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英語(yǔ)教育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

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英語(yǔ)教育教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用

摘要:隨著我國(guó)高職教育教學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展,越來(lái)越多的創(chuàng)新型教學(xué)方法被應(yīng)用到高職院校的教育教學(xué)當(dāng)中。近年來(lái),體驗(yàn)式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用,也取得了較好的教學(xué)成效。該文就體驗(yàn)式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用做了相關(guān)的闡述和分析。

關(guān)鍵詞:體驗(yàn)式教學(xué)法;高職英語(yǔ);教育教學(xué);應(yīng)用

體驗(yàn)式教學(xué)法屬于一種創(chuàng)新型的教學(xué)方法,體現(xiàn)的是一種現(xiàn)代化的教育理念,是情境學(xué)習(xí)理論和認(rèn)識(shí)心理學(xué)的有機(jī)融合。體驗(yàn)式教學(xué)法較為重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位,使其能夠通過(guò)親身的體驗(yàn)來(lái)獲取相關(guān)的知識(shí)。通過(guò)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐表明,體驗(yàn)式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用,能夠讓學(xué)生充分體驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)情境,從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)水平的提升,進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

1體驗(yàn)式教學(xué)概述

所謂的體驗(yàn)式教學(xué),就是指結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和認(rèn)知規(guī)律來(lái)開(kāi)展教學(xué),將教材上的知識(shí)與教學(xué)情境有效地結(jié)合到一起,以此來(lái)讓學(xué)生能夠切實(shí)地體驗(yàn)到教學(xué)情境的精髓,從而更加深入地理解學(xué)習(xí)的知識(shí),促進(jìn)其綜合學(xué)習(xí)能力的提升。

2體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

體驗(yàn)式教學(xué)是情境教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展,比情景教學(xué)更加具有教學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)。首先,和傳統(tǒng)的教學(xué)方法比起來(lái),體驗(yàn)式教學(xué)模式更加重視學(xué)習(xí)主體的作用,對(duì)于教學(xué)而言,通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用,能夠充分地發(fā)揮出老師的引導(dǎo)作用,從而促進(jìn)其教學(xué)觀念的更新,進(jìn)而促進(jìn)其教學(xué)水平的提升;對(duì)于學(xué)生而言,通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)的應(yīng)用,能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的主體地位,促使其充分地發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性,從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。其次,在體驗(yàn)式教學(xué)模式之下,老師通過(guò)互動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,能夠幫助學(xué)生就自己的學(xué)習(xí)過(guò)程展開(kāi)更正和反思,從而及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中存在不足之處,進(jìn)而實(shí)施相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整。另外,通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用,能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。具體來(lái)說(shuō),主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面,一方面,能夠通過(guò)學(xué)生的考試成績(jī)來(lái)反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成效;另一方面,能夠通過(guò)實(shí)際的授課環(huán)節(jié)來(lái)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而對(duì)教學(xué)方案實(shí)施相應(yīng)的調(diào)整。最后,在體驗(yàn)式教學(xué)模式之下,能夠有效地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于傳統(tǒng)的教育教學(xué)而言,老師是課堂上的絕對(duì)主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)往往處于很被動(dòng)的狀態(tài)。在這種情況之下,必然難以有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)法的應(yīng)用,能夠使學(xué)生在體驗(yàn)中去理解和掌握相關(guān)的知識(shí),強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體作用,從而使學(xué)生能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)。

3體驗(yàn)式教學(xué)法在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中的應(yīng)用

3.1引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中

對(duì)于體驗(yàn)式教學(xué)而言,其應(yīng)用目的就是讓學(xué)生通過(guò)教學(xué)互動(dòng)來(lái)獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn),從而促進(jìn)其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提升。因此,老師如果要想發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)法的最佳成效,就要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中。在此過(guò)程中,老師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的教學(xué)情境,不斷地加強(qiáng)師生之間的互動(dòng),從而逐步地激發(fā)出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。例如,在開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,老師可以結(jié)合教材的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展角色扮演活動(dòng),安排學(xué)生根據(jù)課文的內(nèi)容來(lái)扮演不同的角色,同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的英語(yǔ)交流對(duì)話(huà)和肢體交流對(duì)話(huà),讓學(xué)生能夠以主人公的身份參與到教學(xué)的過(guò)程中。另外,老師還要給予學(xué)生相應(yīng)的評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)。長(zhǎng)此以往,必然能夠有效地調(diào)動(dòng)起其參與體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我參與和自我體驗(yàn)的學(xué)習(xí)目的。

3.2加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)

