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土木工程專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)模式

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土木工程專業(yè)職教本科人才培養(yǎng)模式

摘要:高職院校土木工程專業(yè)如何培養(yǎng)建筑行業(yè)高水平高技能型人才,結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位特點(diǎn),制定土木工程專業(yè)應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)方案,構(gòu)建“一定位雙目標(biāo)雙緯度融合人才培養(yǎng)模式”。

關(guān)鍵詞:職教本科;土木工程;人才培養(yǎng)

1引言

為貫徹落實(shí)十八屆三中全會(huì)和教育規(guī)劃綱要精神,加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系,打通高職、本科銜接的通道,高職院校與普通本科高校開展聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院與新余學(xué)院選擇了土木工程專業(yè)開展聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才。如何按照本科應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才成為亟待解決的課題。

2突出應(yīng)用技術(shù)型本科辦學(xué)特色,構(gòu)建人才培養(yǎng)模式

2.1專業(yè)設(shè)置依據(jù)

建筑業(yè)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要產(chǎn)業(yè)之一,對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著越來越重要的作用,占國(guó)民經(jīng)濟(jì)的比重持續(xù)增大。培養(yǎng)更多合格建筑類人才仍然是推動(dòng)建筑行業(yè)發(fā)展的第一要?jiǎng)?wù)。由于建筑類普通高等教育培養(yǎng)人才的過分專業(yè)化、學(xué)科化,現(xiàn)在社會(huì)上建設(shè)類應(yīng)用技術(shù)型教育出現(xiàn)空擋,這樣集專業(yè)、管理、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)為一體的應(yīng)用技術(shù)型土木工程專業(yè)人才變得緊俏起來。職教本科土木工程專業(yè)是培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能的土木工程本科層次應(yīng)用技術(shù)型人才,走的是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,所培養(yǎng)出來的人才符合建筑行業(yè)對(duì)人才的需求。

2.2人才培養(yǎng)定位

根據(jù)職教本科土木工程專業(yè)培養(yǎng)較高專業(yè)理論知識(shí)、綜合素質(zhì)和高技術(shù)應(yīng)用型人才的定位要求,以及土木工程行業(yè)建筑施工企業(yè)崗位特點(diǎn),將建筑施工企業(yè)從事項(xiàng)目經(jīng)理崗位的一級(jí)建造師(房屋建筑),作為我們職教本科土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)定位,培養(yǎng)既要有理論、技術(shù)水平,也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)的組織能力的應(yīng)用型人才。

3創(chuàng)建特色人才培養(yǎng)模式

以“就業(yè)導(dǎo)向、能力本位”為主旨,深入融合本科辦學(xué)特點(diǎn)和高職辦學(xué)特色,按照“專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身教育對(duì)接”的理念,從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、實(shí)踐教育平臺(tái)主要內(nèi)容、企業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃等十二個(gè)方面,制定促進(jìn)學(xué)生通識(shí)教育、專業(yè)教育、綜合教育全方位提升的人才培養(yǎng)方案,建立了應(yīng)用技術(shù)型本科特色的理論與實(shí)踐互為補(bǔ)充、相互滲透的人才培養(yǎng)體系。在專業(yè)技能培養(yǎng)上,積極探索實(shí)踐校企合作的辦學(xué)模式、工學(xué)結(jié)合的應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)模式以及基于工作過程的教學(xué)模式,著重工學(xué)交替、著力技能提升、著眼學(xué)生成長(zhǎng)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)技能實(shí)踐,開設(shè)暑期工地實(shí)踐,讓學(xué)生暑假下到企業(yè)見習(xí),促使學(xué)生提前認(rèn)知行業(yè)和職業(yè)崗位能力要求,強(qiáng)化提升專業(yè)實(shí)踐能力和水平。針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型人才的素質(zhì)與能力要求,結(jié)合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)崗位特點(diǎn),構(gòu)建“一定位雙目標(biāo)雙緯度融合人才培養(yǎng)模式”?!耙欢ㄎ弧笔侵溉瞬排囵B(yǎng)定位為一級(jí)建造師(房屋建筑)?!半p目標(biāo)”中Ⅰ目標(biāo):一級(jí)建造師必備的專業(yè)知識(shí)理論、綜合素養(yǎng);Ⅱ目標(biāo):一級(jí)建造師必備的實(shí)踐應(yīng)用技術(shù)能力?!半p緯度”中Ⅰ緯度:專業(yè)知識(shí)理論、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),開展輔以多種教學(xué)方法的理論授課為主的教學(xué)模式;Ⅱ緯度:實(shí)踐技術(shù)能力培養(yǎng)實(shí)施基于工作過程導(dǎo)向的“教學(xué)做”一體的教學(xué)模式。打破傳統(tǒng)本科教育單模式,堅(jiān)持本科與高職的有機(jī)融合、理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練有機(jī)融合、產(chǎn)學(xué)研有機(jī)融合。

