國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)分析

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【摘要】經(jīng)濟(jì)全球化背景下，更加開放的外部環(huán)境給課程思政教育提供了更寬廣的空間。本文以高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)思政體系為基礎(chǔ)，以國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程中的短視頻營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)為案例，根據(jù)該環(huán)節(jié)的素質(zhì)要求、知識(shí)要求與能力要求，在學(xué)情分析的基礎(chǔ)之上，結(jié)合實(shí)踐內(nèi)容特點(diǎn)，提出了切實(shí)可行的思政教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)實(shí)施過程。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷；課程思政；教學(xué)設(shè)計(jì)

課程思政要求通過“三全育人”的形式實(shí)現(xiàn)各類課程與思想政治課程的同向同行，堅(jiān)持將“立德樹人”作為教育教學(xué)的根本任務(wù)。總書記2019年3月18日在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上明確指出：“未來30年，我們培養(yǎng)的人要能夠完成“兩個(gè)一百年”的偉業(yè)。這就是教育的歷史責(zé)任。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！痹诖吮尘跋?，我院國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程秉承以立德樹人為根本目的教育原則，在教學(xué)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)以及敬業(yè)精神，努力使學(xué)生樹立“四個(gè)意識(shí)”，不斷增強(qiáng)“四個(gè)自信”，在學(xué)習(xí)和生活中做到“兩個(gè)維護(hù)”，力求為企業(yè)、為社會(huì)輸送德才兼?zhèn)涞纳钪O國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷理論與實(shí)務(wù)的語言類專業(yè)人才。

一、課程基本情況

1.課程性質(zhì)

國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程是無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語與旅游學(xué)院面向?qū)？茖W(xué)生開設(shè)的專業(yè)必修課，共計(jì)48學(xué)時(shí)，3學(xué)分。作為外貿(mào)函電、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、跨境電商實(shí)務(wù)等商務(wù)類專業(yè)必修課的先修課程，開設(shè)在?？齐A段第二學(xué)期。

2.課程目標(biāo)

通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握營(yíng)銷學(xué)原理及其在國(guó)際市場(chǎng)中的應(yīng)用，全面了解國(guó)際市場(chǎng)環(huán)境變化情況，初步掌握國(guó)際營(yíng)銷策略制訂的基本理論和方法，培養(yǎng)分析和解決各種國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)踐問題的能力。以課程內(nèi)容為載體，以立德樹人為根本任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容與道德教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的價(jià)值觀與行為準(zhǔn)則。(1)知識(shí)結(jié)構(gòu)目標(biāo)①掌握國(guó)際市場(chǎng)宏觀環(huán)境分析方法②掌握國(guó)際市場(chǎng)信息收集、整理、分析和研究方法③初步掌握國(guó)際營(yíng)銷戰(zhàn)略制定知識(shí)④掌握國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷產(chǎn)品、定價(jià)、渠道和促銷策略⑤了解知名跨國(guó)公司概況(2)專業(yè)能力目標(biāo)①有一定國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略思維②有較強(qiáng)的國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷分析能力③熟練運(yùn)用各種營(yíng)銷工具、手段、策略（3）專業(yè)素質(zhì)目標(biāo)①培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開展國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷工作的素質(zhì)②培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作策劃國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)的素質(zhì)

3.課程體系

以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合?；凇秶?guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷》課程體系，選取能夠培養(yǎng)學(xué)生理想信念、價(jià)值取向、政治信仰、社會(huì)責(zé)任的題材與內(nèi)容，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)，提升職業(yè)道德。有意識(shí)、有規(guī)劃、有效率地開展課程思政工作，挖掘梳理各單元的思政元素，實(shí)現(xiàn)課程全程育人、全方位育人的目標(biāo)。全面提高學(xué)生緣事析理、明辨是非的能力，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。案例教學(xué)環(huán)節(jié)有意識(shí)地結(jié)合國(guó)際、國(guó)內(nèi)時(shí)政要聞進(jìn)行講解，使教學(xué)內(nèi)容不與時(shí)代脫節(jié)，避免學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)時(shí)兩耳不聞窗外事，而是風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳。通過大量的商業(yè)及時(shí)政案例，使學(xué)生豐富知識(shí)、開闊眼界、拓寬思路，逐步形成全球化視角與思維，堅(jiān)定理想信念、厚植愛國(guó)主義情懷，形成心系社會(huì)、心系人民、心系祖國(guó)的人生觀、價(jià)值觀。實(shí)踐性是馬克思主義基本的觀點(diǎn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)除實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的理論與實(shí)踐相結(jié)合，更注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、專業(yè)精神、敬業(yè)精神。通過科學(xué)的階段性目標(biāo)設(shè)置和成果導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在應(yīng)用理論知識(shí)解決營(yíng)銷實(shí)踐問題的過程中不斷強(qiáng)化集體意識(shí)、大局意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、方法論，將思政教育貫穿始終，在不斷地摸索與錘煉中體會(huì)到可貴的“工匠精神”的內(nèi)涵。全課程共計(jì)十一章，所有單元均融入了思政元素，具體課程思政教育體系安排見下表（表1）。

