高職學生藝術(shù)教育論文

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一、高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀

當今社會，由于高職院校的不斷增加，學生數(shù)量也普遍上升，使得學生畢業(yè)后就要面臨來自社會、家人、朋友、就業(yè)等各方面的壓力，加之正處于人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，其心理健康問題已逐漸得到各界人士的廣泛關(guān)注，人們便開始研究有利于高職學生身心健康發(fā)展的有效措施。素質(zhì)教育就是順應(yīng)學生的健康發(fā)展而提出的主要的教育方針，而全面的實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一就是藝術(shù)教育，也可以說是素質(zhì)教育過程中的重中之重。藝術(shù)教育不僅是素質(zhì)教育發(fā)展的強力助推器，也是素質(zhì)發(fā)展的主要動力，因此，高職院校學生的藝術(shù)教育也成為教學改革的重要內(nèi)容之一。

二、加強藝術(shù)教育的基本途徑

普通高校藝術(shù)教育的本質(zhì)是一種素質(zhì)教育的模式，它是通過對在校大學生審美能力的發(fā)掘和培養(yǎng)，來構(gòu)建大學生理想的審美心理結(jié)構(gòu)，以此達到對學生情操的陶冶和人格的塑造系統(tǒng)。普通高職院校的藝術(shù)教育具有以下特點:首先，在普通高校教育中，藝術(shù)教育課統(tǒng)稱為公共藝術(shù)課，是普通高校實施大學生的素質(zhì)教育，提高大學生綜合素質(zhì)的重要途徑和方法。其次，普通高校的藝術(shù)教育實施教育的對象主要是非藝術(shù)專業(yè)的大學生，是非專業(yè)化的藝術(shù)教育。再次，普通高校藝術(shù)教育實施的途徑主要通過公共選修課、限選課、指選課和藝術(shù)類課外活動來實現(xiàn)的教育方式。本人大量翻閱有關(guān)書籍以及研究資料，以我所在學?，F(xiàn)狀進行思考，把我校學生為主要研究對象，來探討如何加強高職院校學生的藝術(shù)教育建設(shè)情況，提升學生的人文素質(zhì)。永城職業(yè)學院自成立以來，經(jīng)過不斷改革與創(chuàng)新，在高職教學方面也有不小的成就，對于學生的培養(yǎng)從注重技能方面，到技能與知識相結(jié)合，再到現(xiàn)在學生綜合素質(zhì)的提升教育，永城職業(yè)學院在改革創(chuàng)新中不斷地成長起來。對學生的藝術(shù)教育也在慢慢地貫徹整個教學過程中，把培養(yǎng)學生技、藝相兼的教育模式作為本學校的教育目標。具體的施教內(nèi)容及措施，我總結(jié)為以下幾個方面：

（一）把藝術(shù)課程作為學生的必修課程

在學生入學以后，學校會以專業(yè)特點安排相應(yīng)的基礎(chǔ)課程，而藝術(shù)課程作為每個專業(yè)的必修基礎(chǔ)課，在全校范圍內(nèi)開展教學，主要是書法和音樂。因為學生剛從忙碌而緊張的學習生活解放出來，對于大學的向往和憧憬是美好的，但也是盲目的，所以容易走向極端。因此，對他們進行精神上的放松需要一個過渡的時期。而音樂和書法，不僅可以陶冶學生的品質(zhì)，對學生的心理也有個疏導(dǎo)和調(diào)理的作用。學生可以在欣賞音樂和鍛煉書法的過程中，慢慢解放自己，也讓自己的心態(tài)變得平和，甩掉以前學習過程中帶來的壓力和浮躁，逐漸找到自己心靈的最終需求。

（二）提高專業(yè)教師的人文素質(zhì)

