新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)論文

前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新課改背景下初中英語(yǔ)教學(xué)論文范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、小組合作

合作學(xué)習(xí)作為主體性教學(xué)組織形式，突出以人為本的教育理念。合作學(xué)習(xí)由美國(guó)教育學(xué)家DavidKoonts于二十世紀(jì)七十年代首先提出并實(shí)施，是一種小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是我國(guó)新一輪課程改革提倡的重要學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)使用得當(dāng)，不僅使教師教得輕松，而且使學(xué)生學(xué)得輕松，從而輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。小組合作學(xué)習(xí)屬于任務(wù)型教學(xué)，明確要求才能讓學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，模擬對(duì)話練習(xí)是重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在組織對(duì)話練習(xí)時(shí)，不可簡(jiǎn)單地說(shuō)：practicethedialoguewithyourpartner，沒(méi)有示范，沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情境。在這種要求下，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用及掌握不夠深入，達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，所以教師要明確要求、多加引導(dǎo)。例如七年級(jí)上總結(jié)名詞所有格及顏色的表達(dá)、提問(wèn)時(shí)，筆者注意在學(xué)生小組合作之前，給學(xué)生做相應(yīng)示范：T：What’sthis?S：It’sapen.T：Isityours?S：No，it’sLiuYun’s.T：Whatcolorisit?S：It’sred.T：Yes，it’saredpen.學(xué)生在這樣的示范下，參與小組合作，積極模仿，思維活躍，興趣盎然，由此容易實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)目的。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師的指導(dǎo)作用不可忽略，應(yīng)采用合適的教學(xué)方法，進(jìn)行具體的落實(shí)，使小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用。

二、師生探究

除學(xué)生的小組合作探究外，教學(xué)中教師可以采用與學(xué)生共同探究的方式，與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從而促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)效果。任何教育活動(dòng)都離不開(kāi)人與人之間的關(guān)系，尤其是和諧的師生關(guān)系，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)都是在師生交往中實(shí)現(xiàn)的。例如七年級(jí)下Unit8以對(duì)話形式呈現(xiàn)了反義疑問(wèn)句，這是這一單元的重點(diǎn)。為此，筆者為本課設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng)，即用反義疑問(wèn)句談?wù)摬煌竟?jié)的天氣。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)前，筆者對(duì)課文進(jìn)行了整合。新課標(biāo)指出：“教師要善于結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、編排順序、教學(xué)方法等進(jìn)行適當(dāng)取舍、調(diào)整。”整合過(guò)的內(nèi)容，更好地體現(xiàn)任務(wù)與任務(wù)之間緊密聯(lián)系，所有活動(dòng)始終圍繞中心任務(wù)展開(kāi)。在明確任務(wù)目標(biāo)后，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，把課本還原成交際語(yǔ)言，讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)入活動(dòng)角色，積極思維，實(shí)現(xiàn)課本知識(shí)的內(nèi)化，提高英語(yǔ)交際能力。每次英語(yǔ)課開(kāi)始都有學(xué)生值日?qǐng)?bào)告活動(dòng)，由于本節(jié)課學(xué)生報(bào)告的內(nèi)容與課本無(wú)關(guān)，是介紹企鵝的，因此筆者邊聽(tīng)邊思考如何把話題引到天氣與季節(jié)上，從而引出反義疑問(wèn)句。師生對(duì)話如下：T：Sothepenguinissocute，isn’tit?S：Yes.T：Asweknowtheweatherthereisalwayscold，andthefourseasonsarenotobvious，doyoulikethere?S：Yes＼No.此時(shí)，筆者通過(guò)多媒體課件展示中國(guó)及世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀看地圖不同地方的季節(jié)與天氣，活動(dòng)符合新課標(biāo)提出的“活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及興趣為出發(fā)點(diǎn)”，這樣便自然引出本課的主題，即悉尼的天氣。師生對(duì)話：T：What’stheweatherlikeinSydney(December)?S：It’scold＼hot.T：Coldorhot?Let’sdiscusswhatislikeinspring/sum-mer/fall/winterinAustralia?(向?qū)W生展示澳洲與我們?cè)谕患竟?jié)的不同動(dòng)植物及風(fēng)景、穿著的圖片）So，wecanknowwhenitiswinterinAustralia，itissummerinChina.Itishotnow，isn’tit?

作者：余艷紅 單位：將樂(lè)縣第四中學(xué)