二、短視頻營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

在我院國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程中，通過短視頻營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)思政育人已有近3年時(shí)間。數(shù)百位學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成了百余部短視頻營(yíng)銷作品，多樣的主題、豐富的內(nèi)容、多元的表現(xiàn)形式無一不反映了當(dāng)代高職學(xué)生的精神風(fēng)貌。通過該實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有效提升了學(xué)生的合作能力、執(zhí)行能力、反思能力，并在學(xué)生有限的大學(xué)時(shí)代留下了珍貴的回憶，既鍛煉了職業(yè)精神又體現(xiàn)了人文情懷，故選擇該思政融入點(diǎn)進(jìn)行思政教學(xué)設(shè)計(jì)研究。

1.教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)層面目標(biāo)，通過該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)使學(xué)生了解短視頻的概念和分類、知名短視頻平臺(tái)與特點(diǎn)、營(yíng)銷短視頻策劃步驟、制作流程與基本運(yùn)營(yíng)思路。能力層面目標(biāo)，通過該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)使學(xué)生掌握營(yíng)銷短視頻方案策劃、拍攝籌備、后期制作與平臺(tái)投放的技能，并能夠高效地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)分工與合作。德育層面目標(biāo)，通過該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)使學(xué)生體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神、專業(yè)精神、工匠精神的重要性，并兼顧學(xué)生的思想表達(dá)、審美表達(dá)與個(gè)性表達(dá)需求。

2.評(píng)價(jià)機(jī)制

評(píng)價(jià)主體層面，打破傳統(tǒng)以授課教師為主的評(píng)價(jià)模式，除教師評(píng)價(jià)、學(xué)生（小組）互評(píng)外，引入“課堂外”評(píng)價(jià)主體——通過將營(yíng)銷短視頻投放到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，以民眾投票的形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容層面，除了短視頻作品的最終呈現(xiàn)效果外，注重過程評(píng)價(jià)，即實(shí)訓(xùn)過程中的個(gè)體表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)精神、工作效率與工作方法。不僅如此，對(duì)于學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中經(jīng)過內(nèi)化和外化所形成的思想素質(zhì)狀況，也就是學(xué)生思想與行為的變化狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.思政融入

從職業(yè)精神出發(fā)，結(jié)合短視頻營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，培育學(xué)生的工匠精神。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，不斷激勵(lì)學(xué)生執(zhí)著專注、精益求精、一絲不茍、追求卓越，從前期創(chuàng)意，到視頻拍攝，再到后期制作，每一個(gè)環(huán)節(jié)都不斷打磨，力求將最好的作品呈現(xiàn)給觀眾。

4.教學(xué)保障

師資隊(duì)伍建設(shè)方面，確保課程思政教師團(tuán)隊(duì)的教育教學(xué)理念、技能、方法處于同一水平，確保課程思政的教學(xué)育人質(zhì)量始終如一。同時(shí)，應(yīng)著重避免說教主義的思政教育，科學(xué)地、有機(jī)地將專業(yè)教學(xué)與思政育人相結(jié)合，以達(dá)到潛移默化、潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。實(shí)訓(xùn)設(shè)施資源方面，可進(jìn)一步分為剛性資源與柔性資源。剛性資源為短視頻營(yíng)銷策劃實(shí)訓(xùn)中所涉及的各種軟硬件設(shè)施，包括拍攝設(shè)備、拍攝場(chǎng)地、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)機(jī)房、視頻剪輯軟件等。柔性資源主要為實(shí)訓(xùn)實(shí)施的輔助性經(jīng)費(fèi)保障，包括學(xué)生在進(jìn)行短視頻營(yíng)銷策劃過程中可能產(chǎn)生的交通費(fèi)用、通信費(fèi)用、印刷費(fèi)用、服裝道具費(fèi)用等。柔性資源雖然不是必要條件，但是該種資源的保障能夠有效調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，取得更好的課程思政育人效果。

三、教學(xué)實(shí)施流程

1.課前

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下當(dāng)代學(xué)生的興趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行線上調(diào)研，尋找短視頻素材，通過優(yōu)質(zhì)短視頻作品的美育與價(jià)值傳播特點(diǎn)增加學(xué)生參與的積極性。通過小組任務(wù)的形式，鍛煉團(tuán)隊(duì)合作、人際溝通與語言表達(dá)能力。具體任務(wù)：以個(gè)人為單位在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽短視頻，分別找出一則自認(rèn)為最有創(chuàng)意的公益類短視頻與商業(yè)類短視頻，并以小組為單位進(jìn)行匯總，通過集體討論選出本組學(xué)生認(rèn)為最好的公益類短視頻與商業(yè)類短視頻，并推選一位小組代表準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行播放與點(diǎn)評(píng)。

