藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)用軟件教學(xué)模式

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)應(yīng)用軟件教學(xué)模式范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要：新媒體時代，藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)意與應(yīng)用媒介都在向數(shù)字化轉(zhuǎn)變，應(yīng)用軟件成為現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計人員必須掌握生產(chǎn)力工具。在藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，應(yīng)用軟件教學(xué)是一個重要內(nèi)容。注重以“技藝并重”為核心，建立以項目引導(dǎo)、設(shè)計優(yōu)先、強化實驗的教育教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式，是實現(xiàn)教學(xué)相長，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效路徑。

關(guān)鍵詞：技藝并重；應(yīng)用軟件；教學(xué)模式

藝術(shù)設(shè)計是技術(shù)性與藝術(shù)性結(jié)合的一門實踐性很強的學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計應(yīng)用型人才培養(yǎng)因此要求學(xué)生既具有藝術(shù)創(chuàng)意能力又具有實踐應(yīng)用能力。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教學(xué)擔負著培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)崗位所需技能的重任，其中作為創(chuàng)意生產(chǎn)力工具的應(yīng)用軟件使用是新媒體時代最重要的專業(yè)素養(yǎng)之一。在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用軟件教學(xué)中，教師應(yīng)該積極改革，落實教學(xué)模式的創(chuàng)新，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

一、采用項目教學(xué)法

借助此種教學(xué)模式，將讓學(xué)生實現(xiàn)對應(yīng)用軟件基本功能模塊的熟悉以及運用，并可以自行完成教師為其布置的相對較為簡單的設(shè)計任務(wù)?？紤]到藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生日后要走向職場，為此，教師應(yīng)當讓其熟悉如何使用軟件實現(xiàn)對工作設(shè)計任務(wù)的操作流程，以便讓學(xué)生在能夠熟練地應(yīng)用此軟件的基礎(chǔ)之上，實現(xiàn)對其實踐操作能力的增強，這也便是采取項目教學(xué)組織教學(xué)活動的緣由所在?，F(xiàn)階段，國內(nèi)各大高校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基于提升學(xué)生崗前實踐能力的考慮，相繼引入了校企合作以及建立校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計工作室。從這些教學(xué)模式來看，不管采取哪一種，均能夠為日常教學(xué)提供豐富的設(shè)計案例素材。項目教學(xué)法則是將教學(xué)授課環(huán)節(jié)納入于企業(yè)抑或是工作室的藝術(shù)設(shè)計項目當中，通過對真實項目的模擬，讓學(xué)生在完成項目設(shè)計任務(wù)的過程之中洞悉企業(yè)日常工作流程要求，并以此實現(xiàn)對學(xué)生團隊協(xié)作能力的增強，同時也使得學(xué)生掌握如何同客戶進行溝通的技巧。如，我們引入合作企業(yè)的真實項目，利用軟件工具為某房產(chǎn)公司設(shè)計一套宣傳材料，項目教學(xué)法是這樣實施的：（1）劃分小組，小組內(nèi)學(xué)生分別扮演項目經(jīng)理、設(shè)計人員、客戶等。（2）“客戶”與“項目經(jīng)理”進行交流，將需求和要求陳述出來，而“項目經(jīng)理”則轉(zhuǎn)述客戶需求，組內(nèi)設(shè)計人員進行討論，最終確立方案，劃分設(shè)計任務(wù)。（3）小組成員需按照任務(wù)劃分，在規(guī)定時間內(nèi)完成設(shè)計，交由客戶審閱，客戶提出修改意見，設(shè)計人員進一步修改，直至客戶滿意為止。（4）每組的項目經(jīng)理向全班展示本組的最終設(shè)計作品，介紹設(shè)計思路，以及制作過程遇到的問題和解決方法。在此過程中，工具始終為目標服務(wù)，能夠大大培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識技能處理實際問題的能力。

