前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了實(shí)踐教學(xué)下的藝術(shù)設(shè)計(jì)論文范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。
1高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀與意義
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神,又注重提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì),特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐操作的能力。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,不僅能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,減輕社會(huì)就業(yè)壓力,而且能為國(guó)家創(chuàng)造更多的財(cái)富,促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,還體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,不僅能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格,還能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀
隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展,特別是新的設(shè)計(jì)理念、新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn),市場(chǎng)對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也提出了更高的要求,傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已無(wú)法滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要。究其原因,主要有以下幾點(diǎn):
1)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍薄弱。大多數(shù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作主要是由年輕的專業(yè)教師擔(dān)任。青年教師大多是高校藝術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生,理論知識(shí)扎實(shí),但缺乏企業(yè)工作經(jīng)歷,行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,掌握的信息更新較慢。因此教師本身的實(shí)際操作能力不高,這就導(dǎo)致了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果不理想,也影響了藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量以及學(xué)生實(shí)踐能力的提高。
2)實(shí)踐教學(xué)體系不完整。目前高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相互孤立,沒(méi)有形成一個(gè)完整的體系。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的不完整及不系統(tǒng)導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐只能是膚淺的、重復(fù)性的,培養(yǎng)的學(xué)生也只是專注某個(gè)工作崗位及崗位技能,職業(yè)綜合能力難以提高。
3)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善。多數(shù)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方案設(shè)計(jì)及教學(xué)內(nèi)容選定上都由校內(nèi)專業(yè)教師完成,沒(méi)有社會(huì)行業(yè)、企業(yè)人員的參與。在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),普遍重理論輕實(shí)踐,這導(dǎo)致制定的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)、企業(yè)需求存在一定差距,實(shí)踐教學(xué)缺乏針對(duì)性,教學(xué)與社會(huì)需求相脫節(jié)。
3以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的探索
3.1創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中提出,要提高自主創(chuàng)新能力,建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。高職院校建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式之一,也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的最佳載體。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園不僅能為企業(yè)提供場(chǎng)地、基礎(chǔ)設(shè)施等服務(wù)支持,降低創(chuàng)業(yè)者的成本,還能充分發(fā)揮高新科技企業(yè)孵化器的作用,幫助企業(yè)迅速發(fā)展,培育科技型企業(yè)和企業(yè)家。企業(yè)為高職院校學(xué)生提供實(shí)踐教育平臺(tái),是學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)、技能與就業(yè)創(chuàng)業(yè)崗位零距離對(duì)接的主要紐帶,是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)校與行業(yè)的聯(lián)系紐帶,能為高職院校培養(yǎng)技能型人才提供良好的平臺(tái)。
1)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對(duì)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的促進(jìn)作用。以前高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育僅僅是通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座及成立創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)等方式,形式較為單一。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園的建立,不僅能豐富高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形式,使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加形象、生動(dòng),并具有實(shí)踐性,還能激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)在創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)活動(dòng),可以讓大學(xué)生樹(shù)立主動(dòng)創(chuàng)業(yè)的意識(shí),訓(xùn)練創(chuàng)業(yè)思維,為持續(xù)創(chuàng)業(yè)和艱苦創(chuàng)業(yè)做好思想準(zhǔn)備,同時(shí)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)也能使創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備控制情緒的能力、自信心、意志力、獨(dú)立性、適應(yīng)性、與人溝通交往能力等多種創(chuàng)業(yè)必備的心理品質(zhì)。此外,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園還可以豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容,使創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容涵蓋經(jīng)濟(jì)、管理、文化、法律、科技等多方面。
