教育游戲在小學數(shù)學教學中應用
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為了更好地教育出符合時代和社會要求的優(yōu)秀人才，教學方式和教育內(nèi)容需要不斷優(yōu)化，小學教育是學生接受教育的基礎階段，學習興趣的建立可以為學生后期更加長遠的學習做好鋪墊。因此，為了進一步提升小學數(shù)學的有效性，教師也在不斷尋求新的教學方法。教師嘗試利用教育游戲的方式來激發(fā)學生的學習熱情和興趣。顯而易見，游戲化教學的方式更加適應小學生的心理特點，增強學生對數(shù)學學習的關(guān)注度，讓他們自然而然地參與學習過程。新時代的教育觀念對比傳統(tǒng)教學，無論是教學模式還是教學內(nèi)容都進行了不少優(yōu)化。教學內(nèi)容的優(yōu)化則是對綜合能力要求越來越高。教學模式的改革策略則是通過多元化的教學方法來調(diào)動學生參與學習的熱情。教育游戲就是在基于小學生年齡特點和心理認知特性上，通過自主化、游戲化的方式來開展教學。新的教學觀念對學生是一個考驗，對教師而言同樣也是挑戰(zhàn)。
一、通過游戲化方式來開展新知識教學
新知識對于學生而言是未知的，只要教師通過恰當?shù)姆绞絹黹_展教學，調(diào)動他們的思考。在設計教育游戲的過程中，就可以充分借助小學生好奇心重的一面，通過層層遞進的互動式、猜謎式游戲方法，或者讓學生都參與到活動化的肢體游戲當中來激發(fā)學生興趣[1]。比如，在“方向與距離”的教學中，若想讓學生能夠深刻地記住東、南、西、北的方向，可以嘗試把教室作為教學場地和游戲互動空間。教師首先根據(jù)實際的方位來將教室的具體方向劃分清楚，再之后給參與游戲的學生隨機分配方向編號，每個學生帶著東、南、西、北的方向標記。然后等待教師發(fā)出口令，學生快速作出反應，如讓學生快速集結(jié)到東邊位置、西邊位置，加大難度可以是西北、東南等位置，讓學生通過游戲化的方式來快速理解和記憶東、南、西、北的方向，加深學生的印象。同時在教學游戲中，還可以延伸生活化的問題，如學生的家處于城市的哪個方位，學校位于哪個方位，既可以滿足教學目的，又能豐富教學內(nèi)容。
二、適當開展游戲化的自由探索
教育游戲的另一層應用則是為了深化學生的理解，可以在適當?shù)臅r機中組織相應的游戲教學，幫助學生積極主動地開展自主化探究。比如，在學習圖形的知識時，學生會逐漸認識到正方形、三角形、平行四邊形等內(nèi)容，待到學生對此類圖形有了一定的基本認知后，可以利用繪畫、七巧板的方式來深化學生對這些圖形的記憶和應用[2]。通過七巧板等多樣圖形來開展教育游戲，讓學生利用特定數(shù)量的圖形來繪制有趣的圖畫，繪制的內(nèi)容可以讓學生自由發(fā)揮，如可以利用三角形、正方形繪制和拼湊房子，圓形、長方形來繪制汽車等。讓學生在自由動手組合、繪畫的過程中深化對各類圖形的認知和應用，并且在這種繪制組建的過程中，也是對學生自主探究和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，促進學生對既定知識的應用和發(fā)散性思維的想象和理解。
三、合理安排教育游戲
教師根據(jù)課堂的教學任務來設計適當?shù)挠螒颍逃螒虻脑O計應符合當前學生的認知，并且游戲的內(nèi)容和目標也有利于進一步拓寬學生的思維認知，豐富學生的情感體驗等，還要考慮游戲與教學任務的關(guān)聯(lián)性，是否可以幫助學生理解或者深化知識。游戲需要適當?shù)脑O計，不能因為學生喜歡就過于利用，這樣反而會讓學生產(chǎn)生依賴性，顛倒了教學與游戲的主次關(guān)系[3]。當然，在有條件的情況下，不僅可以在課堂中開展游戲教學，教師也可以呼吁和指導家長在家中與學生開展游戲，更好地幫助學生成長。傳統(tǒng)教學方式與教育游戲這些新興的教學方法各有利弊，不能顧此失彼。教師也需要從自身方面做起，不斷強化自己的教學技能、品德素養(yǎng)等，教育游戲的方法要想獲得更好的成效，教師自身的能力、素養(yǎng)也會起到很大的作用。教師在游戲化教學的過程中，還可以通過滲透德育的方式來深化教學，找到游戲和教學任務之間的契合點，靈活運用。
四、結(jié)語
小學階段作為學生成長發(fā)展的重要階段，最為重要的是幫助學生樹立良好的思維認知方式、核心素養(yǎng)等。逐步確立學生的學習自信心、樂趣和積極性，才能讓學生更加主動地參與到教學任務當中，才能主動思考，而不是依靠教師被動式的灌輸。通過這樣靈活自主的方式，才能真正幫助學生成長。
參考文獻：
［1］張笑妍.小學生數(shù)學邏輯思維能力培養(yǎng)方法探析［J］.赤子，2019（21）：96.
［2］李軍健.淺析教育游戲在小學數(shù)學教學中的作用與應用［J］.學周刊，2019（32）：104.
［3］唐志友.游戲化教學模式在小學數(shù)學教學中的應用探究［J］.文淵，2019（3）：661.
作者:霍奇峰 單位:甘肅省天水市麥積區(qū)新陽中心學校
