中職語(yǔ)文教學(xué)論文3篇
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第一篇
一、中職語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用現(xiàn)狀
對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)而言，其基礎(chǔ)性學(xué)科的特點(diǎn)決定了這一學(xué)科對(duì)于學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的關(guān)鍵性影響。同時(shí)中職生語(yǔ)文水平的高低還直接影響到其日后學(xué)習(xí)、工作的整體效率，關(guān)系到其一生的發(fā)展與提高?；诖?，中職語(yǔ)文教學(xué)的重要性不僅在于提高學(xué)生對(duì)漢字語(yǔ)言與整個(gè)民族文化的應(yīng)用與熱愛(ài)，同時(shí)還體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生具有高尚道德情操，健康向上的個(gè)性與人格方面。但目前，由于中職生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，更為重視其技能水平掌握與提高，所以，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上存在著主動(dòng)性不足的特點(diǎn)。一方面，作為中職語(yǔ)文教學(xué)工作者，我們應(yīng)利用更為豐富的教學(xué)手段與資源來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面也應(yīng)利用多媒體教學(xué)手段來(lái)打開(kāi)學(xué)生眼界，提高中職生對(duì)于語(yǔ)文的正確認(rèn)識(shí)，使其明白語(yǔ)文這一門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)不僅在于其知識(shí)能力的掌握，更在于做人做事的態(tài)度與其思想道德情操的熏陶上。同時(shí)，大部分教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時(shí)都是利用其輕松簡(jiǎn)易的操作方式為上課減負(fù)，甚至教師應(yīng)用多媒體技術(shù)多是在公共課堂上。還有一部分教師目前對(duì)于多媒體技術(shù)的應(yīng)用還有很大的提升空間，只是把其作為演示教學(xué)的工具，而并沒(méi)有利用多媒體技術(shù)的應(yīng)用來(lái)增加與學(xué)生的交流與互動(dòng)。甚至提出一個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生并沒(méi)有完全反應(yīng)過(guò)來(lái)，教師就已經(jīng)展示出了答案。教師在利用多媒體進(jìn)行備課時(shí)，以課件為中心，甚至有時(shí)過(guò)于求新求異而脫離了以教材為中心、以學(xué)生為根本的備課原則。這些也反映出了目前中專語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的弊端。
二、提高中職語(yǔ)文教學(xué)中多媒體應(yīng)用的效率
從時(shí)代的發(fā)展來(lái)看，多媒體技術(shù)的應(yīng)用勢(shì)必將成為教學(xué)的必備手段，而多媒體技術(shù)對(duì)于當(dāng)下信息時(shí)代而言具有著提高教學(xué)效率，拉近師生距離，促進(jìn)課堂良好氛圍形成的意義。但總的來(lái)說(shuō)，要想提高中專語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用效率可以從以下幾方面入手。
（一）以學(xué)生為根本
多媒體技術(shù)所具有的新鮮度與其展示的生動(dòng)性，對(duì)學(xué)生有極強(qiáng)的吸引力。而以學(xué)生為根本來(lái)進(jìn)行中職語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用則是指應(yīng)把多媒體課件設(shè)計(jì)圍繞在以學(xué)生為中心的原則上。不應(yīng)把多媒體的應(yīng)用單純地變成對(duì)于學(xué)生視覺(jué)沖擊，甚至是只剩下視覺(jué)沖擊，把課堂變成看“大片”。而應(yīng)立足于學(xué)生的心理，結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)行課件設(shè)計(jì)。如在進(jìn)行項(xiàng)羽本紀(jì)》一文教學(xué)時(shí)，筆者利用王立群老師《百家講壇》中的一個(gè)片段來(lái)引用課文，在勾起學(xué)生興趣后，恰到好處地停止進(jìn)入教學(xué)課文的講解。這樣的方法才能達(dá)到有效地應(yīng)用多媒體，讓多媒體技術(shù)為課堂教學(xué)而服務(wù)的目的。
（二）以課堂內(nèi)容為中心
作為教學(xué)工作者，我們應(yīng)從本質(zhì)上了解清楚：多媒體教學(xué)手段只是一種教學(xué)的工具，而不能做為一種教學(xué)的主體出現(xiàn)在課堂上。以課堂內(nèi)容為中心來(lái)利用多媒體進(jìn)行教學(xué)是指，一方面應(yīng)立足于了解教材的基礎(chǔ)上，利用其進(jìn)行教學(xué)重難點(diǎn)的展示與提煉。另一方面則是指以通過(guò)其來(lái)進(jìn)行課堂內(nèi)容的展示科學(xué)化，與課堂流程的優(yōu)化，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)效率的提高。例如，在上《紅樓夢(mèng)<節(jié)選>》時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生從多媒體所播放的短片中去找出戲中人物的經(jīng)典動(dòng)作和語(yǔ)言，并把學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生來(lái)討論這些人物代表性動(dòng)作或語(yǔ)言反映了他們的何種性格。
三、結(jié)語(yǔ)
對(duì)于中職學(xué)生而言，其語(yǔ)文水平的高低決定了其表達(dá)能力與思想境界的基礎(chǔ)。作為中職語(yǔ)文教學(xué)工作者，我們應(yīng)善于利用多媒體技術(shù)來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也要把握好教學(xué)的度，使其為教學(xué)服務(wù)，而不是流于表面，流于形式。也只有這樣，才能進(jìn)一步提高中職語(yǔ)文教學(xué)水平，進(jìn)一步優(yōu)化我國(guó)職業(yè)人才的培養(yǎng)體系。
作者：李勇 單位：河北省棗強(qiáng)縣職業(yè)技術(shù)教育中心
第二篇
一、改變傳統(tǒng)教師角色，契合學(xué)生心靈思想
