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一、高職高專院校開展公共藝術教育的必要性與迫切性
高職高專教育是教育環(huán)節(jié)的一個重要組成部分,是為國家輸送人才的重要一環(huán)。因此在教育部對高職高專人才培養(yǎng)的要求下,高職高專院校培養(yǎng)的人才應該是全面發(fā)展的人才,并且是社會適應能力非常強的人才。這就意味著高職高專院校必須要重視藝術教育,大力發(fā)展藝術教育,提高人才的整體素養(yǎng)。
(一)生源素質低,易產(chǎn)生自卑心理
考試是選拔人才的最行之有效的方式,那么分數(shù)就自然而然的成為了選拔人才的依據(jù)。分數(shù)高的學生考入了本科,而分數(shù)相對較低的學生來到了高職高專。雖然單憑分數(shù)來斷定能力的好壞是不太科學也不太公平的,但不可否認這卻是最客觀和最有說服力的。所以高職高專學生的生源素質比本科學生相對要低。除此之外,不少學生覺得沒有考入本科院校,就對自己以后的學習、生活沒有了信心,甚至產(chǎn)生自卑情緒,覺得自己不如本科生,因此對學習缺乏興趣,久而久之就喪失了青年學生朝氣蓬勃的生機與活力,這是很可怕但卻實實在在存在于不少高職高專學生身上的心理問題。而藝術教育能夠培養(yǎng)學生對自然、社會和藝術的正確的審美觀,發(fā)展學生藝術創(chuàng)作的興趣和愛好,陶冶人格與性情,在藝術欣賞中放松心情,使身心愉悅,在藝術創(chuàng)作中體會成功,找到自信。特別是在公共藝術教育的“第二課堂”,也就是學生的課外、校外活動中消除學生的空虛心理、焦慮心理和自卑心理。
(二)生源藝術素質滯后,審美鑒賞力低
高職高專大部分學生來自縣、鎮(zhèn)和農(nóng)村,而農(nóng)村藝術教育,由于師資力量不足,設備設施有限,更是心有余而力不足。這種教育現(xiàn)狀在對高職高專學生進行問卷調查時,也得到了證實。少數(shù)學生表示在高中時沒有上過音樂課和美術課,即使開設的有這些課程,也被其他的文化課給占用了;不少學生表示只有在小學時才每個星期都上音樂課和美術課;大多數(shù)學生對音樂和美術上的專有名詞并不了解,甚至聞所未聞。這個調查結果在筆者預料之中,但如此嚴重的藝術知識匱乏、藝術鑒賞力低實為預料之外。由此可見,高職高專院校大力開設和發(fā)展公共藝術教育迫在眉睫。
(三)重視職業(yè)培養(yǎng)的教育模式使學生普遍缺乏美感
高職高專教育的培養(yǎng)目標要求培養(yǎng)的是適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高等技術應用性專門人才,在具有必備的基礎理論知識和專門知識的基礎上,重點掌握從事本專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能;具備較快適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線崗位需要的實際工作能力的人才。因此高職高專教育注重職業(yè)教育,旨在培養(yǎng)專業(yè)能力強,走上社會后有一技之長的人才。培養(yǎng)目標特別清晰、明確,對專業(yè)的要求相對較高,重視專業(yè)理論學習,更重視專業(yè)技能訓練。那么在一切為職業(yè)教育服務的基礎上,公共藝術教育就被順理成章的邊緣化了。除此之外,高職高專院校的專業(yè)教育如:數(shù)控技術、水利水電、建筑施工與管理、光伏發(fā)電技術及應用等都屬理科專業(yè)。每天的理論學習和技能訓練使得學生的思維單調化、模式化,缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,缺乏對自然、社會和藝術的正確審美,更缺乏人格與性情的陶冶。因此高職高專院校應更重視公共藝術教育的開展,為國家培養(yǎng)擁有健康人格、高尚道德情操與文明素養(yǎng)的高素質接班人。
(四)公共藝術教育師資不足,缺乏統(tǒng)一的管理
目前,許多高職高專院校的公共藝術課教師都是兼職教師,幾乎沒有專職教師。《美術鑒賞》課的教師是由美術系的專業(yè)教師擔任,《音樂鑒賞》課則由音樂系的專業(yè)教師擔任。通過對學生的調查發(fā)現(xiàn),學生們普遍反映這些專業(yè)課教師在給外系學生上課時,不屑于針對非專業(yè)的學生講解最基礎的系統(tǒng)的理論知識,往往是由教師隨心所欲的欣賞幾幅名畫、幾首世界名曲而草草結束。除此之外,公共藝術教育和專業(yè)的美術教育、音樂教育的教育目的和培養(yǎng)目標完全不同,藝術專業(yè)的專職教師并不了解和鉆研公共藝術教育的目的、目標和教育內(nèi)涵,他們把精力都集中在了自己的專業(yè)教育上,從心理上對公共藝術課不夠重視,這就勢必使公共藝術教育成為了毫無意義的“花瓶”。
二、高職高專院校公共藝術教育的發(fā)展對策
(一)明確培養(yǎng)目標,提高公共藝術教育重視度
教育的根本目的在于培養(yǎng)人、發(fā)展人,讓受教育者成為擁有高尚道德情操和審美趣味,具有良好的身心素質、文化知識和職業(yè)本領的全面發(fā)展的人。即使是高職高專教育,我們所培養(yǎng)的人才也應該是“一專多能”的適應信息化社會的復合型人才。因此,高職高專院校要緊跟時代的步伐,密切關注國家教育方針政策的變化,不能止步不前,更不能做井底之蛙,要積極迅速的根據(jù)教育部頒發(fā)的《高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見》更新教育思想認識,轉變教育教學方式。從思想上切實認識到高職高專院校公共藝術教育的重要性,完成教育部提出的“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才”的培養(yǎng)目標。
(二)建設高職高專院校公共藝術教育的教師隊伍
