行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提高學(xué)生專業(yè)能力研究

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摘要:本文分析了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，重點(diǎn)開展了利用行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)應(yīng)用。實(shí)踐表明，充分利用行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，加快培養(yǎng)高職學(xué)生具備利用行業(yè)英語(yǔ)查閱專業(yè)科技文獻(xiàn)和情報(bào)的能力，既可以有效改善學(xué)生的英語(yǔ)閱讀寫作水平，也可以開闊高職學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的視野，促進(jìn)高職學(xué)生英語(yǔ)和專業(yè)技能的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞:行業(yè)英語(yǔ)；高職學(xué)生；科技文獻(xiàn)；教學(xué)實(shí)踐

高職院校英語(yǔ)教學(xué)存在學(xué)時(shí)相對(duì)不足和學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的客觀困難，如何通過(guò)優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)和專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步提高教學(xué)效率，成為擺在高職院校英語(yǔ)教師面前一個(gè)重要的課題[1]。本文首先分析了高職院校英語(yǔ)不同教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，以及高職院校學(xué)生對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，提出了將英語(yǔ)教學(xué)和專業(yè)學(xué)習(xí)相融合的理念，合理規(guī)劃行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的課程目標(biāo)、教學(xué)方式和考核手段。上述研究成果在湖北科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械專業(yè)班進(jìn)行了行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)在提高學(xué)生的專業(yè)能力和英語(yǔ)閱讀寫作水平上具有巨大優(yōu)勢(shì)，豐富了高職院校英語(yǔ)教學(xué)手段。

1高職英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)特點(diǎn)分析

高職院校學(xué)生經(jīng)過(guò)多年基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是在一般英語(yǔ)課程，如“實(shí)用英語(yǔ)”課程的學(xué)習(xí)中，無(wú)論是詞匯還是語(yǔ)法、句法的學(xué)習(xí)，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)熟悉，學(xué)生均出現(xiàn)了一定的學(xué)習(xí)飽和特性，多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)熱情不高的現(xiàn)象，某種程度上降低了教學(xué)效果。結(jié)合高職院校教育的職業(yè)性、專業(yè)性特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的專業(yè)背景，開設(shè)相應(yīng)的行業(yè)英語(yǔ)課程，可以較好地為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、查閱科技文獻(xiàn)打下扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。行業(yè)英語(yǔ)具有詞匯數(shù)量有限、部分詞匯使用頻度高的特點(diǎn)，學(xué)生通過(guò)一定學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯，基本就具備看懂科技文獻(xiàn)摘要的能力；行業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)句表達(dá)以客觀描述為主，以被動(dòng)語(yǔ)態(tài)為主，和一般英語(yǔ)文章的行文風(fēng)格差異較大，學(xué)生掌握經(jīng)典的語(yǔ)句描述方式后，可以較好地適應(yīng)科技文獻(xiàn)的閱讀需要。當(dāng)然，行業(yè)英語(yǔ)的詞匯和句型表達(dá)具有一定的生僻性和艱澀性，經(jīng)過(guò)行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)鍛煉后，學(xué)生除了提高了專業(yè)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言能力外，也激發(fā)了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)英語(yǔ)的興趣和信心。