很多數(shù)人都會(huì)有這樣的經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生喜歡某位教師，無(wú)論這位教師教授的是什么課程都會(huì)有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，而且會(huì)自覺(jué)努力地學(xué)好。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！彼?，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著關(guān)鍵作用。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，要以其獨(dú)特的人格魅力吸引學(xué)生。這是因?yàn)槿烁聍攘δ軌蛴绊憣W(xué)生健全人格的發(fā)展和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，中國(guó)的諸多文化體系繁雜，因此對(duì)教師和學(xué)生有著較高的要求。而語(yǔ)文教師作為中國(guó)文化的傳播者，更加要提高自身文化要求和規(guī)范。教師在教學(xué)中要善于把握學(xué)生的心理，契合學(xué)生的思想，產(chǎn)生更多的共鳴思想，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行深遠(yuǎn)的教育和指導(dǎo)。
二、寓情于文，進(jìn)行情感的熏陶
在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生的思想，讓學(xué)生能夠很好地融情于課文之中。教師還要善于感知學(xué)生的心理，觸發(fā)學(xué)生的情感火花，并與學(xué)生在情感的教學(xué)上達(dá)到共鳴。與此同時(shí)，教師還可以聯(lián)系生活中的實(shí)際情況，曉之以理，動(dòng)之以情，做到與學(xué)生的情感交流，從而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，健全學(xué)生的人格。比如，朱自清在《背影》一文中對(duì)其父親翻爬過(guò)月臺(tái)一幕進(jìn)行了描寫(xiě)。一系列的動(dòng)詞如“攀”“縮”形象深刻地表現(xiàn)了其父親在攀爬過(guò)程中的困難，“微傾”等詞體現(xiàn)了其父親攀爬的辛苦和艱難。文章就描寫(xiě)了這樣一個(gè)父親為兒子買(mǎi)橘子的一個(gè)背影。一個(gè)簡(jiǎn)單的背影，卻飽含了對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。這樣的一個(gè)背影，催人淚下。教師可將同樣的感受轉(zhuǎn)移到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生去體會(huì)父母的愛(ài)，并讓學(xué)生分享他們和自己親人的情感。通過(guò)課文的情感渲染，學(xué)生的情感得到熏陶，達(dá)到了情感教育的目的。
三、應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)
語(yǔ)文教學(xué)中的很多文學(xué)作品都需要通過(guò)對(duì)所描繪的形象進(jìn)行還原和創(chuàng)設(shè)才能反映出思想內(nèi)涵。所以，教師在教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)將情境更好地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生更加容易去理解和感知。利用多媒體教學(xué)可以更好地營(yíng)造教學(xué)氣氛。例如，在《黃河頌》教學(xué)中，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容提前備好與課文相關(guān)的課件資料，如有關(guān)黃河傳說(shuō)的文章、圖片、視頻等，這樣可以使學(xué)生對(duì)文章的教學(xué)有更深刻的認(rèn)識(shí)，也能激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的情感以及學(xué)習(xí)文章的興趣。通過(guò)對(duì)情景氣氛的設(shè)置，教師可以充分地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感教學(xué)模式，讓學(xué)生在情感體驗(yàn)中加深對(duì)文章詩(shī)歌的理解，從而真正激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈學(xué)習(xí)欲望。
四、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在語(yǔ)文教學(xué)中情感的培養(yǎng)是不可缺少的一部分，并是主要的任務(wù)之一。好的情感基礎(chǔ)是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的重要手段之一，所以把情感融入到教學(xué)中有著極其重要的作用。對(duì)于語(yǔ)文教師而言，應(yīng)該對(duì)情感教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)，并提高自身的感情修養(yǎng)，用真摯的感情去豐富學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)，從而使學(xué)生健康地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，健全學(xué)生的人格，促使學(xué)生的身心素質(zhì)有一個(gè)全面發(fā)展。
作者：張立未 單位：河北省定州市花張蒙初級(jí)中學(xué)
第三篇
一、激發(fā)學(xué)生興趣，讓教學(xué)工作順利進(jìn)行
“師者，傳道授業(yè)解惑也?！币幻麅?yōu)秀的語(yǔ)文教師，不只是單純地讓學(xué)生進(jìn)行枯燥的、無(wú)味的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，會(huì)讓學(xué)生輕松地、愉悅地學(xué)習(xí)富有色彩的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。初中語(yǔ)文教師在上課時(shí)，要盡力地把語(yǔ)文課堂教育教學(xué)做到生動(dòng)有趣。如教師可在上課時(shí)多講一些小故事，不要只局限在書(shū)本知識(shí)上，而要讓學(xué)生多了解課外知識(shí)，把語(yǔ)文知識(shí)延伸到課外，這樣會(huì)引起學(xué)生的興趣。在講課的時(shí)候，教師把引人入勝的故事情節(jié)和故事人物，以及課文當(dāng)時(shí)的背景及故事都講給學(xué)生聽(tīng)，就會(huì)吸引學(xué)生的目光，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的興趣。教師在課堂上要盡量用些幽默的富有智慧的語(yǔ)言。一個(gè)比較生動(dòng)又形象的比喻就會(huì)有可能使學(xué)生開(kāi)懷一笑，同時(shí)也能增強(qiáng)和加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文中所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的了解。