2.課中

（1）課堂導(dǎo)入。抽取小組進(jìn)行前述公益類短視頻與商業(yè)類短視頻的播放與點(diǎn)評(píng)，由此引出短視頻的定義、特點(diǎn)、類型、平臺(tái)、發(fā)展史與發(fā)展現(xiàn)狀。在介紹課堂內(nèi)容背景知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美、觀察與分析能力。（2）知識(shí)點(diǎn)講解。以思維導(dǎo)圖的方式講解短視頻的一般制作流程，包括主題擬定、文案腳本、整合籌備、拍攝實(shí)施、后期制作、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)等幾大步驟。通過流程及要點(diǎn)介紹，鍛煉學(xué)生的邏輯思維與全局觀念。（3）短視頻主題討論。在合理的選題范圍內(nèi)，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)與學(xué)生自身的興趣點(diǎn)，以小組討論的形式，自選公益類或商業(yè)類主題，充分挖掘?qū)W生的積極性與主觀能動(dòng)性，以達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與創(chuàng)造學(xué)習(xí)的效果。（4）短視頻腳本策劃。在確定本組短視頻主題后，引導(dǎo)學(xué)生自行在互聯(lián)上查閱同類型優(yōu)秀短視頻作品，鍛煉學(xué)生搜集和整合資料的能力，并逐步形成腳本創(chuàng)意。通過文字或分鏡頭劇本的形式，描繪本組拍攝想法，并在小組成員頭腦風(fēng)暴的過程中不斷優(yōu)化短視頻腳本。（5）短視頻拍攝籌備。依據(jù)短視頻腳本內(nèi)容，規(guī)劃拍攝場(chǎng)景、道具、服裝、人物，并就本組成員進(jìn)行合理的分工，鼓勵(lì)本組甚至班級(jí)外師生參與，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生整合資源并合理規(guī)劃的能力。（6）短視頻后期制作。給予學(xué)生充足的時(shí)間完成拍攝工作，并在實(shí)訓(xùn)室中演示視頻編輯軟件AdobePremiere的基本操作方法與注意事項(xiàng)，讓學(xué)生利用課內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)間完成本組短視頻拍攝素材的粗剪工作，并鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)一步優(yōu)化本組短視頻的后期制作。從無從下手到熟練操作，從小有所成到精益求精，真正激發(fā)出學(xué)生內(nèi)在的“工匠精神”。

3.課后

（1）提交短視頻作業(yè)。利用課內(nèi)外時(shí)間完成本組短視頻作業(yè)，并在線上教學(xué)平臺(tái)學(xué)銀在線以及制定互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上傳本組最終作品，前者用以留存作業(yè)信息及評(píng)價(jià)反饋，后者用以后續(xù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。在不同平臺(tái)傳播時(shí)對(duì)于視頻的格式、大小、清晰度都有著不同的要求，引導(dǎo)學(xué)生理解規(guī)則、遵守規(guī)則。（2）進(jìn)行短視頻營(yíng)銷運(yùn)營(yíng)。如前文所述，該實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)主體除教師、學(xué)生外，還包括廣大“網(wǎng)民”——學(xué)生在將本組作品上傳到指定互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)后，需要運(yùn)用課堂上所學(xué)的營(yíng)銷知識(shí)，積極為本組作品“拉票”。此舉有效激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并成功的引導(dǎo)學(xué)生講理論與實(shí)踐相結(jié)合，積極在現(xiàn)實(shí)生活中探索營(yíng)銷知識(shí)的應(yīng)用。（3）回顧與反思。在作品評(píng)價(jià)結(jié)束后，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本次實(shí)訓(xùn)過程中的付出與收獲，正視本組作品（與優(yōu)秀作品相比）的優(yōu)點(diǎn)與不足之處，從而總結(jié)出敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新——工匠精神的重要性與可貴之處。（4）成果轉(zhuǎn)化。鼓勵(lì)優(yōu)秀作品參與校內(nèi)外各級(jí)各類短視頻作品評(píng)選，將弘揚(yáng)正能量的優(yōu)質(zhì)能容有效傳播，同時(shí)提升學(xué)生的自信心與榮譽(yù)感。也可以鼓勵(lì)感興趣的學(xué)生團(tuán)隊(duì)或個(gè)人，基于現(xiàn)有作品繼續(xù)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方式方法，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才、實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

四、總結(jié)

總體而言，國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷課程思政建設(shè)應(yīng)結(jié)合實(shí)踐性、社會(huì)性與課程性，在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)時(shí)代特色，以期事半功倍的實(shí)現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)課程教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在具體教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)積極挖掘?qū)W科特色、地方優(yōu)勢(shì)、熱點(diǎn)時(shí)事與團(tuán)隊(duì)資源，在教育教學(xué)實(shí)踐中努力探索出切實(shí)可行又擁有自身特色的課程思政教學(xué)模式。

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作者:劉一覽 冷靜 李永田 黃雪琴 單位:無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院