2高職院校學(xué)生對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)的需求分析

通過(guò)對(duì)某高職院校大二大三學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有迫切的需求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：2.1專業(yè)課學(xué)習(xí)對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)的需求。由于歐洲和美國(guó)在近現(xiàn)代科技領(lǐng)域的巨大優(yōu)勢(shì)，高職院校學(xué)生的專業(yè)課程借鑒引進(jìn)國(guó)外的教材較多，即使是國(guó)內(nèi)教師編著的教材，也有大量的英語(yǔ)縮略語(yǔ)出現(xiàn)。對(duì)學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，機(jī)電類、計(jì)算機(jī)類、國(guó)際游輪類等多個(gè)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)中均出現(xiàn)過(guò)部分英語(yǔ)縮略語(yǔ)或英語(yǔ)表示的圖形符號(hào)，已超出基礎(chǔ)英語(yǔ)的詞匯范圍，對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定的影響，學(xué)生均表示希望能夠系統(tǒng)、全面地掌握與本專業(yè)相關(guān)的詞匯，從而更加準(zhǔn)確地認(rèn)知和理解專業(yè)課程中的基本概念，提高學(xué)習(xí)效率，使專業(yè)基礎(chǔ)更加扎實(shí)[2]。2.2閱讀國(guó)際專業(yè)科技文獻(xiàn)對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)的需求。隨著學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的深入，為了更加深入地學(xué)習(xí)某些專業(yè)前沿知識(shí)，跟蹤國(guó)際相關(guān)專業(yè)技術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，需要學(xué)生具備閱讀專業(yè)科技文獻(xiàn)的能力。通過(guò)對(duì)高職院校大三學(xué)生的調(diào)查統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生均存在閱讀國(guó)際專業(yè)科技文獻(xiàn)的實(shí)際需求，但由于缺少相關(guān)的培訓(xùn)，學(xué)生在閱讀英語(yǔ)文獻(xiàn)時(shí)不能快速準(zhǔn)確地理解作者表達(dá)的意思，一定程度上影響了學(xué)生繼續(xù)提高專業(yè)知識(shí)的積極性，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化視野。2.3專業(yè)實(shí)踐對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)的需求。高職院校各專業(yè)均設(shè)置了專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。以機(jī)電類專業(yè)的學(xué)生為例，在大三的專業(yè)實(shí)踐階段，學(xué)生需要具備看懂設(shè)備的操作使用說(shuō)明書、熟悉掌握專用軟件操作界面的能力。機(jī)電類的專業(yè)實(shí)踐設(shè)備包括數(shù)控機(jī)床、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件等，說(shuō)明書和操作界面以英文界面為主，即使部分界面是中文的，但具體到程序編制和命令操作環(huán)節(jié)，也還是以英文詞匯為主。如果學(xué)生沒有進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以在短時(shí)間內(nèi)快速準(zhǔn)確地理解和掌握相關(guān)操作和命令的含義，進(jìn)而影響專業(yè)實(shí)踐課程的實(shí)踐效果。以機(jī)電類專業(yè)學(xué)生在多軸自動(dòng)機(jī)床操作實(shí)踐課程中遇到操作和命令為例，大約需要掌握約50個(gè)英語(yǔ)專業(yè)詞匯，才能正確按照操作流程進(jìn)行相應(yīng)的操作，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的加工功能。經(jīng)過(guò)專業(yè)實(shí)踐的鍛煉后，學(xué)生的共同感受是學(xué)習(xí)行業(yè)英語(yǔ)是非常實(shí)用和迫切的，行業(yè)英語(yǔ)不僅提高了語(yǔ)言能力，更可以加快加深對(duì)于專業(yè)技能的掌握和應(yīng)用。

