人文精神在高中語文教學的滲透

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【摘要】一直以來，語文學科都是我國教育中的必要學科，語文對中國傳統文化是一種重要傳承方式。高中語文教學是人文精神滲透的重要橋梁，提高學生的人文精神，能夠改變語文的教育格局。高中語文教師應該把提高學生人文精神作為語文教學的主要教學目標，慢慢的將人文精神滲透到語文教學中去。

【關鍵詞】人文精神語文教學滲透方法

一、人文精神滲透于高中語文教學中的重要作用

大部分教師和家長都還抱有守舊的傳統思想，認為學生的分數大于一切，但是，我們要把培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)和人文主義精神放在第一位。在高中學習生涯中，學生的人文精神得不到培養(yǎng)，將會嚴重影響學生素質水平提高，教師要在語文教學中注重人文精神的滲透，讓學生建立正確的人生觀、價值觀，明白生命存在的意義，幫助學生形成奮發(fā)向上的優(yōu)秀品質。

二、高中語文教學中人文精神滲透的具體措施

1.確保教師擁有較高的人文精神

打鐵還需自身硬，要確保人文精神在高中語文教學中進行滲透，這就要求教師自身必須擁有較高的人文素養(yǎng)，做到以學生為中心，緊緊圍繞學生開展教育工作。做到對學生的無限關懷，指引學生建立正確的人生觀，通過教師進行現身說法，促進學生人文精神培養(yǎng)。要通過自身的榜樣作用來培養(yǎng)學生人文精神，就要求教師自身擁有深厚的語文知識儲備，以及對其他富含人文主義精神的學科知識也要有所涉獵，同時教師也要能夠做到緊隨時代潮流，不斷提高自身綜合水平。

2.立足教材，發(fā)掘教材中包含的人文精神

語文教材內容都是經過相關專業(yè)人士不斷斟酌挑選出來的富含真善美的精品文章，都是飽含人文主義精神的。在高中語文教學中，課本教材是人文精神滲透的根本所在，教師需要做的就是盡其所能的去發(fā)掘課本教材中所包含的人文精神。比如，在學習桃花源記這篇古文時，教師要通過微課教學來展現桃源源記中對于世界的美好展望，通過對作者陶淵明的個人生活經歷加以介紹，讓學生結合作者生平和文章來體會作者的內心展望，教師還要適時的提出和桃花源記的相關問題，讓學生可以進行自行分析與解答，提高學生的理解水平，在這篇文章的學習中，教師可以借此讓學生明白社會的發(fā)展趨勢，讓學生的人文精神得到提高。

3.讓教師與學生可以平等對話，保障課堂溝通交流

要保障人文精神在語文教學中的滲透，就必須做到師生關系融洽，確保在課堂學習中教師和學生能夠做到平等交流溝通。從古至今，學生和教師的關系大部分都是處于劍拔弩張的緊張狀態(tài)，這對于學生人文精神的養(yǎng)成是極大的阻礙，在語文日常授課過程中，教師要學會降低姿態(tài)，確?？梢院蛯W生進行平等對話，共同發(fā)掘課本中的人文主義精神，同時，教師要與學生共同努力去建立一個適合培養(yǎng)人文精神的課堂氣氛，以保障人文精神的傳播和滲透。

4.開展課外教學

要培養(yǎng)學生的人文精神，僅僅依靠課堂教學是遠遠不夠的，這時候就需要開展課外活動來加強人文精神的培養(yǎng)。課外活動的開展還有利于提高學生的自行學習和獨立考慮問題的能力，可以有效減輕學生高中學習生活壓力。課外教學活動的開展仍要以課本知識為根本，從課本內容出發(fā)，對于一些貼近生活的內容，可以讓學生自導自演進行情景模擬。如在學習茶館這篇文章時，可以在讓學生先自行欣賞茶館話劇，然后在讓學生們進行話劇扮演，讓學生在表演中體會人物情感，讓學生熟練掌握課本知識。通過課外教學活動的組織扮演，讓人文主義精神滲透到每個學生的生活當中。

5.借助現代化科學手段展現人文主義精神

科學的不斷進步，促使教學手段也在不斷的進步，教師要熟練使用科學手段來展現教材中的人文精神。如在教授孔雀東南飛中，教師可以借助微課來展現焦仲卿和劉蘭芝的堅貞愛情和反抗精神，讓學生通過了解焦母的專制和劉兄的無禮蠻橫，見證古人的感天動地的愛情。

總結

在高中語文教學中滲透人文精神，不僅可以讓學生創(chuàng)建正確的人生理念，還可以有效的提高學生的思想覺悟，這就要求教師通過改變自身，提高自身文學素養(yǎng)，不斷的創(chuàng)新教學方法，以學生為中心，融入生活化教學，將人文精神充分滲透在高中語文教學當中去，從而實現學生全面綜合發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊澤秋.初中美術教學中人文精神的滲透分析[J].教學管理與教育研究,2017(23).

[2]黃芳.試論高中語文教學中人文精神滲透問題[J].教育界：綜合教育研究（上）,2017(5

作者：趙晶 單位：吉林省德惠市第二實驗中學