設(shè)計(jì)教學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)論文

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一、新型藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理論在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用

1、雙主教學(xué)模式。這一新型教學(xué)模式在保留傳統(tǒng)的“傳導(dǎo)———接收”教學(xué)活動(dòng)開展方式的基礎(chǔ)上，更多地為學(xué)生提供了自主思考、自主探索的機(jī)會(huì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)自主創(chuàng)作的過(guò)程，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分利用雙主教學(xué)模式，能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的自主創(chuàng)造能力得到有效發(fā)揮。教師要注重情景的建構(gòu)，使學(xué)生能夠利用已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)經(jīng)驗(yàn)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行順化，并使其根據(jù)反饋信息形成對(duì)問(wèn)題解決方法的自主構(gòu)思。此外，雙主教學(xué)模式還強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)與多媒體工具的使用，學(xué)生在教師指導(dǎo)下組建學(xué)習(xí)團(tuán)體，通過(guò)各類信息設(shè)備的支持開展相關(guān)理論、課題的討論，使學(xué)生間形成思維共享，共同實(shí)現(xiàn)知識(shí)的意義建構(gòu)。

2、3P1D教學(xué)模式。當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)模式主要采用教師布置課題、學(xué)生搜集資料、構(gòu)思、確定設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)圖展示、教師評(píng)價(jià)的順序，課堂上教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的把握與學(xué)生交流存在一定缺陷，利用3P1D模式能夠有效處理這些問(wèn)題。這一新型教學(xué)模式要注重以下幾個(gè)基本點(diǎn)：

（1）教學(xué)中的課題選擇（Project）：教師的課題的選擇上可以是實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目或非實(shí)際練習(xí)，教師在備課階段就要注重對(duì)課題內(nèi)容的構(gòu)想，在保障課題要求符合教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，選擇具有可操作性與時(shí)代性的課題，并根據(jù)實(shí)事求是原則制定規(guī)范的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，便于學(xué)生把握藝術(shù)設(shè)計(jì)方向。

（2）課堂教學(xué)質(zhì)量（Process）：教師要注意設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的課堂練習(xí)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力和審美意識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性提升，在學(xué)生課堂項(xiàng)目評(píng)定上，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生作品開展點(diǎn)評(píng)，最大限度激發(fā)學(xué)生的教學(xué)參與熱情。

（3）設(shè)計(jì)說(shuō)明（Description）：教師應(yīng)把學(xué)生的設(shè)計(jì)說(shuō)明作為其成績(jī)的重要參考因素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課題認(rèn)識(shí)、設(shè)計(jì)方法探索、圖紙模型繪制能力，在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中使學(xué)生得到眼、腦、手的全面訓(xùn)練。

（4）課題陳述（Presentation）：教師在學(xué)生進(jìn)行課題陳述的過(guò)程中要注重對(duì)其設(shè)計(jì)構(gòu)思、問(wèn)題處理方式、語(yǔ)言組織能力等多方面因素考量，結(jié)合學(xué)生設(shè)計(jì)方案為學(xué)生指出設(shè)計(jì)亮點(diǎn)及存在問(wèn)題，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)師基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理論體系的完善策略

1、與時(shí)俱進(jìn)，提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新性。藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門更新速度極快的學(xué)科，在具體教學(xué)實(shí)踐中，若只關(guān)注于學(xué)生對(duì)事物形態(tài)的描摹能力，則易使學(xué)生喪失應(yīng)有的個(gè)性表達(dá)與自主創(chuàng)新能力。因此，要建立完善的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)體系，教師首先要對(duì)教學(xué)手段加以創(chuàng)新，在課堂教學(xué)中可適當(dāng)?shù)厝谌胄滦徒虒W(xué)手段與流行設(shè)計(jì)元素，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的作用，利用具有時(shí)尚元素的影視劇展示等手段向?qū)W生表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值，從而提升學(xué)生的審美情趣與自主創(chuàng)造欲望。

2、推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)分層化。教學(xué)活動(dòng)開展前，教師應(yīng)針對(duì)不同學(xué)生對(duì)具體教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有計(jì)劃、有層次的設(shè)定，例如大一學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)課程的鞏固，大二學(xué)生要實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的初步入門，大三則要全面提高專業(yè)素養(yǎng)。在完成教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可采用多種手段輔助教學(xué)，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)盡量做到簡(jiǎn)明扼要，讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中完成對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。

3、建立藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)整體框架。在圖形技術(shù)、色彩、傳播等藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)原理方面，有必要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的整體框架進(jìn)行科學(xué)建造。在課程體系的設(shè)置中，務(wù)必保證課程間的相互聯(lián)系，建立系統(tǒng)的課程體系，使對(duì)學(xué)生的專業(yè)能力與素質(zhì)培養(yǎng)能夠始終貫穿在各門課程的學(xué)習(xí)中。

4、強(qiáng)化設(shè)計(jì)實(shí)踐。設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展中，更強(qiáng)調(diào)對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的積累。要健全藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理論體系，便要加強(qiáng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況開展藝術(shù)設(shè)計(jì)的交流實(shí)踐。藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)可分為欣賞課程與創(chuàng)作課程，前者可通過(guò)教師帶領(lǐng)學(xué)生參觀優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品中的形式美法則進(jìn)行體會(huì)，后者則通過(guò)教師布置設(shè)計(jì)課題，由學(xué)生自主創(chuàng)作并上交方案，使學(xué)生獲得藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。綜上所述，藝術(shù)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的時(shí)代性，過(guò)分拘泥于傳統(tǒng)教學(xué)模式，將無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求。高校只有不斷深化藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代特色不斷對(duì)教學(xué)模式與手段進(jìn)行創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的學(xué)科體系與人才培養(yǎng)方式，才能建立完善、高效的藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)理論體系，不斷培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的設(shè)計(jì)人才。

作者：劉暢 單位：衡水學(xué)院分院