3行業(yè)英語(yǔ)對(duì)于提高高職學(xué)生專業(yè)能力的教學(xué)實(shí)踐

根據(jù)高職院校學(xué)生對(duì)于行業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的迫切需求，應(yīng)利用行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生專業(yè)能力和英語(yǔ)能力的目標(biāo)。以機(jī)電類行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)為例，需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：3.1合理規(guī)劃行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。從專業(yè)工作的實(shí)際需要出發(fā)，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)顯著提高學(xué)生閱讀原文專業(yè)書刊和翻譯國(guó)外設(shè)備技術(shù)文件的能力，同時(shí)鞏固和加深已有專業(yè)知識(shí)，了解本學(xué)科的發(fā)展前沿及國(guó)外本學(xué)科領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)[3]。具體的知識(shí)目標(biāo)為：使學(xué)生掌握機(jī)電專業(yè)領(lǐng)域的一些常用詞匯、詞組和特殊句型結(jié)構(gòu)；使學(xué)生了解專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)及語(yǔ)法結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；使學(xué)生掌握專業(yè)英語(yǔ)的翻譯技巧，能基本學(xué)會(huì)涉及專業(yè)業(yè)務(wù)的、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的日常語(yǔ)言的翻譯。能力目標(biāo)為：使學(xué)生具備理解閱讀相關(guān)專業(yè)難度一般的英文材料的能力；具有進(jìn)行簡(jiǎn)單的專業(yè)英語(yǔ)交流的能力；使學(xué)生借助詞典能夠閱讀本專業(yè)領(lǐng)域中難度中等的英語(yǔ)文章；具備翻譯英文文章的能力；拓展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的語(yǔ)言范圍和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。素質(zhì)目標(biāo)為：使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增進(jìn)對(duì)國(guó)外機(jī)電專業(yè)知識(shí)的了解；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；提高學(xué)生的觀察、注意、記憶、思維、想象、聯(lián)想等能力；通過(guò)知識(shí)教學(xué)的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定語(yǔ)言基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)。3.2主動(dòng)提高英語(yǔ)教師的行業(yè)背景知識(shí)水平。行業(yè)英語(yǔ)課程對(duì)英語(yǔ)教師的專業(yè)背景知識(shí)提出了很高的要求，要求英語(yǔ)教師首先要通讀相關(guān)專業(yè)的教材，大致了解相關(guān)專業(yè)的特點(diǎn)以及對(duì)于英語(yǔ)的需求，同時(shí)也要求英語(yǔ)教師掌握相關(guān)專業(yè)的基本詞匯、經(jīng)典外語(yǔ)科技文獻(xiàn)以及典型設(shè)備和軟件的操作使用說(shuō)明書等專業(yè)技術(shù)類英語(yǔ)文獻(xiàn)和資料。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的講解時(shí)，可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，也可以改變學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少實(shí)用性的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。從某種程度上講，提高英語(yǔ)教師的行業(yè)背景知識(shí)水平，合理利用行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，可以充分發(fā)揮行業(yè)英語(yǔ)的融合性和交叉性特點(diǎn)。適當(dāng)增加和豐富行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)，是提高職業(yè)院校學(xué)生綜合能力的重要教學(xué)途徑，也為職業(yè)院校英語(yǔ)教師行業(yè)相關(guān)背景知識(shí)水平的提高指明了方向。3.3合理設(shè)置行業(yè)英語(yǔ)的考核方式?？荚嚪绞綉?yīng)緊扣教材內(nèi)容，結(jié)合高職院校教學(xué)設(shè)備和相應(yīng)的專業(yè)課程教學(xué)進(jìn)度，設(shè)計(jì)題型豐富，體現(xiàn)英語(yǔ)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等多種能力考核的開放型試卷。在考試內(nèi)容上避免出現(xiàn)“死題”，增加“活題”，既需要學(xué)生正確掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)需要掌握一定量的專業(yè)詞匯及基本的專業(yè)英語(yǔ)閱讀技能，兩者缺一不可。將專業(yè)課程的試題改編成英文版。考試時(shí)可以允許學(xué)生帶詞典進(jìn)入考場(chǎng)，培養(yǎng)學(xué)生有效運(yùn)用學(xué)習(xí)工具進(jìn)行自學(xué)和信息獲取的能力，也培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、吃苦耐勞、持之以恒的精神。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)高職院校行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)的分析，結(jié)合高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)需求，筆者努力開發(fā)新的教學(xué)途徑，從合理規(guī)劃行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)入手，在湖北科技職業(yè)學(xué)院機(jī)電類專業(yè)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)提高教師自身的行業(yè)背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的熱情。在考核中加大對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的考核比例，全面提高學(xué)生英語(yǔ)和專業(yè)學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)。

綜上所述，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)在提高高職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量上極具現(xiàn)實(shí)意義。英語(yǔ)教學(xué)方法有很多，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)提高了英語(yǔ)教學(xué)的效率，激發(fā)了學(xué)生對(duì)于專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，取得了較好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的能力、拓展學(xué)生專業(yè)適應(yīng)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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作者:張超 單位:湖北廣播電視大學(xué)