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【摘要】英語是當(dāng)代初中教育的三大主課之一,對(duì)每一個(gè)初中學(xué)生來說,都是一門很重要且必須要努力學(xué)好的課程。但是,現(xiàn)在實(shí)際情況是大部分學(xué)生缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情與興趣,很容易在學(xué)習(xí)過程中感到乏味、枯燥;尤其對(duì)于英語閱讀這方面而言,更加困難。初中英語閱讀中,文學(xué)圈這種閱讀活動(dòng)是非常重要的閱讀模式。
【關(guān)鍵詞】初中英語閱讀教學(xué)文學(xué)圈微技能
1.巧妙導(dǎo)入文學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
有鑒于英語閱讀課程內(nèi)容的不同,導(dǎo)入文學(xué)的模式也多種多樣。以初一上學(xué)期第一章《What’sthematter?》為例,在教學(xué)過程中我使用了問題導(dǎo)入閱讀法。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn),幾乎每個(gè)人或多或少都是生過病的,定好了以這個(gè)為閱讀主題,我先后向?qū)W生拋出了以下問題:(1)Whatistheflu?(2)Whatshouldwedowhenthefluisspreading?(3)Whatshouldwedotokeephealthy?例如:在“SuperChickenSandwich”教學(xué)時(shí),教師在實(shí)際教學(xué)的過程中先要選擇相關(guān)的閱讀材料,可以讓學(xué)生找出組成一個(gè)小組閱讀,接著可以讓學(xué)生對(duì)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行理解。在實(shí)際教學(xué)的過程中可以通過文學(xué)圈閱讀模式或是小組討論格的方式來幫助學(xué)生理清文章的脈絡(luò),提高閱讀積極性與興趣。
2.探討文學(xué)細(xì)節(jié),深入理解文學(xué)內(nèi)容
文學(xué)圈的閱讀模式應(yīng)以整體篇章為基本單位,首先分析篇章結(jié)構(gòu),其次分析邏輯語義的連貫及閱讀材料中涉及的語法問題,以幫助學(xué)生從細(xì)節(jié)上把握全篇,理解文學(xué)內(nèi)容[1]。例如:《I’mmoreoutgoingthanmysister》教學(xué)中,教師先要選取一段有趣的故事讓學(xué)生閱讀,并且5-6人一組的閱讀模式,讓學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)與分享知識(shí)。當(dāng)學(xué)生沉醉于用剛學(xué)的文學(xué)進(jìn)行探討時(shí),再根據(jù)文學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)定,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀。這樣寬松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生們表現(xiàn)得樂于接受,愿意閱讀和學(xué)習(xí)。
3.合理拓展閱讀知識(shí),拓寬學(xué)生視野與見識(shí)
在整個(gè)初中階段的英語教材中有很多經(jīng)典而優(yōu)美的文學(xué)閱讀材料,這都給學(xué)生提供了很多很好的閱讀機(jī)會(huì)。而作為初中教育者在為學(xué)生進(jìn)行閱讀講解的時(shí)候還應(yīng)適時(shí)對(duì)材料進(jìn)行拓展外延,給他們介紹一些與文學(xué)相關(guān)的課外事物,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和了解這些文章,在增加學(xué)生的閱讀量的同時(shí)進(jìn)一步體悟作者情感及寫作技法[2]。例如:在《Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes》教學(xué)時(shí),在課堂上教師可以在講解完后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自由組合,對(duì)相關(guān)的閱讀材料進(jìn)行閱讀,這樣既幫助學(xué)生理解了文學(xué)內(nèi)容,又拓寬了他們的視野,體驗(yàn)文學(xué)情感。此外,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣擴(kuò)大課外閱讀量,然后利用課余時(shí)間通過Talkingshow等輕松愉快的方式檢查課外閱讀效果。這樣能讓學(xué)生在積極展示自己閱讀收獲的同時(shí)體驗(yàn)到閱讀的快樂和成就感,從而樹立起英語閱讀的信心,全面提高自身的閱讀能力。
4.在課中開展文學(xué)圈活動(dòng),提高閱讀興趣
在初中階段的英語閱讀學(xué)習(xí)中,許多學(xué)生均可以十分良好地進(jìn)行閱讀,然而,其對(duì)于文章內(nèi)涵、語法知識(shí)等相關(guān)問題卻大多無從下手。主要的原因就是學(xué)生對(duì)于閱讀知識(shí)的理解沒有深入,加之其思路僅局限于一種思維,所以,較易產(chǎn)生思路混亂的情況。而文學(xué)圈就是學(xué)生以互相探討學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行閱讀,分成了線上討論與線下討論兩種,可以輔助學(xué)生更為有效地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)[3]。比如,對(duì)于“Howwasyourweekend?”而言,教師可以先設(shè)計(jì)出與“weekend”有關(guān)的小型視頻,學(xué)生在觀看這一視頻后,教師就可以組織學(xué)生依據(jù)自己的意愿分成若干學(xué)習(xí)小組,并依據(jù)其學(xué)習(xí)能力加以調(diào)節(jié),盡力減少每組所具有的差異。之后,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論,以自主開展學(xué)習(xí),還需討論問題的解決路徑。在學(xué)生進(jìn)行探討期間,教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo),比如,“Whatdoyouusuallydoonweekends?”、“Doyouliketohaveapicnicontheweekend?”、“Doyouspendtheweekendwithyourfamily?”等。通過老教師在以“文學(xué)圈”為基礎(chǔ)的初中英語閱讀教學(xué)中,主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí),邀請(qǐng)學(xué)生與其余學(xué)生共享閱讀方法與技巧等,不但能夠提升學(xué)生的閱讀水平,提高教學(xué)質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
結(jié)語
總而言之,英語是一門語言,是與人交流的工具,更是一門藝術(shù)。為了達(dá)到良好的閱讀教學(xué)目標(biāo),教師可以以文學(xué)圈的模式組織學(xué)生閱讀,帶領(lǐng)學(xué)生探討文學(xué)細(xì)節(jié),深入理解文學(xué)內(nèi)容,并對(duì)閱讀文學(xué)進(jìn)行合理的拓展外延,讓學(xué)生體悟到作者情感技法,在提升學(xué)生閱讀水平的同時(shí)發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀,從而真正讓英語閱讀課堂鮮活起來,為他們以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠基。
參考文獻(xiàn):
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[3]胡欲曉.信息思維結(jié)構(gòu)圖在初中英語原版小說閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].英語學(xué)習(xí)(教師版),2018(8):21-24.
作者:陽甦 單位:成都市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語學(xué)校
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