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摘要:合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。有效的合作學(xué)習(xí)可以激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的潛能。在新課程環(huán)境下,教師必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價值,創(chuàng)造適合學(xué)生合作學(xué)習(xí)的環(huán)境,把握學(xué)生發(fā)展的主線,重新定位教師的角色,使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。
關(guān)鍵詞:中學(xué);語文教學(xué);新理念;小組合作學(xué)習(xí)
一、周密組建學(xué)習(xí)小組
(一)合理組建學(xué)習(xí)小組是有效開展合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
首先,教師應(yīng)該充分理解和仔細(xì)分析學(xué)生。學(xué)生的興趣愛好、人際關(guān)系、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)的優(yōu)點、動手能力的強弱,等等。然后根據(jù)“個體異質(zhì)性”“群體同質(zhì)性”原則形成學(xué)習(xí)小組,使群體內(nèi)的個體保持合理的差異,群體間的情況基本相同,具有可比性。這有助于團隊成員相互激勵、相輔相成,達到思維和智慧的影響,創(chuàng)造新的思路。為團體之間的溝通創(chuàng)造條件,最終實現(xiàn)團體間競爭,促進團體內(nèi)合作。教師自身也可以根據(jù)學(xué)生的需要參與學(xué)生群體,并與學(xué)生合作,激發(fā)和提升學(xué)生的積極性。
(二)群體劃分遵循“同質(zhì)配對、異質(zhì)分組、群體平行”的基本分組原則
一般說來,異質(zhì)性是主要的因素,這使得群體成員既有互補性又有個體化。同時,保持團體與團體的同質(zhì)性,促進團體內(nèi)部合作和團體間競爭。1.男女比例分配要適中。分配小組除按成績外,同時也要注意小組成員的性別搭配。2.學(xué)生的性格搭配應(yīng)該得到補充。教師應(yīng)該注意學(xué)生的性格差異。讓外向的學(xué)生驅(qū)使內(nèi)向的學(xué)生。3.優(yōu)勢學(xué)科與弱勢學(xué)科應(yīng)緊密結(jié)合。小組互助教學(xué)有助于學(xué)生互相幫助。在同一小組,我們應(yīng)該均衡所有科目,如語文、數(shù)學(xué)、英語和其他科目的優(yōu)秀學(xué)生應(yīng)均衡分配到各個小組。否則,當(dāng)一些學(xué)生需要幫助時,沒有優(yōu)生來指導(dǎo)。4.座位布置合理。“兵練兵、兵教兵、兵強兵”是合作學(xué)習(xí)的最好結(jié)果。因此,座位的安排應(yīng)是中間(通常是組長)為優(yōu)秀學(xué)生,兩邊是中等和較差學(xué)生,這樣既便于優(yōu)生和優(yōu)生之間的隨時交流,也便于優(yōu)生和較差學(xué)生間的交流。5.階段性隨機調(diào)整。經(jīng)過一段時間的觀察、評價,由于最初的小組建設(shè)不能預(yù)設(shè)的一些情況,小組成員之間的合作、小組間的實力會有些不夠均衡,這時教師應(yīng)該及時調(diào)整。
(三)合作學(xué)習(xí)小組的人員數(shù)量隨學(xué)習(xí)時間的長短而變化
一般年齡越小,自主性越弱,合作小組的人員數(shù)量越少;反之,合作伙伴的數(shù)量可以適度增加。每班6個組,每組6—10人;根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、心理特點、性格特點、興趣、學(xué)習(xí)能力和家庭情況,將每組中的6人組成AA、BB、CC的組員結(jié)構(gòu)。其中A類為優(yōu)生學(xué),B類為中等學(xué)生。C類為較差生學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中,可以實現(xiàn)A對A、B對B、C對C的分類合作交流,從而使學(xué)習(xí)更加具體,使每個人都能實現(xiàn)“最近開發(fā)區(qū)”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每個小組安排1名組長和1名副組長。組長負(fù)責(zé)整體工作,副組長注重紀(jì)律和衛(wèi)生。小組中的每個人都是科代表,根據(jù)學(xué)生的各科成績的優(yōu)劣,設(shè)置小組內(nèi)科代表。每個人負(fù)責(zé)1—2個科目,進行課外作業(yè)及家庭作業(yè)的收繳和檢查。
