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摘要:傳統(tǒng)文化無疑是我國無形的瑰寶,是我國悠久、博大的精神文化,傳統(tǒng)文化和語文教學(xué)是對(duì)等的,兩者密不可分,只有兩者有效契合才能讓學(xué)生充分領(lǐng)會(huì)傳統(tǒng)文化的精髓所在。文章從高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的意義、以及契合現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的有效策略,旨在讓學(xué)生能繼承傳統(tǒng)文化,充盈自身,在傳統(tǒng)文化的熏陶中繼續(xù)傳承。
關(guān)鍵詞:高中語文教學(xué)傳統(tǒng)文化契合
1高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的意義
傳統(tǒng)文化涉及的范圍較為廣泛,無論是價(jià)值觀念、思維邏輯等健康思想系統(tǒng),還是豐富的文學(xué)作品等,都對(duì)高中生優(yōu)秀人格的培養(yǎng)起到積極的影響[2]。傳統(tǒng)文化在任何領(lǐng)域都有深遠(yuǎn)的影響,而傳統(tǒng)高中語文教學(xué)系統(tǒng),只注重語文知識(shí)與基本造句地傳授,忽視了古詩文的教學(xué)與情感的講解,造成多數(shù)高中生缺乏理解古詩文的能力,總是借助參考書進(jìn)行古詩文的解讀。這種教學(xué)系統(tǒng),會(huì)導(dǎo)致高中生理解古詩文的能力愈發(fā)薄弱[3]。故,在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,使學(xué)生在傳統(tǒng)文化的日益熏陶中,潛移默化得來理解古詩文的能力,推進(jìn)高中生人文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
2高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合現(xiàn)狀
語文是較為重要,也最為基礎(chǔ)的學(xué)科。從小學(xué)階段延伸至大學(xué)時(shí)期都會(huì)涉及語文教學(xué),而學(xué)生語文基礎(chǔ)的程度與其學(xué)習(xí)能力有著不可或缺的影響。語文這門學(xué)科無疑是我國文化的載體,也是社會(huì)文明構(gòu)建的核心要素。語文教育旨在弘揚(yáng)中國歷史悠久的傳統(tǒng)文化,使得能不斷傳承,持續(xù)革新。根據(jù)相關(guān)資料顯示,高中語文教學(xué)太過依賴文言文釋義、材料解析等參考資料,高中生對(duì)于參考資料的依從性逐漸增強(qiáng),缺乏獨(dú)立鑒賞語文知識(shí)的能力。另外,在文化傳承過程中,部分高中教師教學(xué)系統(tǒng)機(jī)械化,只是一味地灌輸傳統(tǒng)文化,往往適得其反。教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化傳授時(shí),應(yīng)該具備辯證態(tài)度,取長補(bǔ)短,摒棄錯(cuò)誤的傳統(tǒng)思想理念,取精華處妙用,于糟糠予以丟棄。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,多數(shù)高中語文教師已經(jīng)在實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合,但是教師運(yùn)用手法并不靈活,換言之,高中語文教師太過于機(jī)械式的教學(xué),根據(jù)參考資料進(jìn)行機(jī)械化翻譯文言文、古詩詞等,并沒有滲透更深層次的語文知識(shí)[4]。此類教學(xué)系統(tǒng)借與傳統(tǒng)文化契合之名,卻沒有過多對(duì)傳統(tǒng)文化的重視,并未意識(shí)到傳統(tǒng)文化發(fā)展的必要性,缺乏深入理解,使得兩者的契合趨于靜態(tài)學(xué)習(xí),效果不佳。
3高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合的有效策略
3.1科學(xué)的教學(xué)方案
首先在進(jìn)行高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合前,應(yīng)該設(shè)計(jì)一套科學(xué)的教學(xué)方案,為高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化做好鋪墊工作。而值得注意的是,高中語文教學(xué)知識(shí)涵蓋范圍較廣,部分知識(shí)并不適應(yīng)滲透傳統(tǒng)文化,因此,教師在進(jìn)行教學(xué)前,應(yīng)該將適合與傳統(tǒng)文化結(jié)合的部分標(biāo)注,進(jìn)行科學(xué)的安排,使傳統(tǒng)文化能較好的融于語文教學(xué)中。比如《紅樓夢》選段中,林黛玉進(jìn)賈府時(shí),可以根據(jù)文章內(nèi)容對(duì)賈府的架構(gòu)布局?jǐn)M定一張圖畫,再結(jié)合我國古代傳統(tǒng)建筑文化進(jìn)行授課,使學(xué)生身臨其境,能深刻感受主人公內(nèi)心思想以及人物特點(diǎn)。此外,在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)能力出發(fā),促進(jìn)學(xué)生更好的掌握語文知識(shí),培養(yǎng)語文素養(yǎng),提升其綜合素質(zhì)能力。
