藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育影響

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摘要：近年來，我國當代藝術(shù)市場獲得了較快的發(fā)展，藝術(shù)市場的快速發(fā)展為高校的繪畫教育帶來了嚴重的沖擊，同時，也帶來了發(fā)展的機遇。為了更好地提升高校繪畫教育的質(zhì)量，高校應立足于當代藝術(shù)市場的發(fā)展現(xiàn)狀，認真地分析當代藝術(shù)市場的發(fā)展給繪畫教育所帶來的影響，制定針對性的繪畫教育方案，從而更好地提升繪畫教育的質(zhì)量。文章將針對當代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的影響進行論述，希望能夠促進高校繪畫教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：當代藝術(shù)；藝術(shù)市場；高校；繪畫教育

繪畫專業(yè)是高校教育體系中的重要組成部分。高校生的繪畫水平在一定程度上體現(xiàn)著高校繪畫教育的整體水平，也將影響著高校生創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。當前，當代藝術(shù)市場的發(fā)展對高校的繪畫教育產(chǎn)生了一定的沖擊，當代藝術(shù)市場中的藝術(shù)思想、藝術(shù)觀念以及藝術(shù)形態(tài)等都有別于高校的繪畫教育，這也在一定程度上影響了高校美術(shù)生的審美理念。為此，高校的繪畫教育只有進行改革，才能更好地應對當代藝術(shù)市場發(fā)展的沖擊，才能更好地滿足社會發(fā)展的需求，從而有效提升高校繪畫教育的質(zhì)量。

一、當代藝術(shù)的特點

當代藝術(shù)與人們的群體意識息息相關(guān)，是隨著人們?nèi)后w意識的出現(xiàn)而誕生的，因此，當代藝術(shù)具有一定的歷史意義。當代藝術(shù)能夠通過作品展現(xiàn)創(chuàng)作者的人生，展現(xiàn)創(chuàng)作者的態(tài)度和想法，展現(xiàn)作者的價值觀念。當代藝術(shù)有三個明顯的特征。首先，當代藝術(shù)作品十分純粹，在當代藝術(shù)作品中基本看不到任何的技巧，更多是作者對于內(nèi)心想法的表達。因此，當代藝術(shù)十分清新脫俗與眾不同[1]。其次，當代藝術(shù)更加注重原創(chuàng)，當代的藝術(shù)作品基本都是創(chuàng)作者遵循內(nèi)心世界所創(chuàng)造出的，很難發(fā)現(xiàn)或者找出相似的作品，這是因為作品中有著作者獨特的思想。最后，也是當代藝術(shù)較為明顯的特征，就是創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中，完全是以自我為中心的，很少考慮到大眾的喜好。因此，當代藝術(shù)作品具有鮮明的個性化特征。

二、當代藝術(shù)市場發(fā)展對繪畫教育的影響

第一，對傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響。無論是何種畫風，都需要扎實的繪畫功底。因此，高校在開展繪畫教育的過程中都是以培養(yǎng)學生的繪畫技巧、鍛煉高校生的繪畫功底為主，所采用的繪畫教育方式較為單一和固化。大部分高校的教師在繪畫課上通常都是讓學生進行模仿和寫生，而模仿和寫生的主要目的就是鍛煉學生繪畫的功底[2]。我國的繪畫種類多樣，但是無論哪一種類的繪畫都是建立在練習的基礎(chǔ)之上，都與練習有著密不可分的關(guān)系，而且，無論哪一種繪畫在教學的過程中都是由固定的教師進行講解，學生再依據(jù)教師的講解進行練習。這樣的方式與當代藝術(shù)創(chuàng)作完全不同。伴隨著我國科技水平的提高，各種新興技術(shù)開始被廣泛地應用到藝術(shù)領(lǐng)域之中，傳統(tǒng)的繪畫模式正在被逐漸取代，很多高校生開始質(zhì)疑繪畫學習的必要性，這也給高校傳統(tǒng)的繪畫教學帶來了一定的沖擊。第二，對繪畫內(nèi)容的影響。傳統(tǒng)的高校繪畫教育模式是按照每個學期的課時安排相應的繪畫課程，注重知識的講授，也注重學生的練習。待學生掌握一定的理論知識和繪畫功底之后，再立足于學生的實際繪畫能力促進學生的發(fā)展。但是，教師在教學中長期單一且機械的教學方式，使繪畫學習變得十分枯燥，嚴重影響了學生繪畫學習的興趣。于是，學生的繪畫練習，通常是在不情愿的狀況下進行的，這也在一定程度上影響了學生的繪畫學習效果。而當代藝術(shù)則不同，將當代藝術(shù)融入高校的繪畫教學中，能夠充分調(diào)動學生的繪畫興趣。在課堂上，學生能夠根據(jù)自己的興趣和意愿選擇當代藝術(shù)不同的流派學習，模仿不同流派的作品。因此，當代藝術(shù)市場的發(fā)展對高校繪畫教學的內(nèi)容也產(chǎn)生了一定的影響。第三，對繪畫判斷標準的影響。傳統(tǒng)的繪畫教學模式下，教師會對學生創(chuàng)作的作品進行有效的評價。在高校的繪畫教學中，教師雖然不會對學生的繪畫作品進行打分，但是會對學生的繪畫作品進行指導，會針對繪畫作品給學生具體的建議，也會講授相關(guān)的繪畫技巧。而當代藝術(shù)市場的發(fā)展則打破了這一現(xiàn)狀[3]。當代藝術(shù)更加看重作品的內(nèi)涵，繪畫作品與繪畫作品之間的區(qū)別就在于內(nèi)涵的深與淺。這樣的評判標準也對高校的繪畫評判標準產(chǎn)生了一定的影響。高校的教師在開展繪畫教學的過程中，要合理評價學生的繪畫作品，才能有效地提高學生的繪畫水平。第四，對繪畫教育理念的影響。以自我為中心是當下藝術(shù)的重要特征之一。傳統(tǒng)的繪畫教學理念下，更加注重高校生繪畫技巧和繪畫功底的鍛煉和培養(yǎng)。而當代藝術(shù)則提出了不一樣的理念，更加注重內(nèi)心世界的表達，受此影響，高校生的創(chuàng)作思路也發(fā)生了較為明顯的變化?，F(xiàn)階段，高校的繪畫教育理念也發(fā)生了改變，在實際的教學過程中，教師也開始注重學生創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以便學生未來能夠更好地滿足社會發(fā)展的需求。因此，從某種程度上來說，當代藝術(shù)的發(fā)展也給高校的繪畫教育提供了發(fā)展機遇，促進了高校繪畫教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，使教師能夠及時革新教學理念、創(chuàng)新教學方式，讓高校的繪畫教育能夠緊跟時代發(fā)展的潮流。

