微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建
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摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展進(jìn)步以及各行業(yè)改革的逐漸深入，現(xiàn)階段基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建研究已經(jīng)得到越來越多的重視。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速膨脹和發(fā)展，當(dāng)前階段移動學(xué)習(xí)已經(jīng)成為越來越重要的學(xué)習(xí)方式。文章對基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建進(jìn)行了簡要分析，以促進(jìn)現(xiàn)代移動學(xué)習(xí)水平的提升。
關(guān)鍵詞：微信公眾號；字體設(shè)計(jì)；移動學(xué)習(xí)平臺；分析研究
移動互聯(lián)網(wǎng)一直在持續(xù)的發(fā)展以及延伸，目前，移動手機(jī)這種便捷式的代表終端已經(jīng)依靠其各項(xiàng)優(yōu)勢成為社會公眾獲取生活資訊，查找學(xué)習(xí)資源的重要工具之一。在這一過程中，移動學(xué)習(xí)也逐漸產(chǎn)生并且被社會公眾所接受和應(yīng)用。因此對基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建進(jìn)行研究分析具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1現(xiàn)階段我國基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)
習(xí)平臺構(gòu)建的優(yōu)勢分析我國基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的優(yōu)勢分析具備一定的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性，具體來講，我們可以從這些方面實(shí)施探索以及分析：在當(dāng)前階段社會運(yùn)行和發(fā)展過程中進(jìn)行基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺存在的不足和缺點(diǎn)。通過調(diào)查研究與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前階段我國許多高等學(xué)校在教育教學(xué)過程中都建立了自身的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，這些網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺主要依靠PC端進(jìn)行搭建。但是許多大學(xué)生群體在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，無法做到隨時(shí)隨地的攜帶個(gè)人電腦進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升，這一矛盾嚴(yán)重影響了當(dāng)前階段傳統(tǒng)學(xué)習(xí)平臺的使用效率和使用效果。因?yàn)樵谠S多高等院校教育教學(xué)開展過程中，很大一部分學(xué)生并沒有配置電腦，學(xué)校也無法為學(xué)生提供這種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這一現(xiàn)象對大學(xué)生群體的自主提升以及自主學(xué)習(xí)帶來了非常大的不便以及阻礙。除此之外，我國的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平不斷提升，當(dāng)前階段互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)十分龐大。但是比較傳統(tǒng)化的微信公眾號字體在設(shè)計(jì)的過程中具備獨(dú)立性，一般會使用不同的數(shù)據(jù)傳輸格式以及通訊協(xié)議。這對于當(dāng)前階段我國實(shí)現(xiàn)更加快速的知識資源配置，更加合理的知識資源整合與共享帶來了困難，而移動學(xué)習(xí)平臺主要是基于手機(jī)這移動設(shè)備開展相關(guān)設(shè)計(jì)教育教學(xué)工作經(jīng)過調(diào)查研究。我們可以發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)階段教育教學(xué)過程中，幾乎所有大學(xué)生群體都具備一部智能手機(jī)。因此在當(dāng)前階段微信公眾號字體設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中，進(jìn)一步搭建移動學(xué)習(xí)平臺為大學(xué)生學(xué)習(xí)的提升提供了一定的支持。在移動學(xué)習(xí)平臺上面，對學(xué)習(xí)資源的上傳具備非常嚴(yán)格的要求，在某種意義上也低于實(shí)現(xiàn)資源的整合和更加高效的資源獲取。由此可見，在當(dāng)前階段基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)的移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建過程，可以有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中存在的不足，提升教育教學(xué)效果。
2為多元化學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式提供支持
在基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建過程中，移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建為多樣性的教育教學(xué)模式以及學(xué)習(xí)方式的開拓提供了非常大的支持。目前，我國移動互聯(lián)網(wǎng)一直在不斷的發(fā)展，智能手機(jī)終端在社會公眾之間得到了很大的普及，移動學(xué)習(xí)方式不再受到時(shí)空的限制，出現(xiàn)了非常多的碎片化學(xué)習(xí)方法，這種情況對大學(xué)生群體的生活以及學(xué)習(xí)造成了非常大的影響。通過調(diào)查研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前階段高校教育教學(xué)過程中，大學(xué)生群體利用移動學(xué)習(xí)平臺開展教育教學(xué)活動存在越來越普及的現(xiàn)象。在日常學(xué)習(xí)過程中，大量學(xué)生群體采用移動終端的方式下載課程資源，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，同時(shí)還可以進(jìn)行在線答疑等學(xué)習(xí)活動。由此可見，在當(dāng)前階段基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動平臺的構(gòu)建可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)方式。另一方面，隨著先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果在教育領(lǐng)域的逐漸拓展和應(yīng)用，教育模式也逐漸呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢。隨著教育教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，當(dāng)前階段許多新型教育教學(xué)模式逐漸進(jìn)入日常教育教學(xué)活動中，例如微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。新型且多元化的教育教學(xué)模式為有效實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化教學(xué)，促進(jìn)移動學(xué)習(xí)平臺的搭建提供了支持。這種改變使得大學(xué)生群體擁有更多自主性，為下一步的教育教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。因此可以發(fā)現(xiàn)：設(shè)置移動學(xué)習(xí)平臺可以進(jìn)一步對移動學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用，也可以支持當(dāng)前新型教育教學(xué)模式的持續(xù)發(fā)展，為其提供一定的保障。
