高校俄語語言文化多媒體教學(xué)實(shí)踐

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摘要:隨著我國高等學(xué)校俄語教育專業(yè)的不斷發(fā)展和壯大，目前專業(yè)語言文化的多媒體教學(xué)也變得越來越普及．立足于現(xiàn)狀，文章首先介紹了俄語教育基本理念，其次對(duì)俄語教育的目的與主要內(nèi)容進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)高校俄語專業(yè)語言文化教學(xué)理論的實(shí)際情況進(jìn)行了探討，最后則結(jié)合實(shí)際情況對(duì)高校俄語專業(yè)語言文化教學(xué)理論的多媒體實(shí)踐情況進(jìn)行了介紹，也希望可以為我國俄語專業(yè)教學(xué)水平的全面提升提供一定的幫助．

關(guān)鍵詞:高校;俄語專業(yè)語言文化;多媒體教學(xué)

1緒論

縱觀我國高等學(xué)校的俄語專業(yè)發(fā)展階段，持續(xù)的對(duì)俄語教學(xué)工作進(jìn)行反思不但可以強(qiáng)化教育引導(dǎo)效果，同時(shí)對(duì)于專業(yè)自身語言文化的發(fā)展也具有良好的應(yīng)用效果。目前我國高校俄語專業(yè)的語言文化多媒體教學(xué)取得了突出的成果，為了進(jìn)一步分析其實(shí)踐性意義，現(xiàn)就俄語教育的基本理念分析如下。

2俄語教育理念

目前，俄語教育主要涉及兩種完全不同的教育哲學(xué)理念，一種是一教育目的為基礎(chǔ)的教育觀念，另外一種則是以教育結(jié)果為基礎(chǔ)的教育觀念。從高校的俄語教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)高校都選擇了以教育結(jié)果為基礎(chǔ)的教育觀念，以此來確保學(xué)生能牢牢掌握核心知識(shí)與關(guān)鍵技能，但是其結(jié)果往往無法突出專業(yè)的特征以及教育的本來價(jià)值，出現(xiàn)一些偏離教育主題甚至學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到鍛煉的情況。

3俄語教育的目的與內(nèi)容

作為影響人才培養(yǎng)模式的主要因素之一，俄語的教育理念對(duì)于教學(xué)目的和內(nèi)容也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。選擇不同的教育目的與內(nèi)容，往往就必須選擇相應(yīng)的教學(xué)模式與教學(xué)技術(shù)手段。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)與國家用人單位對(duì)于人才也提出了更高的要求，不但要求人才具有復(fù)合型的特征，還必須具有知識(shí)性、跨學(xué)科創(chuàng)新性的特征，而這些內(nèi)容在俄語專業(yè)教學(xué)中表現(xiàn)的尤為明顯。從結(jié)構(gòu)發(fā)展與整體應(yīng)用領(lǐng)域的發(fā)展上來看，目前復(fù)合型人才在俄語教學(xué)中常常被作為主要的教育目的，而俄語的相關(guān)專業(yè)教學(xué)也就形成了俄語教育的主要改革方向與側(cè)重點(diǎn)。我國人才培養(yǎng)的模式得到了教育部的認(rèn)可，而并非得到社會(huì)的認(rèn)可，所以俄語教育的目的與內(nèi)容實(shí)際上需要不斷的進(jìn)行革新和變化，這樣才能夠更好的迎合社會(huì)發(fā)展的階段與具體要求，而這些內(nèi)容也是外語教學(xué)與文學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備的客觀要求，是學(xué)生自身發(fā)展的要求。

