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職業(yè)英語技能大賽推進高職英語教學

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職業(yè)英語技能大賽推進高職英語教學

[摘要]國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃中,對職業(yè)院校的英語教學提出了明確的指導意見,即注重培養(yǎng)學生的語言應用能力。此外,還提出了以賽促教的指導方針。為此,從學校到市、省、國家級的職業(yè)英語技能大賽應運而生。從2011年開始舉行職業(yè)英語技能大賽以來,已經(jīng)積累了許多的大賽經(jīng)驗。如何將職業(yè)英語技能大賽的經(jīng)驗運用到高職院校的日常英語教學中,使其發(fā)揮正向的作用,是本文探討的重點。作者在分析教育相關重要理論及指導意見的基礎之上,總結了多年以來在組織、培訓、參加職業(yè)英語技能大賽工作中發(fā)現(xiàn)的日常教學中存在的問題,提出應從人才培養(yǎng)方案的制定、課程安排、課型改革、師資配備、團隊建設、設施設備等方面,進行全面的提升,從而真正實現(xiàn)以賽促教。

[關鍵詞]技能大賽經(jīng)驗;高職院校;英語教學提升

一、國家中長期教育改革及發(fā)展規(guī)劃的重要要求

2013年3月,筆者曾參加了由高教出版社組織,武漢教科院承辦的中職英語新大綱暨中職英語教學改革論壇。本次會議上聆聽了教育部職業(yè)教育與成人教育司的王揚南處長關于新一輪職業(yè)教育教學改革的精彩講話。而在此之后,國家在不同的時間、不同的層面上,都不斷的提出對職業(yè)教育的指導意見,最終逐步形成了國家中長期職業(yè)教育改革及發(fā)展的規(guī)劃。筆者從2011年參與組織培訓學生參加職業(yè)英語技能大賽,作為推進職業(yè)教育教學改革的一個重要推手和平臺,職業(yè)大賽一方面檢驗職業(yè)院校教育教學改革成果的平臺,另一方面又成為發(fā)現(xiàn)教育教學中存在的問題并進行有針對性的、進一步改革的動力。

二、組織、培訓和參加比賽過程中發(fā)現(xiàn)的問題分析

從2011年起,筆者參與組織選拔培訓學生參加校、省、全國的職業(yè)英語技能大賽,取得了一定的成績,也通過比賽,和全國其他優(yōu)秀職業(yè)院校的比較重,發(fā)現(xiàn)了一些問題。另外,具體表現(xiàn)為大賽的組織問題、學生的培訓問題、學生參賽問題三個方面。從2013年起,筆者擔任西安市職業(yè)英語技能大賽的命題專家和裁判長以來,也發(fā)現(xiàn)了一個重要的問題即大賽指導教師的能力問題。1.大賽的組織問題。筆者通過多年的大賽組織、培訓工作,發(fā)現(xiàn)學生沒有取得比賽優(yōu)異成績的諸多原因中,很多是組織工作出問題了。比如后勤保障工作,有些院校是大賽指導教師一人多重身份,既要負責培訓,又要照顧學生的心理健康-消除緊張情緒、生活問題-交通住宿等,給老師增添了負擔,不能專著于培訓工作。因此,針對大賽,建立一個校領導負責,分工明確,責任到人的團隊,是非常重要的前期工作。2.培訓中存在的問題??偨Y多年的大賽培訓工作,發(fā)現(xiàn)存在的主要問題有:首先,校賽、省賽、國賽的銜接問題。很多學校在組織校賽時,沒有按照國賽的賽項和要求進行,有些省在組織省級比賽時,也沒有認真解讀國賽的賽項和要求,沒有對接,影響了培訓工作的效果。其次,沒有緊扣教材。前文中提到筆者曾參加的武漢職業(yè)教育教學改革論壇以及后來每次參加國賽時,聽取的大賽評委的賽后總結,都提到了如何利用好現(xiàn)有教材,很多比賽的內(nèi)容,賽后總結都發(fā)現(xiàn)其實就是來自于教材。這也從另一方面印證了,大賽是檢驗日常教學成果的試金石。另外,如前文中提到的,在組織評判市賽時,發(fā)現(xiàn)參加教師組比賽的很多培訓老師沒有認真解讀和學賽規(guī)則,不明白比賽的要求,導致學生的比賽成績不理想。再之,職場應用和職業(yè)風采環(huán)節(jié),暴露了學生缺乏職業(yè)意識,不熟悉專業(yè)知識和技能,反映了平時教學環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)課的學習以及沒有頂崗實習經(jīng)驗等。3.參賽中存在的問題。職業(yè)英語技能大賽分為在線測評、情景描述、職場應用和職業(yè)風采展示四個環(huán)節(jié),其中在線測評是機考;在多年比賽中,發(fā)現(xiàn)學生在校培訓中,從來沒有進行針對性的訓練,正式比賽時出現(xiàn)嚴重的技術問題,比如不知如何提交答案,聽不懂提示,錯過了答題時間等。甚至有個別參賽學生由于技術問題,這個環(huán)節(jié)為0分。這種由于沒有認真解讀大賽要求、備賽時沒有很好地和國賽銜接造成的技術問題,使老師和學生付出的心血付之東流。另外還有如:不認真解讀要求而造成比賽超時、使用漢語交流違反比賽規(guī)定造成取消比賽資格、風采展示沒有結合職業(yè)背景而嚴重失分、學生由于緊張而發(fā)揮失常等情況,在比賽中都出現(xiàn)過。這些問題的出現(xiàn),暴露了職業(yè)院校在組織、培訓、參賽等環(huán)節(jié)的不足,但也為進一步的完善和提高,指明了方向。