2.2實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動以及資源共享
在當(dāng)前階段微信公眾號字體設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中，促進(jìn)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，可以有效實(shí)現(xiàn)資源的整合和即時(shí)共享，促進(jìn)互動有效性的提升。通過研究與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前階段教育教學(xué)開展過程中，設(shè)置移動學(xué)習(xí)平臺，可以使得那些存在質(zhì)疑心理的大學(xué)生學(xué)習(xí)者具備比較便捷化的學(xué)習(xí)方式，還可以促進(jìn)大學(xué)生群體更加靈活地開展碎片化學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源的共享以及整合，保障學(xué)習(xí)環(huán)境具備移動性。通過對比分析，我們可以看出，在教育教學(xué)開展過程中，傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺課程資源具備龐大且復(fù)雜的特征，這一特征使得當(dāng)前階段微信公眾號字體設(shè)計(jì)教育教學(xué)變得獨(dú)立，從一定程度上阻礙了資源的整合和進(jìn)一步傳播。而當(dāng)前階段移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建則顯示出其積極意義，大學(xué)生群體可以在通訊軟件的基礎(chǔ)上比較便捷化地獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資源，同時(shí)更加有效地傳播不同類型的學(xué)習(xí)資源。在當(dāng)前階段，微信公眾號字體涉及移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建過程中，促進(jìn)多項(xiàng)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用非常利于學(xué)生對教學(xué)資源的分享以及關(guān)注，使得教育教學(xué)資源得到進(jìn)一步的整合。除此之外，隨著移動社區(qū)的不斷發(fā)展和壯大，當(dāng)前階段微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建滿足了大學(xué)生群體的具體需求，這種方式和之前單向的在線學(xué)習(xí)課件相比較存在較大的吸引力，可以保障大學(xué)生群體在答疑以及交流中提升自己，也使得信息的共享和反饋?zhàn)兊酶蛹皶r(shí)和方便。這些改變能夠讓大學(xué)生群體在微信公眾號字體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程中變得更加積極主動。在潛移默化中提升自身學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
3現(xiàn)階段我國基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的措施分析
我國對基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的措施實(shí)施分析，發(fā)現(xiàn)其存在一定的復(fù)雜性以及系統(tǒng)性，具體來講，我們主要從這些方面對其實(shí)施分析以及探索：
3.1采取多種方式降低建設(shè)維護(hù)成本
要想發(fā)揮移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建在當(dāng)前階段微信公眾號字體設(shè)計(jì)教育教學(xué)過程中的積極作用，就需要采取多種方式使得整體建設(shè)維護(hù)成本得以降低。通過研究與分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前階段教育教學(xué)過程中，移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建具有相對較低的學(xué)習(xí)門檻。因此在開發(fā)過程中，專業(yè)工作人員需要自動適配不同的操作系統(tǒng)滿足大學(xué)生群體的多樣化需求，同時(shí)還需要應(yīng)用多種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)成果，從多個(gè)視角使得整體建設(shè)維護(hù)的具體成本得到降低，保障版本的效率得到提升以及更新。
3.2推廣傳播，重視用戶
目前，微信主要是在微信平臺的基礎(chǔ)上，同時(shí)在微信當(dāng)中設(shè)置的有針對性的接入口，在互聯(lián)網(wǎng)持續(xù)發(fā)展中，很多微信用戶在市場中占據(jù)較大的地位。因此需要在移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建過程中專注用戶，促進(jìn)傳播和推廣。在當(dāng)前階段基于數(shù)量龐大的微信用戶，其流量和進(jìn)入方式都會影響到移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建的整體效果。因此在微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺構(gòu)建過程中，需要采取多種措施把握特定用戶促進(jìn)。在線學(xué)習(xí)平臺的傳播和推廣。
3.3引發(fā)共鳴
文化創(chuàng)意產(chǎn)品屬于一種藝術(shù)衍生產(chǎn)品，主要來源于當(dāng)?shù)氐奈幕?。在?chuàng)意時(shí)，要按照具體需求進(jìn)行改變，從而可以成為市場當(dāng)中具備價(jià)值的產(chǎn)品。文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)以及地域文化之間具備非常緊密的聯(lián)系。只有對區(qū)域文化進(jìn)行構(gòu)建，并與文化創(chuàng)意產(chǎn)品相處融合，才可以保障設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品具備區(qū)域文化特色。一般來講，區(qū)域文化可以對特定的區(qū)域文化特征進(jìn)行集中展示，存在獨(dú)特性、普遍性，差異性、影響力以及滲透性等特征。在文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)的過程中把文化內(nèi)涵以及視覺美感之間相互結(jié)合，使得人們產(chǎn)生共鳴。
4結(jié)語
綜上所述，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展水平的不斷提升和當(dāng)前階段行業(yè)改革的逐漸深入，基于微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建研究得到了越來越多的重視。通過研究和分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前基本移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建具有顯著的優(yōu)勢，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺存在的不足，為多元化學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式提供支持，實(shí)現(xiàn)資源整合共享和實(shí)時(shí)互動。要想有效實(shí)現(xiàn)微信公眾號字體設(shè)計(jì)移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建，首先需要采取多種方式降低建設(shè)維護(hù)成本，其次需要專注用戶，促進(jìn)傳播和推廣自由，最后需要加強(qiáng)研發(fā)，促進(jìn)使用便捷化，注重更好的用戶體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]張國杰，吳杰峰，劉路莎，等.基于微信小程序的數(shù)字化社區(qū)學(xué)習(xí)地圖開發(fā)[J].廣州大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2017，16（11）：57-63.
作者：陸利丘 單位：廣西農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
