信息技術(shù)對(duì)未來醫(yī)學(xué)教育的影響

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摘要：近年來，醫(yī)學(xué)信息作為新醫(yī)改和5G人工智能的重要支撐內(nèi)容迅速發(fā)展，對(duì)醫(yī)務(wù)人員的信息技術(shù)能力提出了新的要求，分析了醫(yī)學(xué)院校醫(yī)學(xué)信息技術(shù)課程設(shè)置中存在的問題，對(duì)5所醫(yī)學(xué)院校師生發(fā)放的問卷進(jìn)行了簡單的調(diào)查分析，提出了優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、提高課程質(zhì)量、合理使用教材的建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)信息技術(shù)；5G；人工智能5G，簡稱

5G或5G技術(shù)，全稱第五代移動(dòng)通信技術(shù)，是繼2G、3G、4G系統(tǒng)之后的延伸，其特點(diǎn)是高移動(dòng)性、無縫漫游和無縫覆蓋，其理論速度可達(dá)10Gb/s（相當(dāng)于1.25gb/s的下載速度，中國信息通信研究所最近了“5G經(jīng)濟(jì)和社會(huì)影響白皮書”，認(rèn)為5G網(wǎng)絡(luò)峰值速度至少可以達(dá)到4G的10倍。人工智能是計(jì)算機(jī)科學(xué)的一個(gè)分支。它是研究、開發(fā)和發(fā)展模擬、擴(kuò)展和拓展人類智能的新技術(shù)科學(xué)的理論、方法、技術(shù)和應(yīng)用系統(tǒng)。包括機(jī)器人、語言識(shí)別、圖像識(shí)別、自然語言處理和專家系統(tǒng)研究。5G與人工智能作為高科技在我國的代表，在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域已初見端倪，顯示出巨大的應(yīng)用價(jià)值。2019年3月16日上午，中國移動(dòng)、華為、解放軍總醫(yī)院聯(lián)合海南分院進(jìn)行了世界首次遠(yuǎn)程操作5G環(huán)境手術(shù)機(jī)器人的顱腦手術(shù)，北京海南是相隔3000公里、計(jì)算機(jī)直接操作機(jī)器人、無卡頓、無其他不良事件，此項(xiàng)技術(shù)對(duì)我國有著特殊意義。2017年，國務(wù)院了《“十三五”衛(wèi)生健康規(guī)劃》，提出了完善的人才培養(yǎng)體系，積極推動(dòng)健康醫(yī)療信息化新業(yè)態(tài)快速、有序地發(fā)展，明確指出當(dāng)前我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀不容樂觀，過去我國醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)相對(duì)傳統(tǒng)，上手術(shù)臺(tái)，現(xiàn)在可以培養(yǎng)既有知識(shí)又有信息技術(shù)的醫(yī)學(xué)人才，這也是未來醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的必然選擇。[1]我國醫(yī)學(xué)教育起步較晚，因此教材的編寫也較晚，21世紀(jì)開始以來，隨著醫(yī)療改革的來臨，也加快了信息技術(shù)相關(guān)教材的編寫。在問卷調(diào)查中，參與調(diào)查的省市醫(yī)學(xué)院校包括哈爾濱醫(yī)科大學(xué)、齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院、牡丹江醫(yī)學(xué)院、黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)、華北理工大學(xué)冀唐學(xué)院、首都醫(yī)科大學(xué)，調(diào)查專業(yè)包括臨床醫(yī)學(xué)和護(hù)理學(xué)，教師占88%，學(xué)生占12%，研究生占多數(shù)，本科生占少數(shù)，研究生占少數(shù)，本科生占多數(shù)，其中包括有關(guān)使用辦公軟件和教學(xué)后調(diào)查的問題，發(fā)現(xiàn)70%的受訪者認(rèn)為在學(xué)校教授計(jì)算機(jī)課程在工作中不實(shí)用，30%的人認(rèn)為在工作中實(shí)用，大多數(shù)教師只在醫(yī)院工作后才使用辦公軟件，這給他們的工作帶來了許多問題。以我們學(xué)校為例。目前，我們護(hù)理專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程包括Windows操作系統(tǒng)，文字處理軟件，Excel電子表格軟件，PowerPoint演示軟件等。教學(xué)內(nèi)容落后于護(hù)理行業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求，因此要對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，選擇適合醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容。護(hù)理專業(yè)開設(shè)的計(jì)算機(jī)課程不但要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)內(nèi)容，還包括醫(yī)院管理系統(tǒng)和病歷系統(tǒng)以及5G和人工智能應(yīng)用于醫(yī)學(xué)的內(nèi)容。

1現(xiàn)階段高等醫(yī)學(xué)院校及醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校普遍還存在著下列問題