(四)明確小組長的職責(zé),充分發(fā)揮小組長的作用
對小組長有如下要求:1.學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀。小組長的選擇必須考慮他的學(xué)習(xí)成績,不一定是學(xué)習(xí)成績最好的,但必須是小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者。只有這樣才能有號召力,才能把整個小組管理好。2.性格應(yīng)該外向。小組長不僅要學(xué)習(xí)成績好,而且要性格外向。要發(fā)揮學(xué)生的主動性,使學(xué)生積極參與教學(xué),小組長必須帶頭,以身作則。3.責(zé)任心和組織管理能力強。如果小組成員沒有參與研究,他們不嚴(yán)肅,他們不參與課堂展示,組長應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)并及時糾正。否則,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就會很差。因此,在選擇小組長時,教師必須選擇具有強烈的責(zé)任感的學(xué)生。如果組織管理能力有限,教師可以進行專門培訓(xùn),使小組長的管理能力得到一定程度的提高。4.自我標(biāo)準(zhǔn)要高。為了管理好自己的小組,組長要做一個好榜樣,能夠全身心投入學(xué)習(xí),積極參與課堂教學(xué),發(fā)現(xiàn)小組里的學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不投入時要及時管理,及時糾正。5.小組長的選拔方式應(yīng)多樣化。學(xué)生可以自己推薦自己,也可以由教師選定或組員選舉。
二、開展合作學(xué)習(xí)需遵循的原則
小組合作學(xué)習(xí)通常是圍繞問題的解決而進行的。因此,在應(yīng)用學(xué)習(xí)小組進行合作學(xué)習(xí)時,教師首先要營造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍。建立一系列激勵問題,激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,然后將任務(wù)分配給小組。這時,一般要遵循兩個原則。
(一)組間相同或相似任務(wù)的原則
分配給各小組的任務(wù)是相同的或相似的,允許學(xué)生在相同的尺度上學(xué)習(xí)和體驗相同或相似的問題,以便促進組之間的溝通,這也是學(xué)生享有平等教育的權(quán)利。
(二)小組任務(wù)中的關(guān)聯(lián)原則
為了使學(xué)生愿意合作,實現(xiàn)合作的有效性,分配給小組的任務(wù)應(yīng)該具有一定的開放性,難度是適當(dāng)?shù)?,并且有一定的梯度和水平。問題任務(wù)之間有內(nèi)在的聯(lián)系和邏輯。讓小組里的每一個學(xué)生都有事情可做,都有思考的事情和要討論的事情。
三、重視合理的過程性評價
在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)重視學(xué)習(xí)小組的評價,使小組中的個體獲得積極的心理對應(yīng),從而持續(xù)開展合作學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)中,教師可以對小組或個人進行評價,小組可以相互評價,組員可以自我評價和相互評價,并將過程材料和評價結(jié)果有選擇性地記載到學(xué)生的過程成長記錄中。特別是可以采用量化評分和模糊評分相結(jié)合的方法,師生可共同評選“最佳團體合作獎”“最佳個人表演獎”“最佳創(chuàng)新獎”“最佳團結(jié)獎”等。這些措施不僅激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,增強了群體凝聚力,而且加強了群體間的交流與合作,促進了全體學(xué)生的共同進步。以上是對基于實踐的合作學(xué)習(xí)的粗略理解。新課程的實施要求教師不斷更新教學(xué)理念,不斷發(fā)揮更多的創(chuàng)造力。合作學(xué)習(xí)中“學(xué)習(xí)小組”的構(gòu)建就是這一要求的具體表現(xiàn)。相信隨著課程改革的深入,小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式將會越來越完善。
參考文獻:
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作者:沈自榮 單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)三閘鎮(zhèn)中心學(xué)校