藝術設計職業(yè)能力培養(yǎng)模式研討

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術設計職業(yè)能力培養(yǎng)模式研討范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

“戶外實訓”提高學生發(fā)現(xiàn)美、塑造美的能力

美的事物稍縱即逝，雖然無法成為永恒的定格，但是藝術創(chuàng)作者通過眼睛的觀察，記憶的積淀，以各種藝術表現(xiàn)形式，將我們司空見慣的事物得到藝術升華，使自然靈秀之美成為永恒。然而，如今科技的進步使學生們獲取知識和信息的途徑更為快捷、更為生動，學生對于美麗事物的印象多源于電視、電腦等等這些電子媒介，學生可以足不出戶領略大千世界的風采。而這些充斥在電子媒介上“美的資源”多數(shù)是經(jīng)過加工的“成品”，其美麗的模式也多為模板化、程式化，這些信息資源更像是“美的快餐”，學生們慣于快速接納，也快速遺忘。沒有生活的藝術是空洞而乏味的，而藝術設計本身就需要多元信息、圖像的積淀。藝術設計專教育應該把通識教育、職業(yè)教育與專業(yè)教育融合為一體，培養(yǎng)具有遠大眼光、通融識見的人才，使其既具有高層的文化知識，又對各個領域的知識和技能有一定的認知。藝術創(chuàng)作者需要潛心觀察和通識學習，這樣創(chuàng)造者才能胸有成竹、不拘一格、心手相應，操之嫻熟。而缺乏觀察和積淀的藝術創(chuàng)作就會造成千人一面的尷尬境地，藝術設計創(chuàng)作就會變得乏善可陳，難登大雅之堂。沒有特色就沒有長久存在的價值，長此以往，就會形成一個怪圈，學生在對設計成品借鑒中、在計算機軟件的統(tǒng)一按鍵的夾縫中求得片刻的生存，而這種生存模式在教育和就業(yè)中是可怕的。針對這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，我院在專業(yè)教學計劃中，將造型訓練實習1、造型訓練實習2、安排在第二、第三學期。造型訓練實習1主要是進行速寫訓練和快速表現(xiàn)。這個時期，學生主要進行基礎性課程的學習，屬于入門階段，通過在實習中教師的講授和引導，使學生認識到“藝術之美”無處不在，通過快速藝術表現(xiàn)技巧和手段，使身邊看似平常的形態(tài)瞬間呈現(xiàn)于筆端，而這種瞬間塑造形體的能力來源于對事物嚴謹?shù)挠^察和細心的思考，從而使學生通過訓練漸漸形成仔細觀察、理性分析事物的習慣。造型訓練實習2主要是專業(yè)教師帶隊，到戶外外景實習區(qū)（自然風景和建筑群街景）給學生以取景取舍構圖的自由選擇范圍，以色彩寫生的形式進行快速表現(xiàn)。通過戶外實訓教學模式加強學生塑形能力，積累審美經(jīng)驗。通過對塑形能力的訓練和對自然形體、色彩精練的概括，提高學生自己發(fā)現(xiàn)美和塑造美的能力，為設計課積累豐富的形象資源。

“實習基地”提高學生對于藝術

與實際生產(chǎn)密切關系的認識藝術設計職業(yè)型人才培養(yǎng)的關鍵在于人才知識結(jié)構和專業(yè)能力要符合新世紀和市場的需求。這就要求高校在人才培養(yǎng)模式上針對實際情況有一個明晰和準確的定位。藝術設計專業(yè)的發(fā)展進程是隨著市場需求變化最為顯著的專業(yè)之一。市場需求日新月異，藝術設計本身就融合著多元化的本質(zhì)特征。藝術設計是建立在現(xiàn)代工藝技術和現(xiàn)代科技發(fā)展基礎之上?，F(xiàn)代科技與藝術設計之間相互融合、相互轉(zhuǎn)化，藝術設計有了現(xiàn)代科學技術的支撐才能將設計的產(chǎn)品轉(zhuǎn)化為具有市場品牌號召力和實用價值的商品，從而實現(xiàn)藝術設計的價值和目的。藝術和科技的融合構成了藝術和科學技術互融的美學內(nèi)涵。加強與實習基地的聯(lián)合，使藝術設計與工藝技術直接面對面成為藝術設計的教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。我院具有穩(wěn)固的實習基地40個左右，實習基地在教學中已經(jīng)發(fā)揮著顯著的作用，我們加強與實習基地的聯(lián)系和溝通，每個學期，專業(yè)教師帶領學生到實習基地定期展開教學實習等教學實踐活動。實習基地負責接待我方學生的實踐教學工作，實習基地有專人接洽實習工作，選派有較高業(yè)務水平和豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)主管指導學生實習，為學校師生進行教學實踐研究提供必要的條件。例如：藝術設計（平面設計方向）專業(yè)的印刷工藝實習是實踐環(huán)節(jié)課程中操作性最強，與實際生產(chǎn)接觸最為直接，最為密切的課程。平面藝術設計職業(yè)能力取向伴隨著科技的發(fā)展，在印刷工藝、材料特征、空間結(jié)構、設計制作軟件的更新方面，要求平面設計從業(yè)人員掌握更多實實在在的生產(chǎn)實踐內(nèi)容。印刷工藝實習是對印刷工藝課程的實踐生產(chǎn)知識補充，學生通過到印刷廠去實地操作，更直觀地認識到現(xiàn)代印刷的工藝流程與技術常識，熟練地掌握從印前處理——印刷工藝——印后加工的具體流程。印刷工藝實習在教學形式上主要采取集中實習形式。集中實習是由指導教師帶隊到實習基地進行參觀、學習和實際操作，實習基地指導教師主要負責講解印前工藝、印刷工藝以及印后加工等相關專業(yè)知識，在制版、油墨特性、模切、裝訂等方面有了更為直觀的認識。學生作為實習基地指導老師的助手，參與實際的印刷工藝的工作，學習相關專業(yè)知識。通過實習，使學生認識到設計與印刷之間的密切聯(lián)系，學生在設計與印刷之間得到良好的銜接，為今后設計課程打下良好的生產(chǎn)實踐基礎，避免學生在設計中發(fā)生有設計思維而無條件呈現(xiàn)作品的現(xiàn)象。學生有了實習基地的積累，大三下學期的專業(yè)課程中就會合理將設計思想與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，做出切實可行的設計方案，避免盲目化設計，使藝術設計成為一種真正強有力的語言，使其成為商品物化的媒介。

