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【摘要】深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革,是目前國家推動的一項戰(zhàn)略發(fā)展措施。而會計作為目前人才市場中比較稀缺的一類技術型人才,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育主要發(fā)展專業(yè)之一。不僅需要堅持傳統(tǒng)的知識制度教學,還需要結合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的實踐教學,培養(yǎng)學生成為專業(yè)性強、實踐能力強、知識范圍廣的新型人才。
【關鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;會計;專業(yè)教育
一、引言
開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國內人力資源必須要展開的重要戰(zhàn)略措施。會計專業(yè)是一項包括了很多學習內容的專業(yè)課程,涉及經(jīng)濟、管理、統(tǒng)計等多方面專業(yè)知識,將傳統(tǒng)會計教育與會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結合,才能使學生得到更加全面的發(fā)展,有利于學生畢業(yè)后的就業(yè)。
二、會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的影響
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以全新的思維模式及培養(yǎng)模式,打造出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力以及獨立工作能力的創(chuàng)新型人才。但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要融合到具體的專業(yè)領域中,將傳統(tǒng)的專業(yè)教育與其他教育融合,才能真正地發(fā)揮創(chuàng)新的作用。需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與傳統(tǒng)會計教育相結合,讓學生同時擁有專業(yè)知識及創(chuàng)新理念,更加快速地融入各行各業(yè)中。
三、會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合專業(yè)教育的目的
1.培養(yǎng)全方位專業(yè)人才
目前,各大高校院校都推出了以培養(yǎng)人才為目的的不同專業(yè),其中財經(jīng)專業(yè)就是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的專業(yè)科目,主要以培養(yǎng)各類型的研究及應用型人才為主。然而傳統(tǒng)的教學方式比較注重知識和制度的學習,缺乏實踐和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。因此需要融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,使其在畢業(yè)后能夠擁有更好的發(fā)展。
2.提高人才就業(yè)率
當下社會體系競爭較大,各類人才不斷涌入市場,會計專業(yè)雖然擁有很大的人才缺口,但按傳統(tǒng)教學理念所打造出的會計人才,已經(jīng)無法完全融入現(xiàn)在的多元化就業(yè)市場中,想要提高會計專業(yè)學生的就業(yè)率,就必須改革教育方法,融合其他的專業(yè)知識與技能,可以讓學生更好地適應就業(yè)市場,從而提高人才就業(yè)率。
3.提高學生自主創(chuàng)業(yè)能力
目前,有很多學生畢業(yè)后希望自己能通過自主創(chuàng)業(yè)的方式來獲得積極成就。傳統(tǒng)的會計教學理念比較單一,無法讓學生擁有在創(chuàng)業(yè)過程中所需要具備的各項專業(yè)知識,因此需要在會計專業(yè)中融合其他專業(yè)知識,以及在創(chuàng)業(yè)過程中可以實際應用的專業(yè)技能,引導培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)精神和意識,使學生成為全方位專業(yè)型發(fā)展人才,降低創(chuàng)業(yè)難度。
四、會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育面臨的問題
1.知識技能局限性問題
會計專業(yè)是一種非常傳統(tǒng)的經(jīng)濟類專業(yè),教學過程中很難實現(xiàn)創(chuàng)新或改造,學生在校期間也很難利用自身所學到的知識,為社會作出服務,缺乏相關的社會實踐,不利于畢業(yè)后的自主創(chuàng)業(yè)。相比之下,其他經(jīng)濟商科類學生,需要結合現(xiàn)有學習的知識進行實踐學習,并參與到市場的經(jīng)營、管理、調研、分析方面,然而傳統(tǒng)的會計教學,缺乏關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識技能學習。
2.工作性質問題
由于會計的工作性質原因,有國家頒發(fā)的相關法律規(guī)定。在會計教學過程中,教師需要嚴格按照規(guī)章制度,注重教育記賬、算賬、報賬等課程,缺乏靈活的變通。更為重要的是,很多人也認為會計工作不需要進行創(chuàng)新,只要按照規(guī)章制度進行流水線工作即可,這也在一定程度上增加了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的難度。
3.師資問題
