職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)下中職語(yǔ)文教學(xué)論文

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1.中職語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的方法

1.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要對(duì)服務(wù)意識(shí)進(jìn)行確立，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程中的服務(wù)功能。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念在中職語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，必須樹(shù)立服務(wù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展的意識(shí)，把培養(yǎng)語(yǔ)文的應(yīng)用能力作為中職語(yǔ)文教學(xué)的主要目標(biāo)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。中職語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候必須對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)提高的一個(gè)必要前提就是擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的語(yǔ)文教師，這也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。所以在對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)之前，擔(dān)任語(yǔ)文教學(xué)的教師必須要對(duì)自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及技能等進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，例如只有學(xué)習(xí)好一些基本的電子電器專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者財(cái)會(huì)知識(shí)的教師，才能進(jìn)行對(duì)電子電器或者會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)班的語(yǔ)文教學(xué)。之后還需要語(yǔ)文教師對(duì)不同專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及不同職業(yè)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行一些了解，在教學(xué)過(guò)程中能夠?qū)Σ煌瑢?zhuān)業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行一些側(cè)重點(diǎn)的掌握。為了使學(xué)生在就業(yè)的時(shí)候能夠很好的適應(yīng)，需要進(jìn)行教學(xué)的改革，依據(jù)一些專(zhuān)業(yè)的特色及側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課的整合，這樣能夠更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)基本能力的提高，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力也能進(jìn)行突出的培養(yǎng)，使他們的職業(yè)素養(yǎng)得到很好的完善。

1.2加強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力

聽(tīng)說(shuō)能力是交際能力中最主要的一部分，也是社會(huì)實(shí)踐能力表現(xiàn)的一種。中職畢業(yè)生幾乎大多數(shù)都從中職學(xué)校直接走向了社會(huì)，開(kāi)始各種不斷的應(yīng)聘面試、求職找工作的歷程，然而只是一小部分的畢業(yè)生能夠有機(jī)會(huì)去高校進(jìn)行深造。在求職的過(guò)程中，口語(yǔ)的表達(dá)能力是十分重要的，也是必須具備的一項(xiàng)能力。針對(duì)這一現(xiàn)象，在中職語(yǔ)文教學(xué)的改革中，最有成效以及最明顯的一個(gè)目標(biāo)就是口語(yǔ)能力的培養(yǎng)。在中職語(yǔ)文的教學(xué)課堂上，教師不能只是引導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)的討論課堂上的問(wèn)題，還需要為學(xué)生創(chuàng)造出更多的說(shuō)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力在課堂上得到鍛煉，這樣就會(huì)不同程度的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，可以結(jié)合利用教材中每個(gè)單元出現(xiàn)的“表達(dá)與交流”這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練，充分利用好這個(gè)機(jī)會(huì)。例如，在電器職業(yè)這個(gè)專(zhuān)業(yè)中，結(jié)合語(yǔ)文教材中《說(shuō)話(huà)要文明禮貌》這篇文章，聯(lián)系電器專(zhuān)業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)，把一個(gè)簡(jiǎn)單的口頭表達(dá)訓(xùn)練課演變成一個(gè)“經(jīng)營(yíng)電器維修保養(yǎng)”課，將客戶(hù)和維修工人這兩個(gè)角色讓學(xué)生進(jìn)行扮演，或者師生共同合作，經(jīng)過(guò)角色互換，使學(xué)生的語(yǔ)言交際能力得到鍛煉，通過(guò)不同的身份扮演，可以把一個(gè)簡(jiǎn)單枯燥的口頭表達(dá)課變得更生動(dòng)、更容易，使學(xué)生與客戶(hù)溝通交流的能力得到極大的提高。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)到自己在進(jìn)行口語(yǔ)交際的時(shí)候，哪個(gè)方面表現(xiàn)的不足，從而能夠進(jìn)行改正，使得自己在今后工作中能夠更好的進(jìn)行交際，并且很大程度上提高了自己的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力也可以通過(guò)語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)的搭建進(jìn)行提高。課余時(shí)間充足、思維活躍以及精力充沛是中職生所具備的幾大優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)搭建實(shí)訓(xùn)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用能力的提高。一些活動(dòng)如“國(guó)旗下的講話(huà)”評(píng)選、學(xué)生職業(yè)技能大賽、辯論比賽以及各類(lèi)主題演講比賽等，都能很大程度的提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，從而提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