教師隊伍建設是完成人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié),教師是教學工作的主體。學校應組建“公共藝術教育教研室”或“公共藝術教學部”,由高職高專院校的院領導親自掛帥,擔任公共藝術部主任、副主任,這對于公共藝術教育的發(fā)展起著至關重要的作用?!吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》明確提出:“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質,多出人才,出好人才?!备呗毥逃缲撝鵀樯鐣髁x經(jīng)濟建設和社會發(fā)展培養(yǎng)高級應用型人才的重要使命,此類人才的培養(yǎng)不僅要求專業(yè)基礎扎實、實際業(yè)務能力強,更重要的是綜合素質要高。切實加強高職藝術教育是當前高職院校推進素質教育、全面提高學生綜合素質的重要途徑。高職院校應轉變觀念,切實加強對藝術教育的領導,設置專門的藝術教育管理部門,加大對藝術教育的管理力度;逐步把藝術教育納入正常的教學計劃,計入學分,從藝術教育計劃的制定、實施、考核、督導到藝術教育的效果評估,實行一體化系統(tǒng)管理。
(三)改革高職高專院校公共藝術教育的課程體系
1.改革課程設置良好科學的課程設置是開展公共藝術教育,實現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)目標的關鍵。高職高專院校的公共藝術教育不能只停留在開設一門《藝術鑒賞》或《音樂欣賞》課的初級階段,必須豐富課程設置、按需設課。必修課課程要確保最基本的藝術教育,對每一位學生普及藝術教育,所教授的內(nèi)容是最基礎和具有共性的藝術知識,并能從這些藝術知識中樹立每一位學生正確的世界觀、人生觀、價值觀。除了必修課之外,要適應人才培養(yǎng)的全面性,因材施教,開設豐富多彩的藝術選修課。從橫向來說,其科目不必僅僅局限于音樂和美術,還可以是舞蹈、影視、戲曲、表演、書法等;從縱向來說,其內(nèi)容也不必僅僅局限于欣賞階段,可以在欣賞的基礎上培養(yǎng)學生的動手能力和藝術創(chuàng)造力。2.改革課程內(nèi)容近年來,教育部提出的新課程改革要以鄧小平同志關于“教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”和同志“三個代表”的重要思想為指導,全面貫徹黨的教育方針,全面推進素質教育。新課程的培養(yǎng)目標應體現(xiàn)時代要求。要求我們在培養(yǎng)人才時要使其具有愛國主義、集體主義精神,熱愛社會主義,繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng);具有社會主義民主法制意識,遵守國家法律和社會公德;逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀;具有社會責任感,努力為人民服務;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法;具有健壯的體魄和良好的心理素質,養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式,成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發(fā)展的一代新人。要想使高職院培養(yǎng)出的人才符合新課改的要求,就要尤其重視公共藝術教育,明確公共藝術教育在培養(yǎng)學生第三方維度時的重大作用和重要地位。高職院是以理論知識為基礎,重在培養(yǎng)學生實踐技能的高校,因此,其課程設置偏重于專業(yè)技術方面,較少開設提高綜合素質的公共藝術課程。但想要培養(yǎng)學生良好的情感與態(tài)度,樹立正確的三觀,達到人才培養(yǎng)的第三維度,必須通過公共藝術課程來加以實現(xiàn)。因此,高職院必須重視課設公共藝術課程,擔任這些課程的教師也必須認識到在教授學生知識技能的同時,注重自己的過程與方法,培養(yǎng)好學生的情感、態(tài)度、價值觀。
(四)課內(nèi)外相結合,加強設備設施及場地的建設
對于任何知識的學習與內(nèi)化而言,外因是條件,內(nèi)因是關鍵。公共藝術教育也是如此。只專注于課堂上的欣賞教學和靜態(tài)的知識傳授從而把美育內(nèi)化為學生的情感、態(tài)度、價值觀是不科學的,也是片面的。我們應該既重視理論課的教學,同時經(jīng)常組織學生開展文化活動,課內(nèi)外相結合,理論與實踐相結合,用理論做為實踐的基礎,用實踐來驗證理論、豐富理論。這樣才有助于培養(yǎng)學生的自信心、創(chuàng)造力、協(xié)作力和良好心理素質,幫助學生全面發(fā)展。因此,高職高專學院的公共藝術教育一定要重視課外文化活動的開展,加大對學校藝術教育經(jīng)費投入,除保證公共藝術課所需專業(yè)教室、活動室及教學、活動器材外,還應按一定比例安排藝術教育專項經(jīng)費,確保公共藝術課教學的需要。這是保證學校公共藝術教育快速健康發(fā)展的重要條件。
三、結語
高等職業(yè)教育的全面發(fā)展離不開素質教育,實施素質教育要以美育作為突破口,藝術教育既是素質教育的組成部分,也是實施素質教育的重要手段。通過轉變藝術教育觀念,加強領導、提高師資、增強藝術課程教學效果,開展豐富多彩的校園文化藝術活動,營造良好的藝術氛圍來全面提升學生的藝術素質。良好的藝術環(huán)境是文明社會的具體體現(xiàn),民族的藝術素質是創(chuàng)造現(xiàn)代文明的必要條件,我們藝術教育工作者要不斷總結經(jīng)驗,深入探索藝術教育規(guī)律,研究新方法,開創(chuàng)新途徑,以推動公共藝術教育在高職院校的健康、快速發(fā)展。
作者:張瑜 單位:駐馬店職業(yè)技術學院