有豐富經(jīng)驗的創(chuàng)業(yè)指導教師,可以為學生提供新的想法和思路,并給予切實有效的指導,提高學生的思維轉化能力。但是在目前的會計專業(yè)教學中,教學師資主要集中在傳統(tǒng)的教學理念范圍內,大部分教師都沒有相關的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,也極少涉及其他專業(yè)的研究中,授課內容比較單一,教學時無法使學生產(chǎn)生共鳴和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的熱情。
4.教育環(huán)境問題
目前,國家非常注重學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,也不斷推出了對高校畢業(yè)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一系列扶持政策,很多地方也創(chuàng)建了大學生的創(chuàng)業(yè)基地。但這些扶持政策比較針對本科畢業(yè)的理工科學生,高職專業(yè)學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面沒有相關的支持扶持政策,增加了這類學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度,也在一定程度上影響了學生學習的積極性。
五、會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合的方向
1.融合培養(yǎng)目標
目前,不同高校不同專業(yè)給人才設置的培養(yǎng)目標是不同的。比如,高校財經(jīng)專業(yè)主要以培養(yǎng)研究型人才為主,而地方財經(jīng)類高校主要以培養(yǎng)應用型人才為主。為增強會計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)的教育,應將傳統(tǒng)會計教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合,需要增強學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,并根據(jù)不同高校的培養(yǎng)目標來制訂合理的人才培養(yǎng)方案。
2.融合培養(yǎng)方案
目前,傳統(tǒng)教育模式與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在一定差距,為更好地使會計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合,就必須制訂合理的培養(yǎng)方案。這就需要高??紤]到學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,制定完整的教學課程。需要將傳統(tǒng)的會計專業(yè)與其他專業(yè)綜合整理,并授予切合實際的實用型專業(yè)知識。
3.融合課程體系
目前,傳統(tǒng)的會計課程主要包括基礎會計、中級財務會計、高級財務會計、財務管理、財務分析、審計等。而這些課程現(xiàn)在已經(jīng)不能滿足現(xiàn)有經(jīng)濟社會發(fā)展體系的需求,很容易被各種新型行業(yè)所淘汰,不利于學生的未來就業(yè)及發(fā)展。需要針對課程展開實際應用,并加以其他專業(yè)課程,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
4.融合考核指標
傳統(tǒng)的會計考核指標,是以學生的文化課學習程度進行考核,沒有針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的針對性考核。在這樣的前提因素影響下,學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學習的積極性就會減弱。因此,可以設立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分考核制度,讓學生參加相應的考核并得到學分獎勵。采用這種方式也可在一定程度上提高學生學習創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。
5.融合課外體驗
傳統(tǒng)的會計教學比較注重于書面知識和規(guī)章制度,而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育需要學生與現(xiàn)代經(jīng)濟體系發(fā)展結合,學習更加全面的知識和技能。因此在創(chuàng)新教學中,應當注重學生的實際技能掌握??梢詭W生多參加一些相關的創(chuàng)業(yè)實習活動,讓學生在真實的體驗中獲得知識和經(jīng)驗,提高學生的就業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率。
6.創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)基地
目前,有很多院校為了提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性,都設立了相關的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)實訓基地等,可以更好地幫助學生了解創(chuàng)業(yè)的相關知識,從而提高學生的創(chuàng)業(yè)基礎能力與實際應用能力。針對有創(chuàng)業(yè)意向的學生,可以組織成創(chuàng)業(yè)群體,并在學校允許范圍內使用學校資源,鼓勵學生進行創(chuàng)業(yè)項目申請。
六、結語
為提高學生畢業(yè)后的就業(yè)率及創(chuàng)業(yè)成功率,應在學生入學時從源頭抓起。總之,將會計專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合,是當下高校提高教育質量的關鍵所在,也能更好地提高學生的專業(yè)性,使其真正地成為能夠為社會作出貢獻的專業(yè)畢業(yè)生。
參考文獻
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作者:張崇艷 單位:南寧學院