1.3加強(qiáng)情境教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)變能力

教師將以形象為主體的、具有一定情緒色彩的場(chǎng)景有目的的引入教學(xué)中來(lái)，通常教學(xué)中把這種方法稱(chēng)為情境教學(xué)法。這種教學(xué)方法能夠幫學(xué)生更好的對(duì)教材進(jìn)行理解，全面的發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能。情境教學(xué)方法不僅僅能夠提供給學(xué)生一些良好的啟迪或者暗示，也能夠凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情感，使學(xué)生的適應(yīng)能力得到很好的培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維得到很好的鍛煉。所以把情境教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，能使教學(xué)內(nèi)容更好的被學(xué)生理解。在教學(xué)過(guò)程中，為了培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，可以把語(yǔ)文訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)。例如，對(duì)于導(dǎo)游職業(yè)進(jìn)行一個(gè)情境的創(chuàng)設(shè)，假如某個(gè)學(xué)生是一個(gè)導(dǎo)游工作者，在進(jìn)行導(dǎo)游的過(guò)程中，有的游客可能會(huì)向你詢(xún)問(wèn)一些有關(guān)景點(diǎn)的問(wèn)題，這時(shí)候就需要學(xué)生告訴這個(gè)游客自己對(duì)這個(gè)景點(diǎn)的了解。這時(shí)就需要考慮怎么對(duì)游客進(jìn)行講解，用什么語(yǔ)氣對(duì)游客進(jìn)行講解，如果有的游客詢(xún)問(wèn)旅游線(xiàn)路，這時(shí)就需要告訴游客接下來(lái)將要行進(jìn)的路線(xiàn)。導(dǎo)游職業(yè)需要更高的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)樵谶@個(gè)職業(yè)當(dāng)中，導(dǎo)游需要跟游客時(shí)刻在一起，不僅僅要不停的向游客進(jìn)行講解，也需要耐心的對(duì)游客提出的問(wèn)題進(jìn)行講解。通過(guò)情境教學(xué)的方法，能夠讓導(dǎo)游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生身臨其境的感受這個(gè)職業(yè)的氛圍，讓學(xué)生了解到這個(gè)職業(yè)所需要的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)素養(yǎng)與情境教學(xué)方法的相互結(jié)合，能夠讓學(xué)生得到不斷的鍛煉和提高，讓學(xué)生擁有更高的職業(yè)素養(yǎng)。

1.4挖掘語(yǔ)文資源，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

正確職業(yè)道德觀需要中職語(yǔ)文教師引導(dǎo)學(xué)生在文本資源中進(jìn)行樹(shù)立，對(duì)于一些在職業(yè)崗位的語(yǔ)文資源要進(jìn)行充分的挖掘，使學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作以及誠(chéng)信敬業(yè)的精神得到培養(yǎng)，這也是職業(yè)道德的核心精神。在中職教學(xué)的語(yǔ)文教育中，可以通過(guò)以下幾點(diǎn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，在集體的氛圍中進(jìn)行鍛煉，提高職業(yè)道德的培養(yǎng)。第一點(diǎn)是對(duì)集體討論思考的問(wèn)題要組織學(xué)生進(jìn)行探討，在集體探討中通過(guò)思維的碰撞使學(xué)生增進(jìn)彼此之間的友誼；第二點(diǎn)是對(duì)于集體性作業(yè)要有計(jì)劃的進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)采納集體的意見(jiàn)去完成任務(wù)；第三點(diǎn)是把學(xué)生感興趣的一些項(xiàng)目課程進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生的興趣，讓他們能夠積極的去參與活動(dòng)，通過(guò)集體的分工合作，共同對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行攻克，最終完美的完成任務(wù)。中職語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生的心理狀態(tài)必須要密切的進(jìn)行關(guān)注，通過(guò)語(yǔ)文教材中的人文因素等對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使學(xué)生能夠朝著正確的方向進(jìn)行發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中需要全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育工作。

1.5注重心理素質(zhì)鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)心理素質(zhì)

中職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量會(huì)受到學(xué)生職業(yè)心理素質(zhì)的影響，職業(yè)素養(yǎng)的核心組成部分就是學(xué)生的職業(yè)心理素質(zhì)。為了能夠在以后順利的進(jìn)行就業(yè)，就必須要有一個(gè)健康的心理素質(zhì)。在中職語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主、自強(qiáng)、自信以及自立等精神的灌輸，通過(guò)良好的教育，使學(xué)生的人格缺陷或者不良的心理品質(zhì)得到克服，讓堅(jiān)韌自信、勝不驕敗不餒以及誠(chéng)實(shí)守信等良好的心理品質(zhì)代替不良的心理品質(zhì)。在中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)，使學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，克服自卑、自大等心理因素的影響，無(wú)論在什么時(shí)候都要接納自我、了解自我，不懼怕失敗和挫折，勇于面對(duì)困難、解決困難，永遠(yuǎn)對(duì)生活、對(duì)人生充滿(mǎn)希望。學(xué)生在生活中遇到的挫折與壓力，要學(xué)會(huì)及時(shí)的調(diào)整好自己的心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)各種變化，對(duì)于責(zé)任勇于的去承擔(dān)，不斷的提高自己的應(yīng)對(duì)困難的能力。只有具備良好的心理素質(zhì)，才能夠使職業(yè)素養(yǎng)得到更大的提高。

2.總結(jié)

當(dāng)今社會(huì)各個(gè)行業(yè)都需要職業(yè)人文素質(zhì)和綜合職業(yè)能力同時(shí)具備的人才，這樣的人才不僅僅最受歡迎，也是社會(huì)發(fā)展所需要的。為了使職業(yè)教育更好的與時(shí)代要求相適應(yīng)，就必須使人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到提高，這并不是單純的對(duì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行強(qiáng)化，而是還需要注重中職生的文化基礎(chǔ)，提高職業(yè)素質(zhì)。因此，必須把學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)和語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

作者：李嘉穎 單位：廣州市總工會(huì)職業(yè)技術(shù)學(xué)校