“崗位實踐”培養(yǎng)學生工作能力

人類心智活動是“由外而內(nèi)”和“由內(nèi)而外”的過程。“由外而內(nèi)”的過程是稱為“獲取知識”，如科學研究。“由內(nèi)而外”的程序則稱為“行動”。設計、制造等技術領域都屬于這種“行動”。這兩種過程都必須遵循某些原則和方法[2]。藝術設計專業(yè)的學生，必須要充實豐盈“內(nèi)在”，才能充分掌控呈現(xiàn)“外在”的能量。而這種能量僅依靠課堂是滿足不了的，為此，我院在大四上學期增加了崗位實踐課程，采取實際崗位工作為主、教師監(jiān)督為輔的實戰(zhàn)模式。崗位實踐是將學生分派到各地廣告公司、網(wǎng)頁設計公司、報刊雜志社、需要藝術設計的各企事業(yè)單位，由公司指定指導老師。使學生將所學的理論知識、設計及制作技能與生產(chǎn)實踐結(jié)合。學生自由選擇實習地點，深入?yún)⑴c實際具體的工作，了解工作流程和設計程序以及生產(chǎn)管理、經(jīng)營方法等，把大學所學的內(nèi)容融會貫通，培養(yǎng)學生獨立思考、分析和解決問題的能力，使學生能夠順利進入下學期的畢業(yè)設計，也為畢業(yè)后進入工作崗位打下良好的基礎。學生在實習期間應至少參與兩個系列的藝術設計或制作的實際工程。學生每周要有周記，將實際工作經(jīng)驗記錄下來，積累工作經(jīng)驗。學生在實習結(jié)束前，寫出實習報告，內(nèi)容包括實習單位的概況、個人的主要實習內(nèi)容，在實習中取得的專業(yè)經(jīng)驗，協(xié)助設計單位做了哪些設計項目以及思想收獲、心得體會和建議。經(jīng)過近2個月的實際操作，使學生將所學的理論知識、設計及制作技能與生產(chǎn)實踐緊密結(jié)合，并通過崗位實習得到進一步鞏固提高。跟隨資深設計師學習藝術設計技巧，協(xié)助設計師工作，加強藝術設計各種設計軟件的熟練應用能力，逐步負責公司項目的設計工作，準確把握公司意圖，及時提供符合公司要求的創(chuàng)意設計思路，協(xié)助設計主管進行藝術設計相關標準制作以及流程的制定及創(chuàng)新工作，加強制作執(zhí)行經(jīng)驗；能獨立完成設計項目，有成熟的商業(yè)設計作品。職業(yè)藝術設計師是社會視覺文化建設者和先行者。對于職業(yè)藝術設計師的塑造是高校人才培養(yǎng)的目標之一。在教學中對“三實”教學模式的探索和實踐、凝重而深刻的思考是藝術設計職業(yè)化人才培養(yǎng)模式前行力量的使然。多元的知識結(jié)構平臺鑄就多元化的人才培養(yǎng)模式的探索，20世紀80年代藝術設計精英型教育思路也應該隨著當前藝術設計形勢的變化而前行，逐步改革以適應社會實際所需的人才培養(yǎng)模式。（本文作者：楊天舒、楊天明、吳雅君 單位：遼寧工業(yè)大學藝術設計與建筑學院）