高校英語教育中國文化失語現(xiàn)象思考
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【摘要】目前，高校英語教育中普遍存在“中國文化失語”現(xiàn)象，這對高校英語教育質(zhì)量造成了一定的不良影響。鑒于此，本文對中國高校英語教育中的中國文化失語現(xiàn)象進行了分析，并就如何解決這一問題提出了一些思路和對策，期望為該問題的解決提供可行的參考。
【關(guān)鍵詞】高校英語教育；中國文化失語；現(xiàn)象；對策
高校英語教育中，不但要向?qū)W生傳授英語語法，也要將英文文化、英語的語言背景等一并傳授給學生，以使學生真正具備跨文化交流能力。但在此過程中，多數(shù)高校英語教師并未重視中國本土文化在跨文化交際中的重要價值，加之高校其他課程對我國本土文化教育的忽視，導致學生在跨文化交際中成為被動接受信息和文化的一方，而無法成為主動輸出文化和信息的一方，最終造成“中國文化失語”想象。
1.高校英語教育中國文化失語現(xiàn)象分析
跨文化的交際是一種雙向交流，學習和了解文化的過程中，必須首先認同中國文化，以保證跨文化交際的平等互動。但目前，高校在進行英語教育時，多將重心放在語言知識、英語文化的教育上，而忽視了中國文化在跨文化交際中的重要性，而造成了中國文化失語現(xiàn)象。進而導致許多大學生扎實的掌握了英語詞匯、語法，具備良好的語言理解與表達能力，了解英語文化背景，卻不能平等、主動地參與到跨文化交際中去，更無從談傳播和弘揚中國文化。語言是文化的載體，學習外語不僅僅是為了學習知識、掌握表達方法，更重要的是實現(xiàn)中國文化與其他文化的交流，在跨文化交流中，一旦中國文化失語，就意味著中國語言影響力的降低，長此以往將威脅中國文化的地位。因此，積極解決中國文化失語現(xiàn)象，是高校英語教育改革工作的當務之急。
2.高校英語教育中國文化失語現(xiàn)象的解決對策
2.1樹立端正的語言文化觀
在跨文化交流中英語文化并不應影響中國文化的地位，而只有樹立了端正的語言文化觀，才能真正學會理性的看待和吸收英語文化、中國文化。為了引導大學生們樹立正確的語言文化觀，高校英語教育中應有意識的滲透中國傳統(tǒng)文化教育，例如將端午節(jié)、春節(jié)、中秋節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日文化，以英語的形式展現(xiàn)出來，并引導學生在學習英語表達方法的過程中深入了解我國傳統(tǒng)文化，并鼓勵他們在跨文化交流中保持平等交流的姿態(tài)，并積極傳播和弘揚中國本土文化精髓。
2.2培養(yǎng)學生文化自覺
文化自覺是指生活于特定文化歷史內(nèi)的人，對其自身文化有一定的自知之明，并充分了解自身文化的發(fā)展歷程。培養(yǎng)學生的文化自覺，能夠使他們在學習英語、接納英語文化的同時不斷聯(lián)想、了解、反思本民族文化，進而減少“中國文化失語”現(xiàn)象的發(fā)生。對此，高校英語教育過程中要鼓勵學生認識到中國文化在多元文化中的特殊性，認識到中國文化的優(yōu)勢，并在學習中有意識地將中英文化結(jié)合在一起。
2.3優(yōu)化英語教學大綱
為了在英語教育中積極滲透本土文化，應將中國本土文化內(nèi)容納入高校英語教育大綱，在教材選擇過程中，不應一味選擇全英美文化的教材，而是應增加、補充包含中國文化的英語教材。對此，我們在教材編寫或日常教學中，一方面應繼續(xù)將英美文化類的課文或閱讀材料作為教學素材的重要組成部分，另一方面也應積極搜集與中國文化、中國傳統(tǒng)節(jié)日、中國歷史、中國經(jīng)濟等相關(guān)的英語文章，并將其作為課文或閱讀材料。若現(xiàn)有材料不足，則可組織專家、教師通過編寫、翻譯等方式豐富中國文化教學素材，進而為學生搭建一個良好的語言文化氛圍，增加其對本土文化的認知水平。
3.總結(jié)
綜上所述，高校英語教育中普遍存在的中國文化失語現(xiàn)象，對跨文化交流和學生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)均十分不利，積極剖析和解決中國文化失語現(xiàn)象，對于提升高校英語教育質(zhì)量有著重要的意義。目前，我們可從轉(zhuǎn)變教育觀念、培養(yǎng)文化自覺、優(yōu)化教學內(nèi)容等手段來提升學生的民族自豪感、培養(yǎng)學生的文化自覺，進而減少和消除中國文化失語現(xiàn)象，使學生在掌握跨文化交流的知識、技能的同時，能夠形成獨立的文化人格，具備局良好的文化素養(yǎng)。
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作者：牛霄 單位：太原師范學院