4深化課程改革,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段

4.1重構(gòu)課程體系,創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

積極探索課程改革,構(gòu)建適合應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的課程體系。圍繞“知識(shí)+能力+素養(yǎng)”的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)的設(shè)計(jì)框架,強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能的培養(yǎng),按照工學(xué)一體化改革的思路,根據(jù)學(xué)生職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律,重新構(gòu)建課程體系。開設(shè)的《工程識(shí)圖制圖》、《工程測(cè)量》、《工程施工》、《計(jì)量與計(jì)價(jià)》等專業(yè)技能技術(shù)型課程進(jìn)行基于工作過程的教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式改革。同時(shí)注重更新專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中的新技術(shù)、新工藝、新方法,將行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用、PC裝配式建筑施工等先進(jìn)前沿知識(shí)技能植入到專業(yè)課程體系中。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),建設(shè)施工仿真軟件、造價(jià)軟件等仿真的職業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境;同時(shí)充分利用校園網(wǎng)上精品課程、網(wǎng)絡(luò)課程等教學(xué)資源,大大提高教學(xué)效果。專業(yè)教學(xué)以傳統(tǒng)的教學(xué)手段為基礎(chǔ),并依托現(xiàn)有的省級(jí)精品課程,幫助和引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行輔助學(xué)習(xí),通過線下課堂教學(xué)輔導(dǎo)和線上輔助學(xué)習(xí)的有效結(jié)合,較大的提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效果。

4.2開設(shè)多樣選修課程

為提升應(yīng)用技術(shù)型本科學(xué)生綜合素養(yǎng),精選開設(shè)了多門選修課,開拓學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。如《旅游知識(shí)大講堂》、《音樂欣賞》、《數(shù)學(xué)建模》和《影視鑒賞》等,其中部分課程充分利用信息化教學(xué)手段,將課程設(shè)置成在線開放課程,學(xué)生可自主在線參加學(xué)習(xí),突出了本科生學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。同時(shí),為幫助學(xué)生能夠合理規(guī)劃自己,提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,專門開設(shè)了《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》課程。解答學(xué)生創(chuàng)業(yè)困惑,提升創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)通過各種公開講座傳播大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),鼓勵(lì)和幫助更多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

5加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提升職業(yè)崗位能力

5.1實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)置

為滿足培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型本科人才要求,把實(shí)踐教學(xué)作為專業(yè)教學(xué)的核心環(huán)節(jié),與行業(yè)企業(yè)共同完成實(shí)踐教學(xué)課程設(shè)計(jì),構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)的職業(yè)能力目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量評(píng)價(jià)、資源保障四大體系。專業(yè)實(shí)踐類學(xué)時(shí)比例占總學(xué)時(shí)數(shù)的54%。按照應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)要求,通過對(duì)行業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析,設(shè)計(jì)能力結(jié)構(gòu)模塊,同時(shí)配置相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)成了職業(yè)基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位能力、職業(yè)拓展能力三大實(shí)踐教學(xué)課程體系,依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)重設(shè)課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生能力與實(shí)際工作要求要求有機(jī)結(jié)合。

5.2實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)

建設(shè)建筑材料檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室、建筑結(jié)構(gòu)實(shí)體檢測(cè)實(shí)訓(xùn)室等5個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所,利用真實(shí)(仿真)的職業(yè)氛圍的,培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生實(shí)踐技能;建設(shè)土木工程專業(yè)BIM實(shí)訓(xùn)室,將新工藝、新技術(shù)引入教學(xué)、引入課堂,讓學(xué)生掌握行業(yè)最前沿的知識(shí)和技術(shù)。

5.3深化校企合作

充分發(fā)揮學(xué)校與企業(yè)的優(yōu)勢(shì),積極探索校企合作等行之有效的辦學(xué)模式,切實(shí)提升為行業(yè)企業(yè)服務(wù)的能力。先后與多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議,建立人才培養(yǎng)合作關(guān)系,通過校企資源共享實(shí)現(xiàn)人才共育,通過人才共育,有針對(duì)性的為企業(yè)培養(yǎng)人才。在人員、教學(xué)資源等方面實(shí)現(xiàn)共享互補(bǔ),學(xué)院教師到合作企業(yè)專業(yè)崗位進(jìn)行掛職鍛煉,企業(yè)人員參與學(xué)生實(shí)踐課程指導(dǎo),并以專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員的身份參與專業(yè)課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)。

6結(jié)束語(yǔ)

通過不斷探索,制定適合土木工程職教本科的人才培養(yǎng)方案,經(jīng)過實(shí)踐,成效明顯。學(xué)生在校內(nèi)外多項(xiàng)專業(yè)技能競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。在工學(xué)結(jié)合的崗位見習(xí)過程中,學(xué)生工作的自主性、學(xué)習(xí)能力以及對(duì)工作環(huán)境的適應(yīng)性等,都得到了企業(yè)的高度認(rèn)可。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)職教本科人才培養(yǎng)模式也越來越認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

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作者:郭玉珍 單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院