中職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略淺談
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摘要：中職大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，部分學(xué)生在初中沒(méi)有打好基礎(chǔ)，對(duì)英語(yǔ)不感興趣，這種情況一直延續(xù)到中職，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)越來(lái)越吃力，這也影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)校培養(yǎng)的技能型人才不能滿(mǎn)足社會(huì)需求。
關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ)；創(chuàng)新；策略
中等職業(yè)學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)技能型人才的重要陣地，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化以及國(guó)際之間交往的增多，英語(yǔ)作為一種交際工具對(duì)于技術(shù)工人來(lái)說(shuō)同樣重要。英語(yǔ)是中職學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門(mén)基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)的目的就是提高學(xué)生在實(shí)際工作中的應(yīng)用能力，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用。
1中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教育現(xiàn)狀分析
1.1忽視英語(yǔ)教學(xué)的重要性。中職學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，是為社會(huì)培養(yǎng)主要從事企業(yè)一線(xiàn)生產(chǎn)操作的技能型勞動(dòng)者。在這個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的影響下，很多中職學(xué)校都忽視了英語(yǔ)教學(xué)，認(rèn)為英語(yǔ)是一門(mén)可有可無(wú)的科目，在今后的工作中用途不大，包括一些英語(yǔ)教師和學(xué)生都有這樣的想法，所以，“英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用論”思想占據(jù)主導(dǎo)，師生對(duì)英語(yǔ)的不重視使得英語(yǔ)教學(xué)形同虛設(shè)。
1.2學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。中職學(xué)生的來(lái)源復(fù)雜，有高中畢業(yè)生、中專(zhuān)畢業(yè)生等，但大部分是以初中畢業(yè)生為主，這些學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是在英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)上，初中就沒(méi)有打好基礎(chǔ)，逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)失去興趣，英語(yǔ)成績(jī)也越來(lái)越差。
1.3教學(xué)方法單一。中職學(xué)校英語(yǔ)教師隊(duì)伍存在年齡偏大、結(jié)構(gòu)不合理等現(xiàn)象，他們?cè)诮邮芙逃掠^念方面有些欠缺。很多教師在課堂教學(xué)過(guò)程中仍沿用傳統(tǒng)的授課模式，根本不顧忌學(xué)生的感受，師生之間沒(méi)有情感的交流，也不能從學(xué)生的具體情況出發(fā)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，致使課堂效率低下，教學(xué)效果不理想。
2中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新探索
2.1在提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)上貫穿素質(zhì)教育。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要把提升學(xué)生的素質(zhì)放在第一位，而英語(yǔ)的應(yīng)用也是學(xué)生的一項(xiàng)基本素質(zhì)，尤其是在全球經(jīng)濟(jì)一體化的前提下，作為一名技術(shù)工人也要不斷的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，接受?chē)?guó)際上先進(jìn)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，為全面提升自己的綜合素質(zhì)打下基礎(chǔ)。中職英語(yǔ)教學(xué)要更加側(cè)重對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，要在提高學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的能力上下功夫，包括口語(yǔ)交際、語(yǔ)言運(yùn)用、語(yǔ)言實(shí)踐和行業(yè)英語(yǔ)等，使學(xué)生感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正有用，同時(shí)，也要提高中職生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造條件。
2.2英語(yǔ)教學(xué)中要貫穿因材施教的原則。中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平參差不齊，一個(gè)班級(jí)中，英語(yǔ)成績(jī)幾十分的大有人在，針對(duì)這樣幾乎是零基礎(chǔ)的學(xué)生，教師更要靜下心來(lái)，認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)策略。首先，教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，為學(xué)生創(chuàng)造和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。其次，要結(jié)合專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，突出英語(yǔ)的實(shí)用性，增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)放性，英語(yǔ)教學(xué)不能只局限于課本，還要通過(guò)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的生產(chǎn)常識(shí)，如設(shè)備的參數(shù)說(shuō)明、工藝流程介紹等，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的了解，使學(xué)生能夠在實(shí)踐中用、在實(shí)踐中學(xué)，使不同程度的學(xué)生都能有所進(jìn)步，學(xué)有所得，不斷提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
2.3教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用。雖然新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要突出學(xué)生的主體地位，但這并不意味著弱化了教師的作用，教師的主導(dǎo)作用對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有著重要的影響。為此，從學(xué)校層面上講，要與時(shí)俱進(jìn)加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，使英語(yǔ)教師的年齡結(jié)構(gòu)更加的科學(xué)合理，重視對(duì)青年教師的培養(yǎng)，定期不定期對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)水平，為教師隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。從教師層面上講，中職學(xué)校要鼓勵(lì)教師創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)模式，積極探索中職學(xué)生的教育教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)新教學(xué)策略，采用啟發(fā)式教學(xué)，并結(jié)合英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等教學(xué)活動(dòng)，積極進(jìn)行教學(xué)研究，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力，同時(shí)，教師也要不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。
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作者:關(guān)建凱 單位:晉州市職業(yè)技術(shù)中學(xué)