舞蹈鋼琴伴奏音樂作品節(jié)拍類型及運(yùn)用

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摘要：鋼琴伴奏教師作為藝術(shù)指導(dǎo)，對于舞蹈的理解以及在音樂的選用與編配等方面，都應(yīng)有較高的專業(yè)水平，同時與舞蹈教師、舞蹈學(xué)生的配合也十分重要。選擇和編創(chuàng)合適的音樂作品，有助于學(xué)生理解和掌握音樂的節(jié)奏、樂句、結(jié)構(gòu)與律動，加之進(jìn)行有目的的訓(xùn)練，從而能更好的完成舞蹈組合動作。本文扼要闡釋鋼伴教師怎樣更為合理地選擇鋼琴伴奏音樂素材，使學(xué)生更容易把握音樂的節(jié)奏類型和特點，因而能更好的運(yùn)用到基本功組合訓(xùn)練當(dāng)中。

關(guān)鍵詞：鋼琴伴奏；節(jié)奏；舞蹈基本功

節(jié)奏被定義為音樂的骨骼，而節(jié)拍是樂曲中固定的單位時值和強(qiáng)弱規(guī)律特性的組織形式，兩者是相互存在、相輔相成的關(guān)系，同樣亦是非常重要的基本元素。對于中國古典舞基訓(xùn)課程，鋼琴伴奏教師常用到的音樂作品多是2/4拍、3/4拍、4/4拍。這三種節(jié)拍的含義分別為：2/4拍——以四分音符為一拍，每小節(jié)兩拍；3/4拍——以四分音符為一拍，每小節(jié)三拍；4/4拍——以四分音符為一拍，每小節(jié)四拍。不同節(jié)拍的音樂適用于不同的舞蹈組合，其節(jié)奏特性也不相同。2/4拍的特性為“強(qiáng)、弱”；3/4拍的特性為“強(qiáng)、弱、弱”；4/4拍的特性為“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”。筆者對這三種常用節(jié)拍的運(yùn)用作以下簡要闡述。

一、二拍子音樂的選擇與運(yùn)用

二拍子的舞蹈鋼琴伴奏音樂多選用2/4拍的作品，其強(qiáng)弱分明，節(jié)奏性強(qiáng)。這種音樂類型常用于舞蹈基訓(xùn)中的小踢腿、小彈腿、小跳等基本功訓(xùn)組合。筆者從多年的舞蹈鋼琴伴奏經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生對于此類音樂，不能較好地掌握節(jié)奏的強(qiáng)弱特點，導(dǎo)致在一個單位拍內(nèi)，舞蹈動作不能順利且合理地完成。出現(xiàn)動作在單位拍之前完成，或略慢于一個單位拍，出現(xiàn)拖沓節(jié)奏的情況。想要掌握好此節(jié)奏類型伴奏音樂，最重要的是學(xué)會唱出伴奏音樂的旋律或節(jié)奏，下面作以下舉例分析。對于小跳的2/4拍音樂類型，首先要根據(jù)舞蹈學(xué)生的具體情況來確定舞蹈音樂伴奏的速度。合適的速度能更好的輔助學(xué)生，達(dá)到訓(xùn)練的效果和目的，速度不適容易增加基礎(chǔ)較弱的同學(xué)練習(xí)受傷的風(fēng)險。其次，小跳一般是在音樂中的第一拍離地跳起，第二拍落地，跳起吸氣，落地呼氣，身體始終保持垂直地面。根據(jù)動作的特點和要求，鋼琴伴奏老師應(yīng)當(dāng)將音樂彈奏得生動、活潑、具有彈性，充分調(diào)動學(xué)生的情緒。再者，學(xué)生在訓(xùn)練此類組合片段時，可以哼唱旋律音樂進(jìn)行，既有助于學(xué)生熟悉音樂的節(jié)拍和樂句，又可以訓(xùn)練舞蹈學(xué)生的節(jié)奏律動感覺，從而在自己哼唱旋律的過程中反復(fù)練習(xí)，完成動作和音樂的融合。最后，鋼琴伴奏老師在彈奏該類片段音樂時，應(yīng)有意突出第一拍的節(jié)奏重音，讓學(xué)生加深對強(qiáng)拍的概念。同時在每一句的結(jié)尾有給出一個相對停頓的氣口，讓學(xué)生動作之間的“呼吸”與音樂語句的“呼吸”能完美、舒適地對應(yīng)。對于小彈腿、小踢腿的2/4拍音樂類型。筆者認(rèn)為配合其舞蹈動作的特性，此類音樂的節(jié)奏律動就小跳的節(jié)奏而言更具力量和韌性。學(xué)生在訓(xùn)練此類舞蹈組合時，跟不上節(jié)奏依舊是需要解決的主要問題。彈腿踢腿動作在音樂的后半拍容易混亂、不干凈，因此在練習(xí)的過程中，首先要加深學(xué)生對節(jié)奏重拍與樂句的概念，讓學(xué)生分樂句練習(xí)；鋼琴老師在伴奏時仍然要注意突出節(jié)奏重拍，并選擇合適的速度；學(xué)生在進(jìn)行此訓(xùn)練時，引導(dǎo)學(xué)生聽清楚每一拍的節(jié)奏重音，讓“出腿”和“收腿”的瞬間都固定在節(jié)奏的重拍上。這樣與音樂配合，舞蹈動作才是干凈的。

