創(chuàng)新成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式的研究

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摘要：成人醫(yī)學教育是高等教育發(fā)展中的重要組成部分，它為高等教育分擔了人才培養(yǎng)的任務(wù)，是很多在職醫(yī)護人員進行再培訓的重要基地。成人醫(yī)學教育的主要目標就是進一步提高一線醫(yī)療衛(wèi)生人才的專業(yè)文化素質(zhì)，適應(yīng)新的形勢下的醫(yī)療事業(yè)發(fā)展。在成人醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展中，必然會遇到諸多問題。因此，需要不斷創(chuàng)新成人醫(yī)學生的人才培養(yǎng)模式，提高醫(yī)學人才的質(zhì)量，才能推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：成人醫(yī)學；創(chuàng)新；人才培養(yǎng)模式

一、成人醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的基本內(nèi)涵分析

人才培養(yǎng)模式是一種新的教育教學模式，它以人才培養(yǎng)為方向，以課程體系以及教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以滿足社會需求為目的。成人醫(yī)學教育作為我國高等醫(yī)學教育的補充和延伸，承擔著為社會在職醫(yī)護人員進行再教育的任務(wù)。成人醫(yī)學人才培養(yǎng)模式主要包含醫(yī)護人員的培養(yǎng)目標、教育過程以及教育評價等。不同的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)出來的人才也是各有差異的。

二、我國成人醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式存在的問題分析

1.重視學歷教育的發(fā)展，忽視了專業(yè)職業(yè)技能的培訓。成人醫(yī)學教育主要有學歷教育和非學歷教育兩種不同的辦學形式，成人醫(yī)學教育的主要培養(yǎng)對象是一些基層的在職醫(yī)護人員，他們大多學歷比較低，臨床經(jīng)驗也比較豐富。但是目前的成人醫(yī)學教育中，學歷教育仍然是教育的主要形式，很多成人醫(yī)學生接受再教育，主要是為了拿到一張自己所需要的“文憑”，這就是他們學習的首要目的。抱著這種心態(tài)學習，導(dǎo)致成人醫(yī)學教育逐漸成為了一種形式，提高成人醫(yī)學生專業(yè)文化素質(zhì)和基本技能的目標難以實現(xiàn)。另外，在職醫(yī)護人員作為成人醫(yī)學教育培養(yǎng)的對象，其人才培養(yǎng)的目標就是為了培養(yǎng)能夠適應(yīng)醫(yī)療行業(yè)發(fā)展的應(yīng)用型人才。在實際的成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)過程中，成人醫(yī)學教育主要模仿和照搬普通醫(yī)學高等院校的人才培養(yǎng)模式，認為這些成人醫(yī)學生具有一定的工作經(jīng)驗，從而過分注重基礎(chǔ)醫(yī)學理論的傳授，忽視了成人醫(yī)學生職業(yè)技能的培訓，所教學的內(nèi)容難以應(yīng)用到實際的工作中去，對成人醫(yī)學教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需求無法達到。

2.成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)脫離社會需要，與行業(yè)發(fā)展脫離。成人醫(yī)學教育主要培養(yǎng)應(yīng)用型的醫(yī)護人員，應(yīng)該采取多元化的人才培養(yǎng)模式，所培養(yǎng)出的人才要充分了解行業(yè)發(fā)展的基本動態(tài)，人才培養(yǎng)與行業(yè)發(fā)展應(yīng)該密切相連。但是就目前現(xiàn)狀而言，很多成人醫(yī)學教育和社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，對于學校和醫(yī)院聯(lián)合辦學的重要性缺乏足夠的認識，對醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀并不是非常關(guān)心，這就造成了成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)中所教授的醫(yī)學內(nèi)容和醫(yī)護人員的職業(yè)需求發(fā)生了非常明顯的脫節(jié)，所培養(yǎng)出來的成人醫(yī)學人才不符合社會醫(yī)學發(fā)展的基本需求，成人醫(yī)學教育的教學質(zhì)量得不到最基本的保障，成人醫(yī)學教育的辦學不能實現(xiàn)應(yīng)有的社會效益。成人醫(yī)學教育是否符合社會發(fā)展的需要，主要看培養(yǎng)出來的成人醫(yī)學生能不能把所學的知識和當前醫(yī)學行業(yè)的發(fā)展進行有效的銜接，這也是創(chuàng)新成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵所在。

3.成人醫(yī)學教育教學方式比較單一，專業(yè)性不強。成人醫(yī)學教育，主要采取的是集中面授式、課下自學的教學方式。成人醫(yī)學生大部分都是在職的醫(yī)護工作人員，面授式的教學形式對成人醫(yī)學生的專業(yè)學習是非常不利的，同時還嚴重影響到在崗醫(yī)護人員的崗位調(diào)換等。為了在比較短的時間內(nèi)完成成人醫(yī)學教育的教學任務(wù)，這些教師往往采取“滿堂灌”的教學方式，把所要教授的知識一股腦傳授給成人醫(yī)學生，根本沒有精力去關(guān)注學生的學習成果。這種比較單一的人才培養(yǎng)模式，導(dǎo)致成人醫(yī)學教育普遍專業(yè)性不強，達不到預(yù)期的人才培養(yǎng)效果。