4高校俄語專業(yè)語言文化教學(xué)理論的探討

高校俄語專業(yè)語言文化教學(xué)理論的分析與探討對(duì)于體現(xiàn)多媒體教學(xué)實(shí)踐價(jià)值具有重要意義，現(xiàn)試著從以下幾個(gè)部分對(duì)其進(jìn)行分析。(1)洪堡特語言哲學(xué)觀。德國著名的語言哲學(xué)家洪堡特在文化與語言的影響作用以及語言與思維的關(guān)系方面具有深入的研究，這不但是語言對(duì)文化的影響特征的總結(jié)，同時(shí)也是語言的特殊性放在確定的語言集合當(dāng)中進(jìn)行歷史生活考察的主要依據(jù)，而這一點(diǎn)顯然與維果茨基的文化歷史心理觀具有密切的關(guān)系。(2)維果茨基的文化教學(xué)觀。維果茨基的文化教學(xué)觀是俄羅斯文化歷史心理發(fā)展中的里程碑，也是人類第一次采用歷史唯物主義的基本原則來研究心理學(xué)問題，屬于心理機(jī)能社會(huì)起源方面的學(xué)說。結(jié)合維果茨基的理論內(nèi)涵來看，其將人的心理發(fā)展階段劃分為交往、語言、高級(jí)心理機(jī)能以及意識(shí)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)等層面，所以語言的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一種能力，而應(yīng)該是行為或者是人類思維的實(shí)踐，是大量社會(huì)文化元素的集合。(3)俄羅斯外語教學(xué)心理語言學(xué)觀。俄羅斯位于教學(xué)心理語言學(xué)觀是依據(jù)于語言意識(shí)、個(gè)性以及世界圖景研究而形成的學(xué)說之一，其在言語活動(dòng)論的英雄下形成了獨(dú)特的言語活動(dòng)觀念，重點(diǎn)橋東了語言個(gè)性與學(xué)習(xí)者的個(gè)性，這對(duì)于強(qiáng)化俄漢語言文化的差異化教學(xué)具有重要的意義和價(jià)值。

5高校俄語專業(yè)語言文化教學(xué)理論的多媒體實(shí)踐

(1)俄語教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。在我國，俄語教學(xué)具有超過三百年的歷史，而隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化也逐漸成為人們公認(rèn)的發(fā)展階段，而俄語技能人才的培養(yǎng)也進(jìn)入了復(fù)合型、多元化的方向。由于社會(huì)需求發(fā)生了轉(zhuǎn)變，所以俄語教學(xué)理念也必須積極進(jìn)行轉(zhuǎn)變，除了完善語言交際能力的教學(xué)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)術(shù)文化能力、交際能力以及認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)，這也是體現(xiàn)理念轉(zhuǎn)變價(jià)值的主要途徑。(2)專業(yè)目的與專業(yè)設(shè)置的調(diào)整。專業(yè)目的與專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和調(diào)整是教學(xué)理論實(shí)踐的關(guān)鍵。在專業(yè)調(diào)整過程中，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該進(jìn)一步持續(xù)關(guān)注俄語專業(yè)的實(shí)踐性，將其更好的與社會(huì)的發(fā)展階段相結(jié)合起來，而不是簡單的以基礎(chǔ)知識(shí)或者經(jīng)貿(mào)學(xué)科技能作為研究和教學(xué)的主要依據(jù)。除此之外，專業(yè)的設(shè)置還需要體現(xiàn)出符合社會(huì)發(fā)展階段的一面，這不但是一帶一路戰(zhàn)略結(jié)構(gòu)調(diào)整環(huán)境的需求，也是學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人充分就業(yè)的必然要求。(3)俄語教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的調(diào)整。俄語教學(xué)內(nèi)容與課程設(shè)置的調(diào)整主要依據(jù)于常規(guī)教學(xué)特征以及學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，盡可能以“因材施教”的方式來加強(qiáng)學(xué)科調(diào)整，提升俄語教學(xué)的針對(duì)性的同時(shí)也降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將更多的時(shí)間投入到學(xué)科實(shí)踐當(dāng)中。(4)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。多媒體教學(xué)手段是信息化時(shí)代條件下的主要教學(xué)應(yīng)用目標(biāo)，隨著多媒體教學(xué)應(yīng)用要求的不斷提升，利用多媒體來幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并構(gòu)建俄語知識(shí)學(xué)習(xí)體系也成為許多教師構(gòu)建多元化課堂的新選擇。與一支筆和一本教材相比，教師精心制作的課件更容易滿足學(xué)生的需求與好奇心，從而有效提升教學(xué)效果，體現(xiàn)出語言文化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與價(jià)值。

6結(jié)論

綜上所述，高校俄語專業(yè)語言文化教學(xué)理論的順利實(shí)施離不開多種語言哲學(xué)理論和語言國情學(xué)科的研究與發(fā)展。立足于高校俄語專業(yè)的語言文化教學(xué)理論實(shí)施現(xiàn)狀，本文也試著從多媒體實(shí)踐的角度分別提出了俄語教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、專業(yè)目的與專業(yè)特征以及俄語教學(xué)內(nèi)容設(shè)置和多媒體教學(xué)手段運(yùn)用等方面的建議和意見，也希望可以為我國俄語專業(yè)語言文化教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造新的條件。

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作者:姜巖 單位:黑河學(xué)院