這樣做，不僅使語(yǔ)文課堂的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到了，學(xué)生也在輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中學(xué)到了語(yǔ)文知識(shí)。教師也會(huì)很高興，能夠身心愉悅地完成教學(xué)任務(wù)。這樣兩全其美的教學(xué)方式何樂(lè)而不為呢？比如，教師可以多進(jìn)行一些課外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、辯論比賽、現(xiàn)代文詩(shī)歌朗誦比賽等等，就可以提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。而且，開(kāi)展這樣的豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)才是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最佳途徑。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些比賽和實(shí)踐活動(dòng)都比較感興趣。學(xué)生的興趣濃厚了，那么學(xué)生的積極性也就提高了。開(kāi)展這樣的活動(dòng)，不僅僅培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的能力，學(xué)生的膽量也得到了鍛煉，最重要的是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。只要學(xué)生有了興趣，就不怕學(xué)生學(xué)不好語(yǔ)文，不好好學(xué)語(yǔ)文了。這樣，學(xué)好語(yǔ)文就是水到渠成的事情了，學(xué)生自然也會(huì)考個(gè)好成績(jī)，從而可使語(yǔ)文課堂的教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。
二、促進(jìn)師生關(guān)系融洽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
在初中語(yǔ)文的課堂上，師生之間的交流往往是建立在師生之間情感的基礎(chǔ)上的。教師與學(xué)生之間的關(guān)系以及情感，可以直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣以及積極主動(dòng)性。課堂教育教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生雙邊互動(dòng)的過(guò)程，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。在大多數(shù)的情況下，很多學(xué)生都缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。以往的教學(xué)都是傳統(tǒng)的教師滿堂灌，不管學(xué)生是否可以接受，是否可以消化，全都一股腦的灌輸給學(xué)生，導(dǎo)致了學(xué)生不知道應(yīng)該先學(xué)什么，應(yīng)該怎么樣去學(xué)，從而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，使學(xué)生感到受挫。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)下降，根本沒(méi)有辦法在初中的語(yǔ)文課堂教育教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，教師要促進(jìn)師生關(guān)系的融洽，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性?！皭?ài)屋及烏”的道理我們都明白。相同的道理，如果學(xué)生喜歡一個(gè)教師，自然也會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的科目。而如果一個(gè)教師與學(xué)生的關(guān)系不融洽、不和諧，那么學(xué)生也不會(huì)喜歡這個(gè)教師所教的科目。因此，我們必須依靠教師，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)。在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，教師要主動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的和諧的學(xué)習(xí)情景，來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性。教師同時(shí)也要重視平時(shí)與學(xué)生的交流，重視培養(yǎng)自己與學(xué)生之間的情感基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)充滿積極情感的教學(xué)環(huán)境，就可以達(dá)到初中語(yǔ)文教育教學(xué)的最佳效果。教師要不斷地為學(xué)生，在初中語(yǔ)文課本的知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加一些教學(xué)內(nèi)容，使初中的語(yǔ)文知識(shí)更加具有新穎性、形象性和具體性。這種課堂教學(xué)氛圍才能夠引起學(xué)生的興趣與主動(dòng)性，能夠真正引起學(xué)生與教師的情感與興趣的共鳴，使學(xué)生更加容易接受。因此，創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，才是提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量和水平的有效途徑。
三、小結(jié)
總之，每一節(jié)課，教師都要做到以一種積極向上的姿態(tài)走進(jìn)課堂，用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言和行動(dòng)，輕松陽(yáng)光的笑容，適度大方得體的形體動(dòng)作來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，把學(xué)生的心思牢牢地吸引到課堂教學(xué)中來(lái)。同時(shí)，教師要不斷地完善自己，全面武裝自己，提高自己的綜合能力，不斷激發(fā)學(xué)生潛在的能力和求知欲，從而提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)地去思考，去學(xué)習(xí)，主動(dòng)地去探索初中的語(yǔ)文領(lǐng)悟的知識(shí)。此外，教師要適時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)以及獎(jiǎng)勵(lì)，相信學(xué)生，從而把自己的學(xué)生培養(yǎng)成國(guó)家需要的新型人才！
作者：馬小明 單位：河北省青龍滿族自治縣草碾中學(xué)