二、三拍子音樂的選擇與運(yùn)用

三拍子的音樂素材主要運(yùn)用于單腿蹲、踢后腿、中跳、大跳等舞蹈基本功組合中。對于蹲和單腿蹲訓(xùn)練，一般選用較為舒緩、連綿不斷的三拍子音樂作品。首先需要告知同學(xué)們，三拍子的音樂節(jié)奏特性為“強(qiáng)、弱、弱”，讓學(xué)生明了每當(dāng)聽到強(qiáng)拍時，都是每個小節(jié)的第一拍，這樣有助于學(xué)生結(jié)合訓(xùn)練的技術(shù)技巧動作，正確對應(yīng)音樂的節(jié)奏。其次，在學(xué)習(xí)動作的時候，可以數(shù)著節(jié)拍整理動作，這樣有助于將每一個技巧動作的片段與節(jié)奏完整的對應(yīng)。再次，在學(xué)生整理清楚技術(shù)動作與對應(yīng)好相應(yīng)的節(jié)奏后，加入伴奏音樂進(jìn)行練習(xí)，明確將低音伴奏彈奏的重一些，使學(xué)生更容易分辨每一個強(qiáng)拍。最后，在伴奏音樂的選用上，三拍子的伴奏音樂有較多流行通俗的音樂素材，伴奏老師可考慮類似的伴奏音樂，既能讓學(xué)生對此類音樂務(wù)必熟悉，又能在基訓(xùn)課堂中讓學(xué)生邊哼唱邊訓(xùn)練對應(yīng)的技術(shù)技巧，從而達(dá)到伴奏音樂與技術(shù)技巧動作的完美結(jié)合。對于中跳、大跳、踢腿的訓(xùn)練組合。這類伴奏音樂的節(jié)奏特點雖然同樣是“強(qiáng)、弱、弱”，但這類三拍子音樂，節(jié)奏感與律動感更為鮮明，音樂情緒更為堅定有力，有更多的柱式和弦作為支撐，與前面提到的單腿蹲選用的伴奏音樂表現(xiàn)出的“綿延感”形成鮮明的反差。鋼琴伴奏教師在彈奏這類音樂時，左手伴奏低音的和弦與右手的旋律正拍音一定要同時突出地彈奏。對于此類伴奏音樂節(jié)奏類型的選用，筆者認(rèn)為帶附點的節(jié)奏類型更為符合此類技術(shù)動作的特點。訓(xùn)練時，可運(yùn)用帶附點的伴奏音樂，將重拍拖長，有助于他們起跳并在空中“懸?！薄皰熳　?，并能使他們跳躍于較高位置，更利于展現(xiàn)肢體的美。在課堂訓(xùn)練時，要引導(dǎo)學(xué)生邊唱邊數(shù)節(jié)拍，并教會學(xué)生數(shù)附點節(jié)奏，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感覺和肌肉記憶，讓學(xué)生將三拍子的節(jié)奏類型深入到內(nèi)心。