三、創(chuàng)新成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式的研究

成人醫(yī)學教育對在職醫(yī)護人員的培訓和再就業(yè)具有非常重要的作用，不僅滿足了很多基層醫(yī)護人員的需要，還為醫(yī)療事業(yè)的新發(fā)展培養(yǎng)了許多專業(yè)性的人才。面對高速發(fā)展的醫(yī)療事業(yè)和對專業(yè)人才的需求，成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式必然會向應(yīng)用型的模式轉(zhuǎn)變。成人醫(yī)學教育機構(gòu)只有不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能在越來越激烈的醫(yī)療行業(yè)競爭中處于優(yōu)勢，在目前醫(yī)療人才的大潮中精準的為自己找好定位，加強應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，滿足醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要。

1.準確定位人才培養(yǎng)的目標，整合成人醫(yī)學教育課程。應(yīng)用型人才在醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中的作用顯而易見，成人醫(yī)學教育機構(gòu)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，必須科學確定成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)的目標，為將來人才培養(yǎng)方案的制定指明基本的思路。建立實用型的人才培養(yǎng)目標，必須符合醫(yī)療事業(yè)發(fā)展的需要，對成人醫(yī)學課程進行改革和整合，實現(xiàn)成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。成人醫(yī)學教育發(fā)展的目的，主要分為短期目的和最終目的。加強對成人醫(yī)學生的職業(yè)設(shè)計，通過教育再培訓，提高成人醫(yī)學生的職業(yè)生存能力，這就是成人醫(yī)學教育的短期目的；其最終目的就是為了改變自己的價值觀，追求更高的生存價值，實現(xiàn)完美的職業(yè)規(guī)劃。

2.創(chuàng)新多元化的人才培養(yǎng)模式，促進成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。在成人醫(yī)學人才培養(yǎng)的過程中，針對目前比較單一的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出來的人才與醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展脫節(jié)嚴重的情況，在創(chuàng)新成人醫(yī)學教育人才培養(yǎng)模式中，要積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式，促進成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型。在成人醫(yī)學教育中，加強學校和醫(yī)院之間、不同學校之間的合作，探索能夠適應(yīng)當前醫(yī)療發(fā)展的新型人才培養(yǎng)模式；加強成人醫(yī)學教育單位和其他單位之間進行合作，實現(xiàn)雙方資源的優(yōu)勢互補，促進實用型醫(yī)學人才培養(yǎng)模式的不斷創(chuàng)新。普通高校中成人醫(yī)學教育機構(gòu)，要對醫(yī)療單位所有的醫(yī)護人員的人才培養(yǎng)資源具有正確的認識，通過彼此之間的合作，把專業(yè)文化素質(zhì)和醫(yī)學技能結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，讓成人醫(yī)學生實現(xiàn)學習和實踐的雙重培訓。

3.建設(shè)跨學科的綜合性教師隊伍，改革人才考核機制。成人醫(yī)學教育人才培養(yǎng)，師資隊伍發(fā)揮著不可替代的作用。成人醫(yī)學教育教師的水平和能力直接決定著醫(yī)學生人才培養(yǎng)的成果。成人醫(yī)學教育機構(gòu)，要明確定位自身的教育性質(zhì)，對醫(yī)療發(fā)展中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要性以及成人醫(yī)學教育中教師隊伍的重要性要具有充分的認識，加強成人醫(yī)學教育師資隊伍的建設(shè)，在醫(yī)學專業(yè)的基礎(chǔ)上，聘請高等醫(yī)學院校中優(yōu)秀的具有跨學科教學能力的教師來進行授課，還要聘請大型醫(yī)院的優(yōu)秀醫(yī)學專家來作學科的負責人。成人醫(yī)學教育機構(gòu)對于授課教師要鼓勵他們不斷深造，推薦他們到醫(yī)院進行掛職，提高他們的職業(yè)技能，在進行課堂授課時，能夠根據(jù)醫(yī)療行業(yè)的發(fā)展動向，及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學設(shè)計。另外，創(chuàng)新成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式，還需要創(chuàng)新人才考核機制，大膽革新成人醫(yī)學教育考核的內(nèi)容和評價機制。在考核機制上，要集中體現(xiàn)新型人才解決實際問題的能力，建立多元化考核機制，為成人醫(yī)學教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供保障。

四、結(jié)語

成人醫(yī)學教育為在職醫(yī)護人員提供更深層次的醫(yī)學教育，為我國醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提供高水平的醫(yī)務(wù)人員。成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式具有其獨有的特色，但成人醫(yī)學人才培養(yǎng)模式在發(fā)展中出現(xiàn)了諸多問題，創(chuàng)新成人醫(yī)學生人才培養(yǎng)模式，改革和整合成人醫(yī)學教育課程，建立多元化的成人醫(yī)學教育模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的跨學科師資隊伍，建立完善的人才考核評價機制，才能促進實用型醫(yī)學人才的培養(yǎng)，推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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作者：曾曉燕 單位：昆明醫(yī)科大學