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1閱讀療法的性質(zhì)及作用機(jī)理
閱讀療法一詞源于希臘語(yǔ),由“圖書”和“治療”合成,也可稱“圖書治療”,顧名思義,是指利用閱讀圖書達(dá)到治療疾病的一種方法,具體來(lái)將就是通過(guò)向患者推薦一些有益的相關(guān)書籍,使患者通過(guò)獨(dú)立閱讀或在治療者指導(dǎo)下閱讀,以緩解或消除心理疾患,促進(jìn)身心健康,提高工作和生活質(zhì)量的一種心理治療方法。閱讀療法在西方已有幾百年的歷史,但在我國(guó),把閱讀作為一種療法至今仍無(wú)相關(guān)應(yīng)用和研究的報(bào)道,雖然閱讀療法目前還不是一種成熟的、嚴(yán)格的科學(xué)方法,它的作用機(jī)理和應(yīng)用效果還處在研究探索階段,閱讀的過(guò)程就是讀者與作品的感情內(nèi)涵引起不同程度共鳴的過(guò)程,從而或產(chǎn)生美的享受,或激起某種崇高的理想,或改進(jìn)處世的態(tài)度。作為高校圖書館理應(yīng)借助圖書治療的方式,積極投身于大學(xué)生心理健康教育的實(shí)踐中去。
2開展閱讀療法的緊迫性
在我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展的今天,越來(lái)越多的人涌入大學(xué)校園,隨著我國(guó)教育、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快,家庭結(jié)構(gòu)和功能的顯著變化,社會(huì)應(yīng)激事件增多以及大學(xué)生自身不成熟等多方面原因,導(dǎo)致當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生存在程度不同、類型各異的心理健康問(wèn)題。據(jù)調(diào)查顯示,我國(guó)大學(xué)生心理困擾和障礙的發(fā)生率占大學(xué)生總數(shù)的30%,且呈逐年增高趨勢(shì)。通過(guò)心理健康教育,不僅可以預(yù)防和減少心理疾病,而且可以充分發(fā)揮當(dāng)代大學(xué)生的潛能,改善社會(huì)適應(yīng)能力,從而提高人才的質(zhì)量。
3前閱讀療法在高校圖書館開展的現(xiàn)狀
就目前閱讀療法研究的現(xiàn)狀看,圖書館開展閱讀治療采用的措施有:開設(shè)心理學(xué)講座及課程,在圖書館設(shè)置心理健康咨詢機(jī)構(gòu),創(chuàng)建“閱讀治療”閱覽室,培養(yǎng)專業(yè)咨詢館員,建立圖書館網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,實(shí)施分類導(dǎo)讀等等。然而現(xiàn)有的措施仍不夠完善,我國(guó)閱讀療法的研究仍存在很大的局限,圖書館開展閱讀療法對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的研究亟待深入。
4閱讀療法在高校圖書館解決的措施
(1)分析讀者的需求
根據(jù)讀者的需求力爭(zhēng)做到“在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間,給適當(dāng)?shù)淖x者,提供適當(dāng)?shù)膱D書”。閱讀治療的過(guò)程,是閱讀者與讀物以及閱讀咨詢師的指導(dǎo)相互作用的過(guò)程,因而我們的研究工作就要從讀者、讀物及閱讀咨詢師等方面入手。我們以對(duì)弱勢(shì)群體(包括有生理缺陷、家庭不完整、生活貧困、學(xué)習(xí)成績(jī)差及個(gè)人感情出現(xiàn)問(wèn)題等學(xué)生)服務(wù)作為閱讀療法開展的切入點(diǎn),針對(duì)各類群體的特殊需求,為其推薦相應(yīng)的讀物,同時(shí)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需求和圖書的類別等,在圖書館設(shè)立相應(yīng)的書架:如新生入學(xué)必讀、畢業(yè)就業(yè)指南等,目前在圖書館領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們已經(jīng)在圖書館的宣傳欄粘貼出分類的導(dǎo)讀文獻(xiàn)書目,以便于廣大學(xué)生借閱,而且我們正在分析和研究導(dǎo)讀文獻(xiàn)的調(diào)查結(jié)果。直接、更有效的書籍。
(2)分析讀者共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題
我們以對(duì)弱勢(shì)群體(包括有生理缺陷、家庭不完整、生活貧困、學(xué)習(xí)成績(jī)差及個(gè)人感情出現(xiàn)問(wèn)題等學(xué)生)服務(wù)作為閱讀療法開展的切入點(diǎn),針對(duì)各類群體的特殊需求,為其推薦相應(yīng)的讀物,同時(shí)根據(jù)各年級(jí)學(xué)生的需求和圖書的類別等,在圖書館設(shè)立相應(yīng)的書架:如新生入學(xué)必讀、畢業(yè)就業(yè)指南等,目前在圖書館領(lǐng)導(dǎo)的支持下,我們已經(jīng)在圖書館的宣傳欄粘貼出分類的導(dǎo)讀文獻(xiàn)書目,以便于廣大學(xué)生借閱,而且我們正在分析和研究導(dǎo)讀文獻(xiàn)的調(diào)查結(jié)果。
(3)了解圖書和讀者,了解讀者的心理及其需求
我們圖書館員對(duì)讀者的研究,除了對(duì)進(jìn)入圖書館的人數(shù)統(tǒng)計(jì)和相關(guān)圖書流量的考察以外,還需要知道讀者要什么,如何去把握讀者需求,以及怎樣反映讀者需求。為此,我們要培養(yǎng)一批具備圖書館實(shí)踐的專業(yè)方法與技術(shù)的圖書館員,試圖用精神分析的方法挑選讀物,以擴(kuò)展選書和讀者指導(dǎo)課程的范圍,在經(jīng)過(guò)廣泛、深入的調(diào)查分析基礎(chǔ)上,將這些讀物作為閱讀療法的推薦參考資料使用。同時(shí)我們還要具備專業(yè)的心理學(xué)知識(shí),真正從心理學(xué)角度讀懂每一位大學(xué)生讀者的內(nèi)心,做到供其所需。
(4)醫(yī)療實(shí)踐、精神和心理治療實(shí)踐、中小學(xué)教育以及社會(huì)工作相結(jié)合
圖書館閱讀療法的研究與運(yùn)用,還必須與醫(yī)療實(shí)踐、精神和心理治療實(shí)踐、教育以及社會(huì)工作相結(jié)合,以進(jìn)一步促進(jìn)閱讀療法研究和實(shí)踐的發(fā)展,而這也將同時(shí)促進(jìn)圖書館弱勢(shì)群體服務(wù)的發(fā)展。就我們黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)圖書館來(lái)講,應(yīng)和大學(xué)里基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院和人文管理學(xué)院等院系聯(lián)合制定一個(gè)計(jì)劃,來(lái)裝備那些已有醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,開設(shè)一門用中醫(yī)理論來(lái)指導(dǎo)的閱讀療法的必修課程,或?qū)δ切埣驳幕蚧加星楦屑膊〉膶W(xué)生開設(shè)一門提供閱讀治療指導(dǎo)的選修課程,而且圖書館還應(yīng)該將閱讀療法的課程和培訓(xùn)系列化。
作者:王玲 蔡德清 單位:贛南醫(yī)學(xué)院圖書館