三、對于復(fù)拍子（4/4拍）音樂的選擇與運(yùn)用

復(fù)拍子伴奏音樂的選用與訓(xùn)練，這類伴奏音樂通常為活動、擦地、腰、控制等組合動作的伴奏音樂，學(xué)生會因為此類伴奏音樂篇幅較長而分不清節(jié)奏節(jié)拍。一旦學(xué)生某一個八拍沒有數(shù)清楚節(jié)奏，后面的音樂可能都和該組合動作錯開了。針對此類問題，可以從以下幾點進(jìn)行改進(jìn)與訓(xùn)練。（1）學(xué)生在順清楚動作的同時，把復(fù)拍子的節(jié)奏節(jié)拍特點數(shù)出來，其特性為“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”四拍。并且明白訓(xùn)練的舞蹈動作有幾個八拍、幾個樂句，并且在后續(xù)和伴奏時，分段、甚至分樂句地去對應(yīng)，這樣有助于學(xué)生對音樂作品結(jié)構(gòu)有清晰和完整的認(rèn)識，清楚伴奏音樂的每一個分段段落，樂句的呼吸，從而配合用于訓(xùn)練自己的舞蹈技術(shù)技巧動作。（2）對于此類伴奏音樂的選用，大多數(shù)為復(fù)拍子的舒緩緩慢的音樂作品，可以選擇頗具中國古風(fēng)特色的音樂作品，例如《女兒情》《無字碑》《不染》《大魚海棠》等一系列優(yōu)美且?guī)в兄袊彭嵉耐ㄋ琢餍幸魳?，都可以作為其組合的伴奏音樂。選用此類音樂的好處有二。第一，學(xué)生對于該類音樂較為熟悉，在課后訓(xùn)練時易于做到自己邊哼唱音樂旋律邊順動作，而不是一味機(jī)械地“對”節(jié)奏。任何事物，越熟悉才越有把握和信心，若選用學(xué)生非常熟悉的伴奏音樂作品進(jìn)行彈奏，學(xué)生會放更多的注意力在自己訓(xùn)練動作是否規(guī)范和準(zhǔn)確上。第二，選用學(xué)生熟悉的音樂素材作為此類訓(xùn)練組合的伴奏音樂，有助于對學(xué)生節(jié)奏感，音樂感潛移默化的培養(yǎng)。其實，類似于舞蹈學(xué)生在記憶舞蹈動作一樣，對于任何音樂作品，同學(xué)們?nèi)绻甲龅椒磸?fù)吟唱，細(xì)心地去理解，這樣在大腦的潛意識里可以更好地形成樂句與樂段的概念，從而對舞蹈動作有更為直觀與系統(tǒng)的認(rèn)識。總而言之，復(fù)拍子的伴奏音樂大多都是緩慢連綿、抒情優(yōu)美的，要想從根本上讓學(xué)生熟悉并且合理配合到舞蹈動作上，需要鋼琴老師全方面地帶動學(xué)生聆聽音樂并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的訓(xùn)練方式會產(chǎn)生更好的良性循環(huán)。

四、結(jié)語

音樂與舞蹈的結(jié)合，是感觀與聽覺的雙重感受。作為鋼琴伴奏教師，更多應(yīng)作為藝術(shù)指導(dǎo)的身份出現(xiàn)。自身應(yīng)當(dāng)了解各類中國古典舞基訓(xùn)組合的動作特點特性，這樣才能選擇更恰當(dāng)、適合組合的音樂，更好地輔助舞蹈教師進(jìn)行教學(xué)和訓(xùn)練。鋼琴伴奏教師絕不是單純的“節(jié)拍器”，但只有帶領(lǐng)學(xué)生解決了節(jié)奏的問題，才能更深層地理解音樂的樂句、呼吸、樂段等等，才能用音樂帶動情緒、將其更好地融入舞蹈動作中；只有對音樂有駕輕就熟的分辨和感知能力，才能將重點落到表演上，在表演中加入自身的理解和情感，進(jìn)行二度創(chuàng)作，最終打動自己，感動他人。鋼琴伴奏教師還需要拓展自身的專業(yè)素養(yǎng)，包括對音樂、舞蹈、美術(shù)繪畫、詩歌文學(xué)、電影藝術(shù)等等有敏銳的洞察力，提高眼界，提升對音樂的編創(chuàng)能力。根據(jù)學(xué)生、舞蹈組合的實際情況以及舞蹈教師對于動作的要求，對選用的音樂作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整和編配，可以用移調(diào)、轉(zhuǎn)調(diào)、增加伴奏織體等手法使得音樂的音效更加豐富且貼合、符合舞蹈組合想要表達(dá)的情緒和意境。激昂時可加重、豐富柱式和弦或雙手的伴奏織體，同時增強(qiáng)力度；情緒活潑時可多用跳音的觸鍵方法，增加靈動活潑之感；柔美時可運(yùn)用單旋律線條、利用延音踏板將音樂彈奏地綿延，或用分解和弦演奏以達(dá)到悠揚(yáng)、空靈的音響效果。音樂是舞蹈不可或缺的一部分，是靈魂，是信仰。沒有音樂的舞蹈是晦澀的，單純的音樂又少了視覺的沖擊和享受，只有兩者相互融合，才會迸發(fā)出令人振奮的藝術(shù)火花和效果。希望舞蹈學(xué)生們在平時的訓(xùn)練中，就能細(xì)致地關(guān)注音樂的節(jié)奏并在此基礎(chǔ)上多去感受音樂、在音樂中表達(dá)舞蹈，在舞蹈中描述音樂，真正做到兩者完美的交融。同時，加強(qiáng)音樂理論課程的學(xué)習(xí)，了解音樂的基本常識，學(xué)會如何聆聽音樂、感受音樂、分析音樂，從而最終作用于舞蹈。不論是舞蹈基訓(xùn)課程，還是民間舞、現(xiàn)代舞等課程，我們都應(yīng)如此去認(rèn)識音樂，綜合、全面地提升自己。

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作者:任穎 單位:四川電影電視學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院