3.2教學(xué)體系多元化
要想提高高中生語文綜合素養(yǎng),教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候應(yīng)該推陳出新,果敢創(chuàng)新,順應(yīng)社會(huì)時(shí)展,使傳統(tǒng)文化與高中語文教學(xué)能有有機(jī)結(jié)合。隨著社會(huì)時(shí)代的進(jìn)步,信息化時(shí)代已經(jīng)涉及到我們的生活,而高中語文教學(xué)體系也不能太過于墨守成規(guī),教師的教學(xué)模式應(yīng)該多元化,而非單一的系統(tǒng),多元化教學(xué)體系能夠活躍課堂,以此激發(fā)高中生學(xué)習(xí)語文的興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)方法枯燥、單一,在如今信息化的時(shí)代,并不能有效幫助學(xué)生的學(xué)習(xí),長期下來,學(xué)生甚至可能會(huì)有厭學(xué)心理。就好比《赤壁賦》的創(chuàng)作背景,傳統(tǒng)的教學(xué)手段知識(shí)單一地使學(xué)生死記硬背,若是轉(zhuǎn)變思維,通過利用多媒體技術(shù),搜集相關(guān)影視資料,使學(xué)生通過視覺和聽覺去感受文章中赤壁的壯闊,更深層次體會(huì)作者懷古思今、人生無常等思想情感,同時(shí)還活躍課堂氛圍,幫助學(xué)生更好的理解[5]?!冻啾谫x》本來就是傳統(tǒng)文化的重要遺產(chǎn),課堂教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,使學(xué)生身臨其境,深入了解古人思想情感。從《陳情表》中以孝道引導(dǎo)學(xué)生,受到心靈洗禮,結(jié)合學(xué)生自身的情感狀態(tài)感悟思想,達(dá)到傳統(tǒng)文化教育的真正教學(xué)目標(biāo),接受愛國主義熏陶,通過古人的眼光學(xué)會(huì)李白的飄逸,蘇東坡的豁達(dá),陸游的愛過等,通過高中語文學(xué)習(xí)滲透傳統(tǒng)文化,樹立學(xué)生正確價(jià)值觀與人生觀。語文教學(xué)涉及傳統(tǒng)文化的各方面,有我國傳統(tǒng)美德的謳歌,有人生價(jià)值觀的體現(xiàn),更有愛國主義思想的培養(yǎng),無疑是學(xué)生思想觀念的導(dǎo)師,為傳統(tǒng)文化的引入開拓出新的天地。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該運(yùn)用國家傳統(tǒng)文化的精髓,通過思想教育使學(xué)生理解生命的價(jià)值,以及愛國思想,成為社會(huì)所需的全面型人才,使得中國歷史悠久的傳統(tǒng)文化得以傳承[6]。
3.3開展經(jīng)典名著的閱讀活動(dòng)
傳統(tǒng)文學(xué)作品無疑是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分,同時(shí)也是高中語文教學(xué)中最為重要的課題,這是傳統(tǒng)文化體現(xiàn)的方式。教師要想幫助高中生有效地閱讀名著,應(yīng)該積極組織學(xué)生開展各類閱讀活動(dòng),每周定期一次課外經(jīng)典名著閱讀,拓展學(xué)生的閱讀量,將讀后感做成PPT,通過對(duì)所讀名著的背景分析,闡述自己的觀點(diǎn),和同學(xué)一起交流討論,而在討論的過程中,學(xué)生的思考能力會(huì)提高,提高學(xué)習(xí)效率,使時(shí)間合理應(yīng)用,讓學(xué)生掌握較多的課外知識(shí)。
3.4創(chuàng)設(shè)良好的文化意境
教師在課堂中對(duì)于某些故事情節(jié)感較強(qiáng)的內(nèi)容,安排學(xué)生自愿角色扮演,情景再現(xiàn)。學(xué)生在角色扮演的同時(shí),課后通過查閱扮演角色的資料,對(duì)其進(jìn)行分析思考再加以模仿,提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力。不僅活躍課堂氛圍,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,更愿意主動(dòng)地去查閱資料進(jìn)行學(xué)習(xí)和衍生,在此過程中,教師加以拓展,對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),使學(xué)生善于用現(xiàn)展的眼光去審視古代作品,去感受古人思想情感。
4結(jié)語
傳統(tǒng)文化是歷史在演變過程中累積形成的,而傳統(tǒng)文化中最為重要的內(nèi)容便是文學(xué),這是高中語文教學(xué)中最為重要的課題。傳統(tǒng)文化深遠(yuǎn)綿長,將高中語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化契合,因此拓展學(xué)生視野,增長見識(shí),在學(xué)習(xí)過程中,不斷完善自身語文素養(yǎng),使得我國傳統(tǒng)文化能繼續(xù)傳承。教師在進(jìn)行語文課堂教學(xué)中通過提取傳統(tǒng)文化的精華,兩者相得益彰,使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)綜合素質(zhì),促進(jìn)其全面發(fā)展。
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作者:徐倩 單位:江蘇省江陰長涇中學(xué)