教師是學生的學業(yè)生涯的導(dǎo)航者，是學生在校期間影響最大的因素。但目前高職學院的教師還是沿用以前的刻板應(yīng)試教育的教授模式，沒有突出高職靈活的教學特色，教學人物和要求都還是以教材為主，教學過程也比較形式化。而這對于一些基礎(chǔ)相對薄弱的高職大學生來說，并沒有提高學生自身學習的積極性，有的甚至會打擊學生學習的熱情和信心，使學生的個人發(fā)展受到了限制，沒有達到高職教學的目標。根據(jù)這種情況，我校積極開展教師講課技能競賽活動，鼓勵教師開動創(chuàng)新思維，改變教學方式，調(diào)整教學內(nèi)容及教學過程，不斷地改革創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有自己的風格，專業(yè)化的教學模式，使得學生接受快，又喜歡的課程。同時，還開展了課下學生與教師的交流活動。這樣的溝通不僅能夠拉近學生與老師的距離，改善兩者之間的關(guān)系，讓學生去評價老師上課的內(nèi)容及方式，并提出一些意見，供老師去調(diào)整自己的教學模式，這樣對兩者來說都是一個進步的過程。另外，高職學生課堂大部分以專業(yè)課為主，但對于學生的藝術(shù)教育的培養(yǎng)，也可以在其專業(yè)課上體現(xiàn)出來，例如在講課時可以穿插一些人文的關(guān)懷，講一些相關(guān)的歷史或者小故事，增添課堂氣氛，提高學生學習的樂趣，調(diào)動學生學習的積極性。

（三）營造校園良好的藝術(shù)氛圍

學校是學生學習和生活的一個主要環(huán)境，在這個大環(huán)境里，學生要度過自己的高職生活，而一個良好的校園環(huán)境，可以帶給學生一些感情和精神上的寄托。因此，學校是我們加強藝術(shù)教育建設(shè)，提高學生人文素質(zhì)的重要載體。我們利用學生的課余活動時間，開展一些團體活動，鼓勵學生積極參加并組織活動，讓學生在活動過程中，不僅能夠豐富課外時間，放松心情，而且還可以加強學生的團隊合作精神，改善自己的精神面貌，更讓學生在活動中感受樂趣，提高自己的人文素養(yǎng)。例如，每年我們學校會開展科技文化藝術(shù)節(jié)活動，把學生的一些好的作品在校園內(nèi)布置展出，不僅可以讓參與的學生有一些成就感，還可以讓其他非專業(yè)的學生感受到校園的藝術(shù)氛圍，陶冶學生的藝術(shù)情操，提高他們的藝術(shù)教育和人文素質(zhì)修養(yǎng)。另外，還有一些社團學生組織相關(guān)的小活動，可以找相同愛好的學生來參與，也為學校的文化氛圍增添許多色彩。學校還把校內(nèi)廣播，網(wǎng)站、宣傳欄以及報紙作為傳播校園文化的主要渠道，充分利用這些渠道，形成健康積極的校園文化主流，潛移默化地來引導(dǎo)學生的藝術(shù)教育，促進人文素質(zhì)修養(yǎng)的提高。在課間及課外時間利用廣播進行一些美文朗誦欣賞，播報時事新聞，讓學生對當前的社會局勢有一定的了解，利用網(wǎng)站上傳學生活動內(nèi)容及學校的實時報道，并且在資源平臺里上傳一些藝術(shù)及文學視頻，供學生觀看和學習。最后我校積極引導(dǎo)學生廣泛開展校內(nèi)外實習實訓(xùn)，讓學生廣泛接觸社會，將所學的知識和專業(yè)技能展現(xiàn)出來，在生產(chǎn)中能夠?qū)W以致用，進而增強自身能力、提高自身的綜合素質(zhì)水平。

三、總結(jié)

時代是不斷發(fā)展的，社會對人的需求也在隨之變化，而人在社會上要想有一席之地，必須學會適應(yīng)社會。高校藝術(shù)教育對促進青年學生的全面發(fā)展和健康成長具有獨特的不可替代的作用。同時，它也是一種巨大的激發(fā)因素和原動力，是一種具有潛能的后續(xù)勃發(fā)的教育力量，是推動大學生積極進取博學成才不畏困難開拓創(chuàng)新的強大精神力量。因此，藝術(shù)教育的教學將是教育發(fā)展的必由之路，也是現(xiàn)在教育改革的重要內(nèi)容之一，我們要不斷地努力和創(chuàng)新，在藝術(shù)教育方面開拓屬于本學校的具有特色的教學形式。

作者：聶珍珍 單位：永城職業(yè)學院