二、遵循“設(shè)計優(yōu)先”的教學(xué)理念

高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師要明確學(xué)生的主體地位，并以此實現(xiàn)設(shè)計教學(xué)同軟件教學(xué)的完美契合，從而使學(xué)生具備卓越的軟件應(yīng)用能力以及知識更新能力。從人才培養(yǎng)的角度來看，市面上的設(shè)計軟件數(shù)不勝數(shù)，如若要求學(xué)生全部掌握這些軟件是好不現(xiàn)實的，同時，當學(xué)生離開高校踏上社會之后，其在校期間所學(xué)習的軟件知識會面臨著更新?lián)Q代甚至是被市場淘汰的問題，這就提醒廣大藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，不但要注重提高學(xué)生的計算機軟件應(yīng)用水平，同時也要讓學(xué)生能夠有意識地進行自我知識體系更新，以便適應(yīng)社會發(fā)展的節(jié)奏。舉例來說，平面設(shè)計領(lǐng)域的主流軟件包括了Photoshop，coreldraw，Illustrator等，這些軟件在功能上各有千秋。因此，在組織專業(yè)課的教學(xué)之前，任課教師要以學(xué)生的就業(yè)和專業(yè)為出發(fā)點，選擇軟件進行教學(xué)，同時，任課教師還應(yīng)當盡可能在有限的教學(xué)時間之內(nèi)，將平面設(shè)計類各種主流軟件最為突出的功能介紹給學(xué)生，如此將為學(xué)生在從事藝術(shù)設(shè)計的過程之中能夠有所取舍。而且，采取此種教學(xué)組織形式，將凸顯出藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課的實效性。為此，任課教師應(yīng)當時時遵循“設(shè)計優(yōu)先”的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生將軟件知識同專業(yè)知識相結(jié)合，并在此基礎(chǔ)之上去掌握各類設(shè)計軟件的功能。

三、科學(xué)安排課程體例，注重實驗室建設(shè)，提升專業(yè)課程實效性

為了使學(xué)生的軟件應(yīng)用能力得到提高，因此，應(yīng)當將應(yīng)用軟件教學(xué)活動安排在實驗室完成。此外，高校應(yīng)當同企業(yè)展開實訓(xùn)基地的共建，并在每一個學(xué)期安排幾周集中的時間組織學(xué)生參與實訓(xùn)。這樣，將讓學(xué)生通過參與實訓(xùn)活動的方式，了解專業(yè)設(shè)計人員對軟件工具的使用情況，并知悉該軟件的行業(yè)發(fā)展動態(tài)。還有就是，高校在參與評估過程之中，應(yīng)當對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)設(shè)備進行督促更新，以此來為優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動的實現(xiàn)創(chuàng)造條件。強化實驗條件建設(shè)不僅是客觀上提供一個良好的教學(xué)環(huán)境，也在主觀上樹立了軟件作為重要創(chuàng)意生產(chǎn)力工具的意識，是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計不可缺失的專業(yè)素養(yǎng)之一。

四、加大課程改革力度

為了讓藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在離開學(xué)校之后能夠求得一份滿意的職位，因此，便應(yīng)當改變以往重視理論教學(xué)的情況，高校應(yīng)當積極為學(xué)生創(chuàng)造能夠供其在校期間進行實習、實訓(xùn)的平臺和契機，促使其在技術(shù)和藝術(shù)能力的同步發(fā)展。還有就是，高校要努力推動適應(yīng)新媒體發(fā)展的課程教改，以便讓本課程能夠適應(yīng)行業(yè)發(fā)展以及社會發(fā)展的實際需要。與此同時，考慮到應(yīng)用軟件為輔助設(shè)計工具，為此，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的其他專業(yè)課任課教師要善于將專業(yè)課程同設(shè)計軟件課程的教學(xué)內(nèi)容實現(xiàn)有機地銜接，這樣一來，將讓學(xué)生日常應(yīng)用工具軟件的機會大大增加，也使得學(xué)生通過這種方式提升自身的操作應(yīng)用能力，更好地實現(xiàn)技藝并重的教育教學(xué)目標。

五、結(jié)語

總的來說，高校在對藝術(shù)設(shè)計類人才的培養(yǎng)問題上，應(yīng)當立足于市場、立足于技藝并重，并能夠在此基礎(chǔ)之上實現(xiàn)對教學(xué)大綱內(nèi)容的調(diào)整，以便使大綱內(nèi)容符合現(xiàn)代專業(yè)藝術(shù)設(shè)計類人才培養(yǎng)需要。同時，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)任課教師要在教學(xué)中注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，并在日常工作中努力提升自身的教學(xué)能力，主動去了解設(shè)計行業(yè)的前沿動態(tài)，以此提升相關(guān)課程教學(xué)的實效性。

參考文獻：

[1]王文靜.項目驅(qū)動式教學(xué)模式下的課程考核方式改革研究[J].山東師范大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2016，61（02）：116-120.

[2]趙紅玉.對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件教學(xué)方法的探究[J].美術(shù)大觀，2014（03）：145.

[3]黃天靈.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)軟件合作學(xué)習教學(xué)改革研究[J].美術(shù)教育研究，2015（11）：104-105.

[4]狄野.基于圖像敘事策略的“視覺碼”傳播設(shè)計[J].中國出版2017（3）：38-42.

作者：王正林 單位：蘇州科技大學(xué)