求。雪地足球的場地有五人制和七人制兩種，在標(biāo)準(zhǔn)五人制和七人制場地上鋪上一層雪，即為雪地足球場地。受辦學(xué)條件等客觀因素的限制，各中學(xué)在開展雪地足球教學(xué)活動時，經(jīng)常會碰到缺少完整的、專業(yè)的場地問題，根據(jù)相關(guān)文獻統(tǒng)計，目前常見的場地問題有：無標(biāo)準(zhǔn)球門、場地不平、積雪厚度不夠、五人或七人制場地沒達到規(guī)定的面積。除場地問題外還面臨著各種訓(xùn)練器材缺乏，雪地足球?qū)Ｓ们虻闹谱鞑牧鲜侨彳浀姆疵?，其顏色為暖色調(diào)為主，例如紅色和橙色。[3]大部分中學(xué)并沒有采購標(biāo)準(zhǔn)的雪地足球，而是用普通足球代替。根據(jù)調(diào)查顯示，一個45人的班級，只有9個球，平均5人一個球。還有足球?qū)ｍ椨?xùn)練器材，身體素質(zhì)訓(xùn)練器材等設(shè)施的缺乏都在影響著雪地足球課的發(fā)展。

3中學(xué)雪地足球教學(xué)的改革思路

（1）優(yōu)化雪地足球課程設(shè)置。要想使雪地足球課程有效發(fā)展，就必須對雪地足球課程設(shè)置進行優(yōu)化。一方面，沒有開設(shè)雪地足球課程的學(xué)校要積極向已經(jīng)開設(shè)的學(xué)校學(xué)習(xí)，吸取其它學(xué)校的經(jīng)驗，建立自己的教學(xué)體系。對于已經(jīng)開設(shè)雪地足球課的學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)要給予高度重視，增加雪地足球課課時，實施有效教學(xué)。另一方面，學(xué)校和主管部門積極溝通，制定統(tǒng)一的雪地足球課程考核標(biāo)準(zhǔn)，不再把教學(xué)效果作為唯一的考核內(nèi)容。

（2）轉(zhuǎn)變雪地足球教學(xué)理念。隨著社會的進步和發(fā)展，以往的教學(xué)理念已經(jīng)不能達到現(xiàn)階段所需要的教學(xué)效果了，所以要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)理念，結(jié)合新教改的內(nèi)容，保留積極向上的，增添新穎的。要做到真正的以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)雪地足球的興趣，提高雪地足球技能，根據(jù)學(xué)生的具體情況及時調(diào)整教學(xué)計劃。還要做到理論應(yīng)用與實踐中去，雪地足球具有高的對抗性和觀賞性的特點，而這些性質(zhì)只能在實戰(zhàn)中體現(xiàn)，實戰(zhàn)還可以培養(yǎng)學(xué)生們的合作精神，這也是新課標(biāo)所強調(diào)的理念，所以雪地足球教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生們的實戰(zhàn)技能。只有順應(yīng)時代潮流，及時變革教學(xué)理念，才能獲得好的教學(xué)效果，促進雪地足球的發(fā)展。真正做到“以人為本，健康第一”的教學(xué)理念。

（3）加強雪地足球教師隊伍建設(shè)。要想真正提高中學(xué)雪地足球課質(zhì)量，加強雪地足球教師隊伍建設(shè)是重中之重。雪地足球課都是由雪地足球教師所主導(dǎo)的，所以教師的能力水平，很大程度上決定了學(xué)生能達到的一個高度。我國雪地足球教師隊伍建設(shè)可以從兩個方面進行改進，一是各體育類高校加大對雪地足球教師的培養(yǎng)力度，開設(shè)專業(yè)的雪地教師培訓(xùn)課程，使國家未來的雪地足球教師體系更完善，實施教學(xué)更科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。二是對已經(jīng)在職的體育教師、足球教練等相關(guān)教學(xué)人才進行有規(guī)模的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并設(shè)立相應(yīng)的考核制度。足球運動從起源到如今發(fā)展為世界第一大運動，就是不斷的發(fā)展才形成的。所以作為教學(xué)的主導(dǎo)者，更應(yīng)該去學(xué)習(xí)新思想、新理念，逐漸讓雪地足球教學(xué)體系更完善。

（4）加大雪地足球場地與設(shè)施投入。目前，我國城市中學(xué)大多都配備十一人制草地足球場，可以在此基礎(chǔ)上分割出標(biāo)準(zhǔn)七人制和五人制足球場，在雪季到來時，將雪人工堆積在場地上，即可開展雪地足球。南方部分地區(qū)可在深冬時節(jié)，采購人造雪，進行場地建設(shè)。一些其它器材設(shè)施需要各中學(xué)與有關(guān)主管部門進行協(xié)商探討，加大對雪地足球項目的資金投入，添置專業(yè)的、標(biāo)準(zhǔn)的器材與設(shè)施。