（1）醫(yī)學(xué)生之間的差異性較大。從生源分布上看，來自城市的學(xué)生平時(shí)接觸過計(jì)算機(jī)，并且在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，但實(shí)際應(yīng)用少，所謂的應(yīng)用也就是玩游戲和看視頻，而來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，有機(jī)會(huì)接觸過計(jì)算機(jī)，但教學(xué)設(shè)備落后，起點(diǎn)較低，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該考慮到學(xué)生之間的差異性。（2）計(jì)算機(jī)類課程不受重視。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為一門公共基礎(chǔ)課，學(xué)校安排的學(xué)時(shí)不夠，本校開設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程32個(gè)學(xué)時(shí)，課程包括了理論和操作。因?yàn)槎鄶?shù)學(xué)生沒有購買電腦，所以課后也沒有硬件條件來復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，多數(shù)學(xué)生重視專業(yè)課，往往忽視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為課程沒什么用，糊弄過去就行了，所以就出現(xiàn)上課玩手機(jī)，睡覺，講話等不良現(xiàn)象，這在大多數(shù)高職院校及本科院校也存在著此類現(xiàn)象。（3）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與醫(yī)學(xué)結(jié)合難。目前，高職院校沒有統(tǒng)一的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教材，而本科院校有統(tǒng)一的教材。本科教材的大多數(shù)章節(jié)都是毫無問題地編寫的，但是寫在諸如數(shù)據(jù)庫，程序設(shè)計(jì)，網(wǎng)頁制作等章節(jié)中是不現(xiàn)實(shí)的，在實(shí)習(xí)或工作中應(yīng)用不多，給后續(xù)工作帶來了很多麻煩。

2解決問題的幾點(diǎn)建議

（1）完善教材。高職院校應(yīng)編寫一本與本科相同內(nèi)容的教材，本科再次編寫教材，則應(yīng)刪除與臨床無關(guān)的內(nèi)容，加入未來幾年實(shí)際應(yīng)用的人工智能醫(yī)學(xué)及與醫(yī)院病歷及醫(yī)院信息系統(tǒng)相關(guān)軟件教學(xué)部分，切合實(shí)際。（2）完善課程體系[2]。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)該包括醫(yī)學(xué)專業(yè)軟件中護(hù)理與臨床專業(yè)加入人衛(wèi)3D系統(tǒng)解剖學(xué)習(xí)軟件的內(nèi)容。（3）提高課程質(zhì)量。醫(yī)學(xué)院校和高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程基本上是基礎(chǔ)教研室的教授，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校在醫(yī)學(xué)背景下，選派有醫(yī)學(xué)背景的計(jì)算機(jī)專業(yè)教師參加計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，定期對(duì)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，到醫(yī)院考察，了解當(dāng)前醫(yī)療機(jī)構(gòu)各種醫(yī)療輔助系統(tǒng)的研發(fā)情況，操作大型醫(yī)療器械，使教師在教學(xué)中，能注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和臨床學(xué)科知識(shí)的結(jié)合，培養(yǎng)未來的醫(yī)學(xué)復(fù)合型人才。

3結(jié)束語

教育部提倡新的新醫(yī)科，這在全國的高校引發(fā)了一場“質(zhì)量革命”。新醫(yī)科有一個(gè)新的背景，以人工智能和5G為主要背景，使一些高校能夠更好地發(fā)展，醫(yī)學(xué)院校和高職院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程基本上是基礎(chǔ)教學(xué)和研究部門的教授。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)校選擇具有醫(yī)學(xué)背景的計(jì)算機(jī)教師參加計(jì)算機(jī)課程，定期對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，走訪醫(yī)院了解醫(yī)療機(jī)構(gòu)現(xiàn)狀，了解大型醫(yī)療設(shè)備，使教師在教學(xué)中，注重醫(yī)信交叉結(jié)合，培養(yǎng)未來復(fù)合型醫(yī)學(xué)人才?！叭淌ト?，莫不有師；千古帝王，莫不有師?！闭撐耐瓿芍?，數(shù)位令人欽佩的教師為我導(dǎo)航引路，指點(diǎn)迷津，感謝我校護(hù)理分院每一位老師，因?yàn)橛辛四銈兊淖巫尾痪虢虒?dǎo)以及提供的數(shù)據(jù)，我學(xué)到的更多、成長得更快。當(dāng)然，論文也存在一些局限性，比如調(diào)查問卷和訪談提綱的內(nèi)容沒有在論文中得到全面的反應(yīng)，希望能夠在今后的學(xué)習(xí)和工作中通過進(jìn)一步的研究予以完善。

參考文獻(xiàn)

[1]健康中國背景下醫(yī)學(xué)生醫(yī)療信息素養(yǎng)培養(yǎng)體系建構(gòu)研究[J].

[2]以人工智能背景為導(dǎo)向的醫(yī)學(xué)高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)[J].

作者：蔣舒鑫 單位：黑龍江農(nóng)墾科技職業(yè)學(xué)院