通過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐表明,老師如果要想發(fā)揮出體驗(yàn)式教學(xué)法的最佳成效,除了要重視師生之間的互動(dòng)之外,還要不斷地加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動(dòng)。學(xué)生在體驗(yàn)教學(xué)情境的過(guò)程中,如果能夠與老師和同學(xué)進(jìn)行積極的交流互動(dòng),就能夠更加有效地發(fā)現(xiàn)自己體驗(yàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題,從而更加深入地理解相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。在此過(guò)程中,老師要充分地發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用,例如引導(dǎo)學(xué)生之間積極地就自己的體驗(yàn)感覺(jué)進(jìn)行交流,一方面,要確保學(xué)生能夠認(rèn)真地聆聽(tīng)其他同學(xué)的體驗(yàn)感受,從而感悟到他人對(duì)于教學(xué)的情感認(rèn)知;另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒆约旱捏w驗(yàn)感受和其他同學(xué)的體驗(yàn)感受進(jìn)行相互印證,通過(guò)對(duì)比分析找出其中的不同之處,并及時(shí)地向老師進(jìn)行闡述和說(shuō)明,從而對(duì)相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)形成更深層次的理解和認(rèn)知。總之,通過(guò)學(xué)生之間的積極交流互動(dòng),不但能夠有效地提升學(xué)生的口語(yǔ)交流能力和自主學(xué)習(xí)能力,還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升。

3.3引導(dǎo)學(xué)生定期地就情境體驗(yàn)進(jìn)行反思

老師在開(kāi)展體驗(yàn)式英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中,需要學(xué)生參與課程,在校期間利用微格教室反復(fù)演練教學(xué),逐步提高教學(xué)實(shí)踐能力,使學(xué)生出了校門(mén)即可上崗工作;旅游英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)以學(xué)習(xí)旅游相關(guān)知識(shí)為主,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力,為培養(yǎng)雙語(yǔ)導(dǎo)游、國(guó)際酒店管理人才等打下穩(wěn)固的基礎(chǔ)。鑒于各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)于英語(yǔ)應(yīng)用能力的要求不盡相同,高職高專(zhuān)院校也應(yīng)改革以往的教學(xué)評(píng)價(jià),建立符合自己實(shí)際情況的評(píng)價(jià)體系。“培養(yǎng)即出即用型人才”要求我們必須把打造教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和獲取資格證書(shū)融合在一起,在日常教學(xué)過(guò)程中逐步滲透行業(yè)知識(shí),并督促學(xué)生獲取證書(shū),做到“英語(yǔ)服務(wù)專(zhuān)業(yè)”這一要求,全面提升學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。針對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)主體單一這個(gè)問(wèn)題,教師可采用以下方法:開(kāi)學(xué)伊始就告知學(xué)生本學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)形式;同時(shí),在期中、期末適時(shí)安排教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教的環(huán)節(jié),讓學(xué)生明確自己是被評(píng)價(jià)者的同時(shí)也是評(píng)價(jià)者,提高學(xué)習(xí)積極性,尋找合適的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。評(píng)價(jià)內(nèi)容也不拘泥于卷面測(cè)試,除了常規(guī)的出勤率、課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)等方面,更要加入學(xué)生的調(diào)查報(bào)告、團(tuán)隊(duì)作品、實(shí)踐錄像等。學(xué)生在這些活動(dòng)中逐步展開(kāi)學(xué)生自評(píng)以及生生互評(píng)的環(huán)節(jié)。這樣一來(lái),學(xué)生可以清楚地看到自己的學(xué)習(xí)情況以及和他人的差距,有利于學(xué)生和教師自身的發(fā)展,更有利于專(zhuān)業(yè)和學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的掌握程度僅僅是教學(xué)評(píng)價(jià)的一部分,我們更要兼顧培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力和跨文化交際能力。教師需要根據(jù)學(xué)生情況實(shí)施分層次教學(xué),制定多層次的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以提高各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感;同時(shí),教師要兼顧形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià),把教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿在“教師的教”和“學(xué)生的學(xué)”之中。以百分制為例,教師可將總評(píng)成績(jī)分為平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī),兩者各占50%;其中,平時(shí)成績(jī)又可劃分為不同的模塊,包括出勤率、課堂表現(xiàn)、課下作業(yè)、調(diào)查報(bào)告、團(tuán)隊(duì)作品、實(shí)踐錄像等,這些模塊側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練,并可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入有所改動(dòng),以期符合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平;期末成績(jī)以卷面測(cè)試為主要評(píng)價(jià)方式,側(cè)重于考核學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的掌握情況,教師根據(jù)實(shí)際情況控制題型和分值,期望達(dá)到更科學(xué)、更系統(tǒng)、更人性化地評(píng)價(jià)教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

高職高專(zhuān)類(lèi)教育是我國(guó)的高等教育的重要組成部分,高職高專(zhuān)的畢業(yè)生和本科生一樣會(huì)進(jìn)入各個(gè)行業(yè),并且會(huì)逐漸成為各個(gè)行業(yè)的頂梁柱。因此,為了高職高專(zhuān)畢業(yè)生今后能更有競(jìng)爭(zhēng)力,英語(yǔ)能力的培養(yǎng),尤其是英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革必須引起大家的重視。

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作者:衛(wèi)寧 單位:雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院