三、當代藝術(shù)市場發(fā)展背景下高校繪畫教育改革的路徑

第一，培養(yǎng)多元化的人才。為了更好地促進高校的發(fā)展，也為了更好地提升高校繪畫教育的質(zhì)量，必須對高校的繪畫教育進行有效的改革，讓高校的繪畫教育能夠與時俱進，緊跟時代發(fā)展的腳步，有效提升高校繪畫教育的質(zhì)量。首先，高校應注重多元化人才的培養(yǎng)。我國有眾多高校，每一所高校的背景和優(yōu)勢都各不相同，每一所高校所開設(shè)的繪畫專業(yè)都各具特色[4]。因此，高校在開展繪畫教育的過程之中，應充分發(fā)揮自身的特色。在實際的教學過程中，教師應有針對性地對高校生進行繪畫教育，并注重對高校生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力以及審美知覺的培養(yǎng)，從而有效提高繪畫教育的質(zhì)量，為社會培養(yǎng)出更多的多元化的人才。第二，引入良好的競爭機制。高校繪畫教育水平的提升，離不開良好的競爭機制的引入。引入良好的競爭機制，能夠有效地促進高校的發(fā)展，而高校的發(fā)展則離不開改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)階段，部分高校的繪畫教學內(nèi)容和教學方式相對單一和固化，不僅課堂內(nèi)容枯燥，課程氛圍也十分沉悶。引入競爭機制能為高校的繪畫教育帶來新的血液和活力，讓高校的繪畫課堂煥發(fā)出新的活力，不斷拓寬高校繪畫教學思路，從而豐富學生對不同藝術(shù)現(xiàn)象的認識，強化藝術(shù)觀念。第三，對不同專業(yè)采取不同的教學計劃。當代藝術(shù)市場的發(fā)展對于高校的繪畫教育提出了更高的要求。為了促進高校繪畫教育水平的提升，高校的繪畫教育必須進行改革，必須做出改變。在高校的繪畫教育中，面對不同繪畫方向的學生，需采取不同的教學方法。在實際的教學過程中，教師需引導不同方向的學生在學習的過程中積極地融合外界的知識，不斷地提升自我[5]。如面對以藝術(shù)創(chuàng)作為主方向的學生，教師應改變傳統(tǒng)的教學方式，組織和引領(lǐng)學生走出教室，走出校園，走進社會，到社會中真切地體驗和感受社會中藝術(shù)環(huán)境的動態(tài)變化，從而跟上社會發(fā)展的腳步。此外，高校也應加強教師隊伍的建設(shè)，打造一支高質(zhì)量的教師隊伍，為學生創(chuàng)設(shè)良好的創(chuàng)作環(huán)境，更好地促進學生的學習和發(fā)展，更好地促進高校繪畫教育質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著社會經(jīng)濟水平的快速提升，我國當代藝術(shù)市場也獲得了快速的發(fā)展，這給傳統(tǒng)的高校繪畫教育帶來了較大的影響。部分高校傳統(tǒng)的繪畫教學模式，不僅嚴重影響了學生的繪畫興趣，限制了學生的個性化發(fā)展，也影響了高校繪畫教學的效果，難以體現(xiàn)出高校繪畫教學的特色。因此，在當代藝術(shù)市場快速發(fā)展的背景之下，高校應客觀看待當代藝術(shù)給高校繪畫教育帶來的影響，既要意識到其積極的影響，也要認識到其不利的影響，然后立足于高校的發(fā)展實際，對高校的繪畫教育進行改革和創(chuàng)新，提升高校繪畫教育的質(zhì)量，更好地促進高校生的發(fā)展。

參考文獻：

[1]李潔.淺析京津畫派主導近現(xiàn)代書畫市場的原因及其對其他畫派的借鑒意義[D].北京:中央美術(shù)學院,2016.

[2]韓博.高校藝術(shù)類研究生培養(yǎng)應如何與藝術(shù)市場結(jié)合[J].教育觀察(上旬刊),2018(10):35-38.

[3]曹殿明.當代藝術(shù)市場發(fā)展對高校繪畫教育的影響[J].藝術(shù)教育,2016(10):162.

[4]林丹瑩.探析藝術(shù)市場化對中國畫自律性的影響[J].藝術(shù)科技,2016(4):22.

[5]張倫學.多元藝術(shù)背景下高校油畫價值的研究[J].中國華民博覽,2018(4):171-172.

作者:陳亮 單位:太原學院