2)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園對(duì)高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái),是高職院校學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的載體。將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園引入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,把課堂教育和課外實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,一方面完善了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系,另一方面也豐富了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式,藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)涵可以變得更加豐富。其次,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園可以擴(kuò)充藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園為引進(jìn)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)資深導(dǎo)師提供了便利,企業(yè)資深導(dǎo)師可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供創(chuàng)業(yè)資訊和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目指導(dǎo),也可以給藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)青年教師傳授經(jīng)驗(yàn),強(qiáng)化藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)師資力量。此外,藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等都可在創(chuàng)新創(chuàng)園內(nèi)進(jìn)行,因此創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園可以為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,是與市場(chǎng)相適應(yīng)、與行業(yè)相掛鉤的創(chuàng)新教育。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園這個(gè)平臺(tái),學(xué)生將從學(xué)校習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中,接受市場(chǎng)挑戰(zhàn),有利于高職院校培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。
3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的策略研究
1)采用“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”。藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需具備一線工作的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。這除了需要校內(nèi)專業(yè)教師的理論指導(dǎo),更需要富有行業(yè)、企業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外企業(yè)教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。以常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例,目前,該學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系采用“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”?!半p導(dǎo)師制”即為學(xué)生配備兩名實(shí)踐指導(dǎo)教師,一位是校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)老師,另一位是校外企業(yè)指導(dǎo)教師,校外企業(yè)指導(dǎo)教師由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)企業(yè)資深人士擔(dān)任。兩位教師共同負(fù)責(zé)學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)、工學(xué)交替及頂崗實(shí)習(xí)。校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間思想政治教育及專業(yè)理論指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法和提升自我管理的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的企業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生實(shí)踐期間職業(yè)能力培訓(xùn)指導(dǎo),把企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)和設(shè)計(jì)理念傳授于學(xué)生,提高學(xué)生實(shí)際操作能力?!叭^(guò)程”實(shí)踐教學(xué)理念體現(xiàn)在時(shí)間上貫穿于大學(xué)三年。大一企業(yè)指導(dǎo)教師開(kāi)設(shè)講座,大二學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工學(xué)交替實(shí)訓(xùn),大三學(xué)生進(jìn)入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí),這種實(shí)踐不是孤立進(jìn)行的,而是始終與學(xué)生所學(xué)課程貫通,既有校內(nèi)專業(yè)教師的理論指導(dǎo),也有校外企業(yè)教師的實(shí)踐指導(dǎo)。高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園相結(jié)合,采用“全過(guò)程雙導(dǎo)師制”進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),旨在聯(lián)合互動(dòng)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新人才。
2)采用“工作室教學(xué)模式”。工作室一般由校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé),由有相同興趣愛(ài)好的學(xué)生自愿報(bào)名而組成團(tuán)隊(duì),是公司模式的雛形?!肮ぷ魇医虒W(xué)模式”是指將專業(yè)課理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,將學(xué)習(xí)課題和承擔(dān)企業(yè)的實(shí)際制作項(xiàng)目相結(jié)合,理論與實(shí)踐并重,由校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師引領(lǐng)工作室學(xué)生按照企業(yè)運(yùn)作模式,以項(xiàng)目小組形式完成相關(guān)任務(wù),使學(xué)生了解企業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的實(shí)際運(yùn)作情況,并通過(guò)這種企業(yè)化運(yùn)作項(xiàng)目的組織與實(shí)施,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力、理論聯(lián)系實(shí)際的能力和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園是開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的組織者,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園與高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教育模式中引入“工作室教學(xué)模式”,不僅有利于各工作室之間、各專業(yè)之間的相互交流,調(diào)動(dòng)工作室學(xué)生的積極性,還能使各工作室充分利用并統(tǒng)籌安排創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)的各種資源,突出特色,不斷發(fā)展壯大,也使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園真正成為激發(fā)和培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的孵化區(qū)。此外,以工作室為起點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)成本較低、風(fēng)險(xiǎn)較低,學(xué)生可以利用在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園內(nèi)入駐工作室這一平臺(tái),提高創(chuàng)業(yè)成功指數(shù)。
作者:周丹 單位:常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):社科雙效期刊
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):社科雙效期刊
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)全文收錄期刊