三、通過分析大賽中的各種問題,提出改革措施

大賽是檢驗職業(yè)院校教育成果、發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校教學問題、促進職業(yè)院校教學改革的平臺。只有扎實做好日常的教育教學,才能經(jīng)得起大賽的檢驗,針對職業(yè)英語技能大賽中出現(xiàn)的問題,對人才培養(yǎng)方案、課程安排、課型改革、師資配備、團隊建設、設施設備等方面,進行全面的提升,利用大賽平臺促進教育教學改革的才是我們的根本目的。1.人才培養(yǎng)方案的制定。學生心理素質(zhì)不過關、職場相關環(huán)節(jié)比賽缺乏職業(yè)意識、沒有實踐經(jīng)驗等,有很大一部分的原因,是人才培養(yǎng)方案的問題。建議如下:(1)加入針對職業(yè)院校學生心理健康教育相關課程。全國職業(yè)院校學生的思想現(xiàn)狀是:80%來自農(nóng)村和城市中低收入家庭,學生有較強的自卑感,對文化學習興趣不高,學生習慣不好,精神空虛等問題。結合企業(yè)和用人單位對職校學生職業(yè)意識、態(tài)度、精神和道德等的要求,在人才培養(yǎng)方案中,突出德育教育,加入心理健康相關課程,體現(xiàn)了德育工作的重要性和實效性。(2)改革人才培養(yǎng)模式。大力推行工學結合,校企合作,頂崗實習。在確保實量的前提下,可安排集中實習和分段實習相結合。這樣就解決了學生在參賽時沒有實踐經(jīng)驗和職業(yè)意識的問題。另外,優(yōu)化專業(yè)設置和結構,建立符合行業(yè)、企業(yè)人才需求,與區(qū)域經(jīng)濟結構相適應的專業(yè)結構,也是人才培養(yǎng)模式改革的一個方向。2.課程、課型改革。改革教學內(nèi)容,教學方法,增強學生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力,努力形成就業(yè)導向的課程體系,即以素質(zhì)教育為基礎,以職業(yè)能力形成為導向的課程體系。(1)課程設置:加強實踐類課程。(2)課時比例:提高應用性實踐性課時比例。3.加強師資隊伍建設。應該建立英語教師在相關企業(yè)定崗實習,取得實踐經(jīng)驗的制度,鼓勵老師努力獲得職業(yè)資格證書,成為雙師型教師。另一方面,建立機制,鼓勵專業(yè)課老師獲得英語等級證書。這樣,形成英語老師專業(yè)化、專業(yè)課老師雙語化的良好效果。再之,建立企業(yè)導師、行業(yè)名師客座教授制度,以酒店專業(yè)為例,聘請酒店經(jīng)理為學生開始專題講座或直接參與日常授課,可以為學生提供最新的、一手的行業(yè)知識和經(jīng)驗。同時,企業(yè)導師、本校專業(yè)化的英語教師、雙語化的專業(yè)老師,組成一個結構更合理的師資團隊,既有利于教學,也有利于是指導大賽。4.設施設備更新改造。前文中提到,很多參賽的學生在線測評環(huán)節(jié)比賽出現(xiàn)問題,原因是平時培訓環(huán)節(jié),學校無法提供相應的設備,所以應該進行設施設備更新改造。比如引入外研社的iTest平臺。它可以提供多套的在線測評訓練試題,又可以在日常教學中為英語教學提供題庫,還可以作為學生在線學習的平臺,提供多媒體支持,監(jiān)測學習進度和學習效果。在課堂中引入虛擬情景教學系統(tǒng)??梢詾槔蠋煂W生提供創(chuàng)設教學內(nèi)容所需要的接近實際工作或生活的場景,學生在這種場景中分別擔任不同角色,教師在一旁進行指導、分析,并做出最后總結。虛擬情景教學系統(tǒng)能讓學生身臨其境,突出操作性、講究趣味性、注重實效性、兼顧學理性,具有理論與實際高度結合、教師與學生高度投入、學生自身管理經(jīng)驗與模擬情景高度融合的特點。職業(yè)英語技能大賽,賽的不僅是學生,更重要的是職業(yè)院校對團隊建設、人才培養(yǎng)方案、課程改革、設施設備升級改造等的一次全面的檢查過程,積極準備大賽應該從日常的點點滴滴做起,正所謂水到渠成,就能靜待花開。

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作者:李文祥 馬釗 單位:陜西工商職業(yè)學院