4中學(xué)雪地足球教學(xué)的創(chuàng)新

4.1雪地足球教學(xué)方法的創(chuàng)新

為了提高中學(xué)雪地足球課的教學(xué)質(zhì)量，推廣雪地足球運動，許多中學(xué)在新教改的要求下，將教學(xué)方法進行創(chuàng)新，新的教學(xué)方法更加適應(yīng)時代的潮流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（1）情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)。情景創(chuàng)設(shè)教學(xué)法是教師為實現(xiàn)教學(xué)目的在教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)與課程有關(guān)的場地設(shè)施、情景氣氛和主要故事情節(jié)，進而培養(yǎng)學(xué)生雪地足球興趣的一種新穎、特殊的教學(xué)方法。其特點是它能通過情景設(shè)計使學(xué)生全身心投入其中，學(xué)習(xí)注意力達到最佳效果，學(xué)生可以在教師創(chuàng)設(shè)的情景中完成身體練習(xí)。（2）多媒體教學(xué)。多媒體作為教學(xué)輔助用具，在中學(xué)的普及率非常高，據(jù)央視新聞報道，我國95.2%的中小學(xué)擁有多媒體教室。在雪地足球教學(xué)過程中，可以運用多媒體給學(xué)生播放雪地足球的比賽、球星精彩時刻和技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)會給學(xué)生造成更直接的視覺沖擊，讓學(xué)生更鮮明的了解雪地足球。

4.2雪地足球教學(xué)模式的創(chuàng)新

（1）“以賽代練”教學(xué)模式。以賽代練是指將技術(shù)和技能練習(xí)引進到雪地足球比賽中去。這種教學(xué)模式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)的同時熟悉雪地足球比賽的場景，更快的融入比賽。在比賽中學(xué)生也可以激發(fā)更多的興趣，提高注意力。（2）團隊合作教學(xué)模式。中學(xué)生處在人生叛逆時期，經(jīng)常會出現(xiàn)以自我為中心，孤傲自大的現(xiàn)象。教師可以采用團隊合作的教學(xué)模式，即一切的訓(xùn)練都以團隊小組的模式進行，讓學(xué)生們體會合作共贏的體驗，在團隊中實現(xiàn)自我價值。雪地足球本身就是一個團體項目，這種教學(xué)模式不僅能達到教學(xué)效果，還能培養(yǎng)學(xué)生意識品質(zhì)。（3）積極建設(shè)新雪地足球課堂文化。進入到新時代，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)文化已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)今的需要，在當(dāng)今社會知識大爆炸的年代里，傳統(tǒng)的育人目標(biāo)已經(jīng)跟不上時代的需要，新課程改革已勢在必行，新課堂文化也隨之出現(xiàn)。首先，在新雪地足球課堂文化建設(shè)初期，教師在培養(yǎng)學(xué)生自主性的同時還要注意學(xué)生的紀(jì)律性，在課堂上要實現(xiàn)自主性與紀(jì)律性共存。其次，雪地足球教師應(yīng)具備隨機應(yīng)變的能力，面對學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的種種問題，不僅要妥當(dāng)解決問題還要在問題中尋取課堂資源，便于以后的教學(xué)。最后，雪地足球教師對學(xué)生進行客觀評價，對學(xué)習(xí)能力強、接受新鮮事物快的學(xué)生，不能肆意吹捧，讓學(xué)生形成驕傲自大的心理。而那些后進生，要給予中肯的評價和鼓勵。同時，學(xué)生也可以對教師進行評價，教師做好課后反思，與學(xué)生共同進步。

5結(jié)論與建議

綜上所述，隨著國家的對冰雪教育與校園足球的大力扶持，國內(nèi)許多中學(xué)開設(shè)了雪地足球課程，并鼓勵學(xué)生積極參與，但在雪地足球課發(fā)展的過程中遇到了許多問題，如中學(xué)雪地足球課程設(shè)置不合理，雪地足球教師注重一般教學(xué)方法與知識技能練習(xí)，忽視雪地足球的競技性教學(xué)，雪地足球教師數(shù)量不足與知識技能水平參差不齊，場地設(shè)施缺乏等問題，針對這些問題，我國中學(xué)應(yīng)做出優(yōu)化雪地足球課程設(shè)置，轉(zhuǎn)變雪地足球教學(xué)理念，加強雪地足球教師隊伍建設(shè)，加大雪地足球場地與設(shè)施投入等的改革。并且為促進我國雪地足球迅速發(fā)展，各中學(xué)還應(yīng)對教學(xué)方法、教學(xué)模式以及雪地足球課堂文化方面進行創(chuàng)行。以期望提高我國校園足球與冰雪事業(yè)的整體水平。

作者:徐強強 石云龍 單位:沈陽師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院