英語教育在新媒體下的發(fā)展趨勢

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【摘要】信息化時代的到來為教育行業(yè)注入了生機與活力，它不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，打造了更加高效的課堂，而且還成功實現(xiàn)了素質(zhì)教育的落實。在高職英語教學(xué)中，教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提升一直以來都是教師關(guān)注的重點，而新媒體的引入則有效實現(xiàn)了這一目標(biāo)。本文將對高職英語教育在新媒體時代下的發(fā)展趨勢展開進(jìn)一步探討。

【關(guān)鍵詞】高職英語教育新媒體時展趨勢分析

一、新媒體發(fā)展下的高職英語教育

在新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展下，高職英語教育也進(jìn)入了空前發(fā)展的趨勢，越來越多的英語教師認(rèn)識到了多媒體技術(shù)的重要性，并且將其應(yīng)用在了實際教學(xué)中[1]。首先，教師應(yīng)用新媒體，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源的擴充。在傳統(tǒng)的高職英語教學(xué)中，學(xué)生只能在課堂上學(xué)習(xí)到教材中的知識，不利于他們視野的開拓，而教師將多媒體技術(shù)引入到教學(xué)過程中，能夠讓學(xué)生了解到課堂以外的知識，從而對英語教育形成更深入的了解。其次，新媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效率的提升。在傳統(tǒng)的英語課堂中，教師只是采用“滿堂灌”的方式開展教學(xué)工作，這就使得學(xué)生難以形成較高的英語學(xué)習(xí)效率，所以他們在課堂上的表現(xiàn)也十分被動，導(dǎo)致了教學(xué)效率的降低，而新媒體則能夠迅速集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生提高對于英語的學(xué)習(xí)興趣。最后，新媒體技術(shù)還能夠為師生提供交流的平臺，增加雙方的溝通，從而讓教師開展更加具有針對性的教學(xué)工作。綜上所述，新媒體發(fā)展下的高職英語教育具有多種優(yōu)越性，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際情況，將新媒體技術(shù)引入到教學(xué)體系中，促進(jìn)高職英語教育的展開。

二、優(yōu)化新媒體技術(shù)下高職英語教育的具體策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，建立與時展相適應(yīng)的新型觀念

在高職英語教育中，教師的教學(xué)觀念直接影響著課堂的有效性，若是教師沒有建立與時展相適應(yīng)的觀念，那么課堂就會偏離軌道，不利于學(xué)生的成長。因此，教師若是想要打造新媒體發(fā)展下的高效英語課堂，那就應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，建立以育人為根本的教學(xué)觀念，并且打造新媒體技術(shù)與高職英語教育相結(jié)合的教學(xué)模式，只有這樣才能夠促進(jìn)高職英語教育的發(fā)展[2]。同時，新媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，使得社會對于信息技術(shù)人才的需求也越來越高，所以教師在利用新媒體技術(shù)展開英語教育時，還應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生新媒體學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，并且自發(fā)加入到新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)之中。此外，教師還應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查學(xué)生的實際情況，了解他們的新媒體學(xué)習(xí)能力，只有這樣才能夠開展與學(xué)生實際需求相貼合的教學(xué)，從而提升英語課堂的整體效果。由于新媒體技術(shù)正處于不斷發(fā)展的過程中，所以其還具有日新月異的特點，在這種情況下，高職英語教師應(yīng)當(dāng)建立與時俱進(jìn)的意識，不斷提升自己對于新媒體技術(shù)的認(rèn)知，并且建立與之相適應(yīng)的教學(xué)觀念。

（二）構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺

在新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的今天，教師不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而且還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以實現(xiàn)對學(xué)生的素質(zhì)教育，所以教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新媒體技術(shù)，構(gòu)建教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式，從而實現(xiàn)教學(xué)效率的提升以及素質(zhì)教育的落實。因此，教師可以利用新媒體技術(shù)，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺。互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺應(yīng)當(dāng)是實踐教學(xué)的具體化，為了能夠讓互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺貼合學(xué)生的實際需求，教師應(yīng)當(dāng)深入調(diào)查學(xué)生的實際需求以及教學(xué)進(jìn)度，然后在其中設(shè)立相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的需要后，就可以自行登錄互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺，展開對英語知識點的二次學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生實現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)，而且還有效培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，是一種較為有效的學(xué)習(xí)方式。同時，教師還應(yīng)當(dāng)在其中添加關(guān)于交流的版塊，讓學(xué)生與學(xué)生在板塊之中展開探討，并在探討過程中實現(xiàn)英語水平的提升。為了及時排解學(xué)生的疑惑，教師還應(yīng)當(dāng)讓自己也參與到互聯(lián)網(wǎng)平臺的討論之中，為學(xué)生排憂解難。

結(jié)束語：

新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠有效推動高職英語教育的進(jìn)程，所以教師應(yīng)當(dāng)將其視為教學(xué)的必要技術(shù)，引入到教學(xué)體系之中，從而為學(xué)生提供更高質(zhì)量的課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)瑤琴.新媒體視角下高職英語教學(xué)研究[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2016(2):87-89.

[2]丁薇.UMU平臺下的新媒體高職英語教學(xué)評價[J].海外英語（下）,2017(5):26-27.

作者：曹玉琴 單位：湖北工程職業(yè)學(xué)院